
Автор пишет, что герой, с тех пор как увидел Венеру Милосскую «…почувствовал не то что потребность, а прямо необходимость, неизбежность самого, так сказать, безукоризненного поведения…», и теперь он хочет совершать исключительно благородные поступки. На мой взгляд, писатель хотел показать, как сильно главный герой поменял свой взгляд на жизнь, после прикосновения к светлому и прекрасному миру искусства.
Приведенные примеры, связанные в одно целое, позволяют автору рассмотреть, как искусство способно поменять жизнь человека и понять, что оно благоприятно воздействует на людей.
Писатель выражает свою позицию не прямо, но подводит читателя к мысли о том, что искусство влияет на человека исключительно положительно.
Я полностью согласна с мнением автора. Думаю, что произведения искусства могут помочь в трудную минуту, поднять настроение, и даже людям, сбившимся с дороги жизни, потерявшимся во тьме, помочь найти свет. В моей жизни был похожий случай, когда я получила двойку по черчению, моё настроение в ту же минуту было испорчено. По приходе домой в своей комнате я заметила новую картину, нарисованную моей мамой, это был пейзаж горного водопада. Смотря на полотно, я ощутила всю мощь и величие природы. Именно это чувство пробудило во мне радость, помогло понять на сколько прекрасен окружающий мир, и я осознала, что не стоит сильно переживать из-за житейских трудностей.
Таким образом, мы можем сделать вывод, что произведения искусства оказывают благотворное влияние на жизнь человека.
(5)Я стоял перед ней, смотрел на неё и непрестанно спрашивал самого себя: «Что такое со мной случилось?» (6)Я спрашивал себя об этом с первого момента, как только увидел статую, потому что с этого же момента я почувствовал, что со мною случилась большая радость… (7)До сих пор я был похож (я так ощутил вдруг) вот на эту скомканную в руке перчатку. (8)Похожа ли она видом на руку человеческую? (9)Нет, это просто какой-то кожаный комок. (10)Но вот я дунул в неё, и она стала похожа на человеческую руку. (11)Что-то, чего я понять не мог, дунуло в глубину моего скомканного, измученного, искалеченного существа и выпрямило меня, мурашками оживающего тела пробежало там, где уже, казалось, не было чувствительности, заставило всего «хрустнуть» именно так, когда человек растёт, заставило также бодро проснуться и наполнило расширившуюся грудь, весь выросший организм свежестью и светом.
(12)Мне невозможно было даже мысли допустить, чтобы в эту минуту я мог подумать жить чем-нибудь таким, что составляло простую житейскую необходимость той поры, то есть того времени, когда я был скомканной перчаткой. (13)Опять позволить скомкать себя так, как это было час тому назад и всю жизнь до этого часа? (14)Нет, нет! (15)Я не мог даже есть, пить в этот день, до такой степени мне казалось это ненужным и обидным для того нового, что я бережно нёс в себе.
(16)С этого дня я почувствовал не то что потребность, а прямо необходимость, неизбежность самого, так сказать, безукоризненного поведения: сказать что-нибудь не то, что должно, хотя бы даже для того, чтобы не обидеть человека, смолчать о чём-нибудь нехорошем, затаив его в себе, сказать пустую, ничего не значащую фразу единственно из приличия, делать какое-нибудь дело, которое могло бы отозваться в душе малейшим стеснением или, напротив, могло малейшим образом стеснить чужую душу, теперь, с этого памятного дня, сделалось немыслимым. (17)Это значило потерять счастие ощущать себя человеком, которое мне стало знакомо и которое я не смел желать убавить даже на волосок. (18)Дорожа моей душевной радостью, я не решался часто ходить в Лувр и шёл туда только в таком случае, если чувствовал, что могу «с чистою совестью» принять в себя животворную тайну. (19)Обыкновенно я в такие дни просыпался рано, уходил из дому без разговоров с кем бы то ни было и входил в Лувр первым, когда ещё никого там не было.
