Что такое детское одиночество? Именно этот вопрос привлекает внимание Леонида Андреева. И конечно, он не может оставить современного читателя равнодушным. Ведь проблема одиноких людей, а особенно одиноких детей будет актуальна всегда.
Казалось бы, проблема раскрывается писателем на простых примерах. Л. Андреев старается привлечь наше внимание к тому, что праздник занимает важное место в жизни ребёнка. Не случайно в начале текста он так подробно рассказывает о красивой новогодней ёлке и описывает приглашённых на праздник гостей. Автор пишет о том, что всем было весело и только «Сашка был угрюм и печален». В предложениях 7-8 Л. Андреев подчёркивает душевное состояние героя, который забился за рояль и чувствовал себя чужим на этом празднике. Думаю, это пример, подтверждающий, что и на празднике дети могут чувствовать себя одинокими.
Думаю, данные примеры противопоставлены друг другу. Л. Андреев не случайно показывает нам, каким образом игрушка, в данном случае ангелочек, преобразила душевное состояние одинокого человека. Приведённые примеры, свидетельствуют о том, что встреча с обычной ёлочной игрушкой разделила эмоциональное состояние героя на «до» и «после». 
Я разделяю позицию Л. Андреева. Очень важно, чтобы человек не чувствовал себя одиноким. В связи с этим вспоминаю роман Ф. М. Достоевского «Преступление и наказание». Родион Раскольников — одинокий человек. Совершив преступление, он отгородился от людей окончательно, находился в состоянии отчаяния и безысходности. Только Соня Мармеладова своей теплотой и искренностью помогла духовно возродиться Раскольникову, стала для него родственной душой.
В заключение хочется сказать, что проблема одиночества была актуальна во все времена. Нет ничего страшнее одиночества. Все мы похожи тем, что ищем кого-то, кто сможет понять нас, поддержать и чем-то помочь, когда мы в этом нуждаемся.
Содержание сочинения
К1. Экзаменуемый верно формулирует проблему «Что такое детское одиночество?» (1 из 1).
К2. Проблема прокомментирована с опорой на исходный текст. Приведено не менее 2 примеров-иллюстраций из прочитанного текста, важных для понимания проблемы исходного текста. Дано пояснение к каждому из примеров-иллюстраций. Проанализирована указанная смысловая связь между примерами-иллюстрациями (3 из 3).
К3. Позиция автора сформулирована верно. (1 из 1)
К4. Экзаменуемый выразил своё отношение к позиции автора и обосновал его. (1 из 1).
Речевое оформление
К5. Работа экзаменуемого характеризуется смысловой цельностью, речевой связностью и последовательностью изложения. Логических ошибок не обнаружено. (2 из 2).
К6. Работа характеризуется богатством словаря, разнообразием грамматического строя речи (1 из 1).
Грамотность
К7. Соблюдение орфографических норм (3 из 3).
К8.Соблюдение пунктуационных норм (2 из 3)
Пунктуационная ошибка:
1) «Приведённые примеры, свидетельствуют» - запятая не требуется.
К9. Соблюдение грамматических норм (2 из 2).
Грамматическая ошибка:
1) «находился в состоянии отчаяния» - оказался в состоянии.
К10. Соблюдение речевых норм (0 из 2)
Речевые ошибки:
1) «Леонида Андреева» - лучше добавить отчество.
2) «проблема одиноких людей» - корректно: проблема одиночества.
3) «Казалось бы, проблема раскрывается писателем на простых примерах» - для чего использовано «казалось бы?»
4) «праздник занимает важное место в жизни ребёнка. Не случайно в начале текста он так подробно рассказывает о красивой новогодней ёлке и описывает приглашённых на праздник» - повтор: праздник.
5) «чувствовал себя чужим на этом празднике. Думаю, это пример, подтверждающий, что и на празднике дети могут чувствовать себя» - повтор: чувствовать себя.
6) «испытывает совсем иные чувства» - совсем иные чувства? Какие именно?
7) «данные примеры противопоставлены друг другу. Л. Андреев не случайно показывает нам, каким образом игрушка, в данном» - повтор: данный.
8) «примеры противопоставлены друг другу. Л. Андреев не случайно показывает нам, каким образом игрушка, в данном случае ангелочек, преобразила душевное состояние одинокого человека. Приведённые примеры» - повтор: примеры.
9) «давать внутренние силы» - давать силы. Либо: пробуждать внутренние силы.
К11.Соблюдение этических норм (1 из 1).
К12. Соблюдение фактологической точности в фоновом материале (1 из 1).
Заключение
Экзаменуемый правильно определяет проблему, приводит примеры к ней. Однако допущены ошибки в речи и правописании.