Какова роль воспоминаний в жизни человека? Именно этот вопрос, на мой взгляд, отражает основную проблему текста, автором которого является Ю. К. Олеша.
Раскрывая проблему, герой вспоминает себя маленьким беззаботным одиннадцатилетним мальчиком, который живет без проблем и тягот. Он не задумывается о возрасте, а попросту растёт, узнаёт, постигает «и тому подобное». Писатель говорит нам, что герой «был просто человек…». Этим примером автор показывает, что в воспоминаниях детства не должно быть места сложным философским рассуждениям и всему тому, что могло бы отяготить жизнь ребенка в этот период. Должна присутствовать легкость и игривость.
Далее герой вспоминает предвоенное время: «Ещё была первая любовь, когда девочка смотрела на тебя с балкона, и ты думал, не уродлив ли ты», «Ещё продавали из-за зелёного прилавка квас по две копейки» — все эти воспоминания передают эмоции рассказчика перед началом первой мировой войны. Этим примером автор хочет показать, какие памятные события наиболее полно откликаются в сознании мальчика.
В основе смысловой связи между примерами лежит дополнение. Если в первом случае детские воспоминания радуют ребенка, то во втором, чувство ностальгии вызывает предвоенное время.
Позиция автора ясна: воспоминания наполняют человека, дают ему счастье и сохраняют самые значимые моменты его жизни.
Нельзя не согласится с точкой зрения писателя. Действительно, воспоминания являются неотъемлемой частью нашей жизни, так как благодаря им сохраняется преемственность поколений. Так, например, когда я просматриваю альбом со своими родственниками, отдавшими жизнь за родину, я испытываю гордость за них и всегда помню об их подвигах.
В заключение хочется сказать, что проблема, поставленная в исходном тексте актуальна и на сегодняшний день. Пока я жив, память моих близких будет со мной.
Когда я начал учиться в гимназии, мне было лет одиннадцать. Всего одиннадцать лет отделяли меня от моего несуществования в мире, и уже я был в форменной фуражке, в тужурке, в кожаном поясе с металлической бляхой посередине живота. Уже я стоял перед географической картой двух полушарий, смотрел на лиловые многоугольники колоний, на раковину Мадагаскара, читал и понимал слово «Великобритания»…
Уже я писал готические немецкие буквы, уже думал о героях истории, которые были до меня — до моих одиннадцати лет. Как я воспринимал то обстоятельство, что я живу ещё немного, начал жить ещё очень недавно? Я этого обстоятельства вообще не воспринимал. Скорее, другие мне говорили, что я маленький. Сам я этого не чувствовал, об этом не размышлял.
Я не думал о том, что можно быть каким-нибудь другим, кроме того, кем я был. Если мне хотелось быть взрослым, то я думал не о физических изменениях, а только о тех возможностях, которые даны взрослому: не готовить уроки, есть сколько хочешь пирожных. Я был человек, просто человек, не зная о себе, что я маленький, что только недавно явился в мир, что расту, узнаю, постигаю и тому подобное. Именно — я был просто человек…
Я думал, что после окончания гимназии я куплю велосипед и совершу на нём поездку по Европе. Первая война ещё не начиналась, ещё всё было очень старинно: солдаты в чёрных мундирах с красными погонами, зверинец на Куликовом поле с одним львом, говорящая голова в зеркальном ящике в балагане. Ещё бывала первая любовь, когда девочка смотрела на тебя с балкона, и ты думал, не уродлив ли ты. Ещё отец девочки, моряк в парадном мундире, гремя палашом, шёл тебе навстречу и отвечал тебе на поклон, отчего ты бежал во весь дух, сам не зная куда, обезумевший от счастья. Ещё продавали из-за зелёного прилавка квас по две копейки за стакан, и ты возвращался после игры в футбол, неся в ушах звон мяча.
Я не купил велосипеда и не совершил путешествия по Европе. Горел Верден, Реймский собор, в котором в своё время бракосочеталась с французским королём дочь Ярослава Мудрого. Появились первые танки, и впервые аэропланы стали сбрасывать бомбы. Однако в музеях по-прежнему висели необыкновенные картины, прекрасные, как деревья на закате. Во сне я иногда вижу своё пребывание в Европе, которого никогда не было. Чаще всего мне снится Краков в виде стены, идущей кверху вдоль дороги, — старой стены, с которой свисают растения, стучащие по ней ветками и шелестящие цветами…
Я ещё люблю вспоминать. Я мало что знаю о жизни. Мне больше всего нравится, что в ней есть звери, большие и маленькие, что в ней есть звёзды, выпукло и сверкающе смотрящие на меня с ясного неба, что в ней есть деревья, прекрасные, как картины, и ещё многое и многое…
Какая чудесная вещь — свобода воспоминаний! Какая прелесть в том, что они появляются как им угодно и никак мы не можем заставить себя вспомнить именно это, а не другое. Разумеется, есть точная закономерность этого возникновения, но — увы — мы её никогда не поймём.
По Ю. К. Олеше
Юрий Карлович Олеша (1899-1960) — русский советский писатель, поэт, драматург, журналист, киносценарист.
Содержание сочинения
К1. Экзаменуемый верно формулирует проблему «Какова роль воспоминаний в жизни человека?» (1 из 1).
К2. Проблема прокомментирована с опорой на исходный текст. Приведено не менее 2 примеров-иллюстраций из прочитанного текста, важных для понимания проблемы исходного текста. Дано пояснение к каждому из примеров-иллюстраций. Проанализирована указанная смысловая связь между примерами-иллюстрациями (3 из 3).
К3. Позиция автора сформулирована верно. (1 из 1)
К4. Экзаменуемый выразил своё отношение к позиции автора и обосновал его. (1 из 1).
Речевое оформление
К5. Работа экзаменуемого характеризуется смысловой цельностью, речевой связностью и последовательностью изложения. Логических ошибок не обнаружено. (2 из 2).
К6. Работа характеризуется богатством словаря, разнообразием грамматического строя речи (1 из 1).
Грамотность
К7. Соблюдение орфографических норм (2 из 3).
Орфографические ошибки:
1) «началом первой мировой войны» - Первой.
2) «Нельзя не согласится» - согласиться.
3) «жизнь за родину» - Родину.
К8.Соблюдение пунктуационных норм (2 из 3)
Пунктуационные ошибки:
1) «то во втором, чувство» - тире вместо запятой.
2) «проблема, поставленная в исходном тексте актуальна» - запятая после «тексте».
К9. Соблюдение грамматических норм (1 из 2).
Грамматические ошибки:
1) «Должна присутствовать легкость и игривость» - Должны присутствовать.
2) «память моих близких» - о моих.
К10. Соблюдение речевых норм (0 из 2)
Речевые ошибки:
1) «Раскрывая проблему, герой вспоминает» - герой не раскрывает проблему. Это делает автор.
2) «проблему, герой вспоминает себя маленьким беззаботным одиннадцатилетним мальчиком, который живет без проблем» - повтор: проблема.
3) «тягот» - книжное слово.
4) «попросту» - разговорное слово.
5) «дают ему счастье» - дарят ему счастье. Либо: позволяют ему испытать счастье.
6) «жизни, так как благодаря им сохраняется преемственность поколений. Так, например, когда я просматриваю альбом со своими родственниками, отдавшими жизнь» - повтор: жизнь.
К11.Соблюдение этических норм (1 из 1).
К12. Соблюдение фактологической точности в фоновом материале (1 из 1).
Заключение
Экзаменуемый правильно определяет проблему, приводит примеры к ней. Однако допущены ошибки в речи и правописании.