Этой проблеме посвящён текст В. П. Катаева.
Чтобы привлечь внимание читателя к поставленной проблеме, автор рассказывает о моряке из десанта. В ходе тяжёлой битвы он был тяжело ранен в грудь навылет, под ключицу. Желая получить немного медицинской помощи, он обращается к Ольге Ивановне, чей дом находился рядом с полем битвы. Но едва женщина окончила перевязку, как вдруг солдат вскочил на ноги и направился в сторону выхода. Он отказывался от всех уговоров Ольги Ивановны не идти, ведь для него было намного важнее отдать долг своей стране. Этот пример позволяет понять, что героизм на войне проявляется в самоотверженности.
Но важен также фрагмент текста, в котором рассказывается о двадцати четырёх товарищах моряка из десанта. Они все смело сражались за свободу и независимость Родины, отдали ради неё свои жизни. Этот пример позволяет понять, что героизм на войне проявляется в способности человека пожертвовать собой ради защиты других, ради своей страны.
Примеры дополняют друг друга. Анализируя их, мы понимаем, что героизм человека на войне проявляется в самоотверженности и самопожертвовании. Всеми этими качествами обладали двадцать пять моряков, павших в битве за свободу и независимость Родины.
Позиция автора такова: героизм человека на войне заключается в самоотверженности и самопожертвовании на поле битвы, ради достижения мира и защиты своей Родины.
Я согласна с позицией автора, действительно, героизм — это способность человека пожертвовать своей жизнью, чтобы защитить других. Так, например, в рассказе М. А. Шолохова "Судьба человека" главный герой — Андрей Соколов — решается на очень опасную миссию — доставку боеприпасов в горячую точку. Он понимал, что может больше никогда не увидеться с семьёй, но чувство долга для него было важнее. Его можно назвать настоящим героем.
Героизм на войне заключается в способности человека самоотверженно пожертвовать собой даже в самой критической ситуации.
12 вариант
Содержание сочинения
К1. – 1 (из 1). Формулировка проблемы. Одна из проблем текста поставлена так:
К2. 1 (из 3). Комментарий к проблеме. Приведены два примера-иллюстрации. Пояснения к ним дано. Но комментарий свелся к двум словам: самоотверженности и самопожертвованию. Это правильно, но однобоко. Стоило бы подчеркнуть мужество, стойкость, отвагу, преданность Родине и друзьям по оружию. Смысловая связь указана, пояснение дано, но тоже сухо
К3. – 0 (из 1). Позиция автора. Позиция автора у вас полностью повторяет и мысли и слова, высказанные в комментарии смысловой связи. Стоило бы сказать о памяти людской, сохраняющей такие подвиги.
К4. –1. (из 1). Отношение к позиции автора по проблеме исходного текста. Пример правильный.
К5. – 2 (из 2). Смысловая цельность, речевая связность и последовательность изложения.
К6. – 0 (из 1). Богатство речи
Грамотность
К7. – 3 (из 3)Соблюдение орфографических норм.
К 8. – 3(из 3)Соблюдение пунктуационных норм.
К9. –2(из 2). Соблюдение грамматических норм.
К10. – 0(из 2) Соблюдение речевых норм
1. повтор: «проблема»
2. повтор: «автора»
3. повтор: «героизм»
4. повтор: «самопожертвование"
5. нечеткость речи: «пожертвовать собой даже в самой критической ситуации». Зачем частица «даже»? Правильно: «в любой ситуации» и т.п
К11. – 1 (из 1) Соблюдение этических норм.
К12. – 1(из 1). Соблюдение фактологической грамотности.
Заключение эксперта. Вашей работе не хватили образности, богатства речи, которые должны были помочь передать подвиг героев-моряков. Работайте над обогащением лексики. Желаю успеха.