Всегда ли потребность подростка в общении заканчивается сближением с окружающими людьми? Именно на этот вопрос ищет ответ Федор Михайлович Достоевский, поднимая в данном тексте проблему потребности подростка в общении.
Задумываясь над проблемой, автор приводит в пример рассказчика. В школе у него не сложились отношения с одноклассниками. Но, , с лета развивалась потребность в людях''. Автор стремится показать, что в подростковый период мы сближается с окружающими людьми.
А вот уже в другом примере, писатель показал как повлияло школьные воспоминания. Он не мог дружить искренне, пугал своим поведением. Его друг нужен был только ради одержания над ним победы. Этот пример показывает плохое влияние подростковых отношений и неприязни.
Причинно-следственные отношения, раскрытые в двух примерах-иллюстрациях, позволяют автору показать, что изначальное отношение с людьми, так и остаётся.
Авторская позиция такова: мальчик чувствует потребность в общении, но его попытки сблизиться со сверстниками не оканчивается успехом, которые разрушительно действует на него, вызывая в нем ненависть к окружающим людям.
Не могу не согласиться с мнением автора, ведь среда воздействует на формирование характера. Так в произведении В. Г. Короленко, , Дети подземелья '' Вася подружился с Валиком и Марусей. Благодаря им, Вася стал по-другому смотреть на отца. Дети подземелья смогли сблизить его с отцом.
Таким образом, я считаю, что подросток должен научиться общаться с людьми с хорошим влиянием.
Содержание сочинения
К1. Экзаменуемый верно формулирует проблему «проблема потребности подростка в общении» (1 из 1).
К2. Проблема прокомментирована с опорой на исходный текст. Приведено не менее 2 примеров-иллюстраций из прочитанного текста, важных для понимания проблемы исходного текста. Пояснения даны поверхностно (1 из 3).
«В школе у него не сложились отношения с одноклассниками. Но, , с лета развивалась потребность в людях''. Автор стремится показать, что в подростковый период мы сближается с окружающими людьми» - потребность есть, но сближение не всегда происходит.
«Этот пример показывает плохое влияние подростковых отношений и неприязни» - нужно раскрыть более подробно, почему возникло плохое влияние и в чём оно заключалось.
«что изначальное отношение с людьми, так и остаётся» - что это значит? Каким оно остаётся? Что на это влияет?
К3. Позиция автора сформулирована верно. (1 из 1)
К4. Экзаменуемый выразил своё отношение к позиции автора, но обосновал его поверхностно (0 из 1).
«Не могу не согласиться с мнением автора, ведь среда воздействует на формирование характера» - как это связано с потребностью в общении?
Речевое оформление
К5. Работа экзаменуемого характеризуется смысловой цельностью, речевой связностью и последовательностью изложения. Логических ошибок не обнаружено. (2 из 2).
К6. Работа характеризуется богатством словаря, разнообразием грамматического строя речи (1 из 1).
Грамотность
К7. Соблюдение орфографических норм (3 из 3).
К8.Соблюдение пунктуационных норм (0 из 3)
Пунктуационные ошибки:
1) «Но, , с лета развивалась» - запятая не требуется (кавычки тоже лучше не ставить).
2) «А вот уже в другом примере, писатель показал» - запятая не требуется.
3) «писатель показал как повлияло» - запятая перед «как».
4) «что изначальное отношение с людьми, так и остаётся» - запятая не требуется.
5) «Так в произведении» - запятая после «Так».
6) «Благодаря им, Вася стал» - запятая не требуется.
К9. Соблюдение грамматических норм (1 из 2).
Грамматические ошибки:
1) «мы сближается» - сближаемся.
2) «повлияло школьные воспоминания» - повлияли.
3) «попытки сблизиться со сверстниками не оканчивается успехом» - не оканчиваются.
4) «которые разрушительно действует» - они разрушительно действуют.
К10. Соблюдение речевых норм (1 из 2)
Речевые ошибки:
1) «потребность подростка в общении заканчивается сближением с окружающими людьми? Именно на этот вопрос ищет ответ Федор Михайлович Достоевский, поднимая в данном тексте проблему потребности подростка в общении» - повтор: потребность подростка в общении.
2) «писатель показал как повлияло школьные воспоминания» - повлияли на что?
3) «научиться общаться с людьми с хорошим влиянием» - что значит хорошее влияние? И на кого они должны влиять?
К11.Соблюдение этических норм (1 из 1).
К12. Соблюдение фактологической точности в фоновом материале (1 из 1).
Заключение
Экзаменуемый правильно определяет проблему, приводит примеры к ней. Однако пояснения к примерам даны поверхностно. Допущены ошибки в речи и правописании.