Какое влияние оказывает искусство на человека? Над этой проблемой размышляет Г. И. Успенский.
Отвечая на поставленный вопрос, рассказчик приводит в качестве примера случай из своего жизненного опыта, как он однажды "доплелся" до Лувра. Увидев статую Венеры Милосской, герой почувствовал, что с ним "случилась большая радость". С этого дня он пересмотрел свои жизненные ценности. Он стал считать "немыслимым" "сказать пустую, ничего не значащую фразу" (Предложение 16).
Далее автор говорит, что жизнь до посещения Лувра казалась ему бессмысленной, напоминала "скомканную в руке перчатку". (Предложение 7).
Автор противопоставляет эти примеры и показывает, что до посещения музея герой жил неправильно, а после нравственно богаче.
По мнению писателя, "творец" художественного произведения имеет "какую-то другую, высшую цель".
Автрская позиция мне близка. Действительно, искусство оказывает благоприятное воздействие на человека. В качестве примера хочестся привести роман-эпопею Л. Н. Толстого "Война и мир". Николай Ростов после проигрыша возвращается домой злым. Все меняется после того, как он слышит пение Наташи. Он начинает ощущать спокойствие и свободу от проблем.
Таким образом, мне удалось доказать, что искусство меняет человека в лучшую сторону.
Содержание сочинения
К1. Экзаменуемый верно формулирует проблему «Какое влияние оказывает искусство на человека?» (1 из 1).
К2. Приведены два примера. Пояснение дано к двум примерам. Смысловая связь между примерами выявлена верно (4 из 5).
«Далее автор говорит, что жизнь до посещения Лувра казалась ему бессмысленной, напоминала "скомканную в руке перчатку". (Предложение 7)» - а где пояснение?
К3. Позиция автора сформулирована неверно. (0 из 1)
«По мнению писателя, "творец" художественного произведения имеет "какую-то другую, высшую цель"» - и какое это воздействие оказывает на человека? Проблема не раскрыта.
К4. Экзаменуемый выразил своё отношение к позиции автора и обосновал его. (0 из 1).
Балл снижен из-за К3.
Речевое оформление
К5. Работа экзаменуемого характеризуется смысловой цельностью, речевой связностью и последовательностью изложения (1 из 2).
Логическая ошибка:
1) «Автор противопоставляет эти примеры и показывает, что до посещения музея герой жил неправильно, а после нравственно богаче» - как можно противопоставить неправильную жизнь и нравственное богатство? Нарушение логической последовательности.
К6. Работа экзаменуемого характеризуется точностью выражения мысли, но однообразием грамматического строя речи (1 из 2).
Комментарий: балл снижается из-за отсутствия максимального балла в К10.
Грамотность
К7. Соблюдение орфографических норм (3 из 3).
К8.Соблюдение пунктуационных норм (3 из 3)
Пунктуационная ошибка:
1) «случай из своего жизненного опыта, как он однажды» - двоеточие вместо запятой.
К9. Соблюдение грамматических норм (2 из 2).
Грамматическая ошибка:
1) «хочестся» - хочется.
[В]К10.[/B] Соблюдение речевых норм (1 из 2)
Речевые ошибки:
1) «он пересмотрел свои жизненные ценности. Он» - повтор: он.
2) «а после нравственно богаче» - а после стал нравственно богаче.
3) «Николай Ростов после проигрыша» - проигрыша во что?
[В]К11.[/B] Соблюдение этических норм (1 из 1).
К12. Соблюдение фактологической точности в фоновом материале (1 из 1).
Заключение
Экзаменуемый правильно определяет проблему, приводит примеры к ней. Однако отсутствует пояснение ко второму примеру. Авторская позиция не отражает проблему. Допущены ошибки в речи и правописании.