(20) И как бы вы тщательно ни разбирали Венеру Милосскую с точки зрения «женской прелести», вы на каждом шагу будете убеждаться, что творец этого художественного произведения имел какую-то другую, высшую цель.
(21) Ему нужно было и людям своего времени, и всем векам, и всем народам вековечно и нерушимо запечатлеть в сердцах и умах огромную красоту человеческого существа, ознакомить человека — мужчину, женщину, ребёнка, старика — с ощущением счастия быть человеком, показать всем нам и обрадовать нас видимой для всех нас возможностью быть прекрасными — вот какая огромная цель владела его душой и руководила рукой.
(22) Он брал то, что для него было нужно, и в мужской красоте и в женской, ловя в этом только человеческое. (23)Из этого многообразного материала он создавал то истинное в человеке, что составляет смысл всей его работы, то, чего сейчас, сию минуту нет ни в ком, ни в чём и нигде, но что есть в то же время в каждом человеческом существе.
По Г. И. Успенскому
От мужского лица.
Содержание сочинения
К1. Экзаменуемый верно формулирует проблему «Как влияют на человека произведения искусства?» (1 из 1).
К2. Проблема прокомментирована с опорой на исходный текст. Приведено не менее 2 примеров-иллюстраций из прочитанного текста, важных для понимания проблемы исходного текста. Дано пояснение к каждому из примеров-иллюстраций (2 из 3).
«Приведенные примеры, связанные в одно целое» - Второй пример является следствием первого.
К3. Позиция автора сформулирована верно. (1 из 1)
К4. Экзаменуемый выразил своё отношение к позиции автора и обосновал его. (1 из 1).
Речевое оформление
К5. Работа экзаменуемого характеризуется смысловой цельностью, речевой связностью и последовательностью изложения. Логических ошибок не обнаружено. (2 из 2).
К6. Работа характеризуется богатством словаря, разнообразием грамматического строя речи (1 из 1).
Грамотность
К7. Соблюдение орфографических норм (2 из 3).
Орфографическая ошибка:
1) «помогло понять на сколько прекрасен» - насколько.
К8.Соблюдение пунктуационных норм (0 из 3)
Пунктуационные ошибки:
1) «Раскрывая проблему Глеб Иванович Успенский обращает» - запятая после «проблему».
2) «а узрев Венеру Милосскую, в его» - запятая перед «узрев».
3) «с тех пор как увидел Венеру Милосскую «…почувствовал» - запятая после «Милосскую».
4) «поменял свой взгляд на жизнь, после прикосновения» - запятая не требуется.
5) «рассмотреть, как искусство способно поменять жизнь человека и понять» - запятая после «человека».
6) «был похожий случай, когда я получила» - двоеточие вместо запятой.
7) «мамой, это был пейзаж» - лучше разграничить предложения: мамой. Это был пейзаж.
8) «помогло понять на сколько прекрасен» - запятая после «понять».
К9. Соблюдение грамматических норм (2 из 2).
К10. Соблюдение речевых норм (0 из 2)
Речевые ошибки:
1) «избавлять его от всех невзгод и печалей, делать его счастливым» - повтор: его.
2) «хочет совершать исключительно благородные поступки. На мой взгляд, писатель хотел» - повтор: хочет, хотел.
3) «Писатель выражает свою позицию не прямо» - корректно: не выражает свою позицию прямо.
4) «сбившимся с дороги жизни» - это как?
5) «помочь в трудную минуту, поднять настроение, и даже людям, сбившимся с дороги жизни, потерявшимся во тьме, помочь» - повтор: помочь.
6) «жизни, потерявшимся во тьме, помочь найти свет. В моей жизни» - повтор: жизнь.
К11.Соблюдение этических норм (1 из 1).
К12. Соблюдение фактологической точности в фоновом материале (1 из 1).
Заключение
Экзаменуемый правильно определяет проблему, приводит примеры к ней. Однако связь между примерами выявлена не совсем верно. Допущены ошибки в речи и правописании.