Какую роль играет детство в формирование личности человека? Именно этот вопрос находится в центре внимания В. С. Шефнера.
Размышляя над проблемой, автор делится мыслью о том, что именно «заря жизни» связана прежнего всего с образованием: «Детство —пора очень напряжённой учёбы («научения», как теперь говорится), пора освоения и усвоения бытия». Этим примером Шефнер показывает нам, что в детские годы человек должен многому научиться, суметь познать мир и многое другое. Далее автор, говоря о том, что детские годы формируют личность, определяют то каким станет человек, обращает внимание на то, что именно в детстве закладывается основа всей будущей жизни для человека: «Но фундамент этого мира человек закладывает очень рано». Таким образом оба примера дополняют друг друга, помогая понять огромную роль детства в формировании личности, ведь именно в это время человек познает и мир и закладывает основу этого мира.
Позиция автора ясна, Шефнер считает, что детство – фундамент будущей жизни. И именно в эту пору закладываются «самые тяжелые кирпичи». , так как детские годы – это тяжелая пора образования и освоения мира.
Я согласна с позицией автора и думаю, что именно в действе ребенок получает те необходимые знания, которые пригодятся ему в будущем. Для аргументации своей позиции приведу пример из читательского опыта. В произведении «Маленькие женщины» автор знакомит читателей с Джо Маря. С самого детства она поняла, что хочет быть писателем, практически каждый день она занималась сочинением различных историй. Это внесло огромный вклад в ее будущее, ведь повзрослев, она не рассталась со своим любимым делом и стала писателем.
В заключение хотелось бы сделать вывод, что детство – важный этап жизни каждого, и именно от него зависит будущее.
(1)Как-то раз я спросил у одной художницы, почему это на полотнах старых мастеров лица у детей такие взрослые. (2)Мадонна или просто какая-нибудь женщина держит на руках ребёнка или ведёт его за ручку,
телом он совсем маленький, а глаза смотрят серьёзно.
(3) Художница ответила мне примерно так. (4)Старые мастера и вообще большие живописцы прошлого видели в младенце прежде всего человека. (5)Ведь главное в каждом малыше не то, что он ребёнок, а то, что он человеческий ребёнок. (6)И жизнь унего человеческая - трудная, сложная. (7)Конечно, детство — это заря жизни, это счастье. (8)Но сам ребёнок этого счастья не осознаёт. (9)Вот вы вдетстве были счастливы?
(10)Выслушав её, я призадумался. (11)Конечно, какой-то перехлёст был в её словах. (12)Но когда я начал перебирать в памяти грустные и счастливые впечатления своего детства, счастливых оказалось очень мало. (13)И причиной тому были отнюдь не родители, не окружающие, не трудности эпохи. (14)Мне просто некогда было быть счастливым.
(15)Ну а как же тогда быть с «золотым детством»? (16) «Золотое детство» — это прочно затвержённая формула.
(17)А что если миф о золотом детстве придумали взрослые дяди и тёти, которые забыли свои детские годы? (18)Ведь если бы все в детстве были безоблачно счастливы, то из детей вырастали бы глупые
взрослые. (19)Между тем мы живём вобществе людей разумных, талантливых, способных, умных, толковых, мыслящих — и это во всех областях жизни.
(20)Детство —пора очень напряжённой учёбы («научения», как теперь говорится), пора освоения и усвоения бытия. (21)В детстве жить очень интересно и очень нелегко. (22)Колоссальный поток сведений, ощущений, переживаний вливается в сознание, и во всём надо разобраться, а умственных силёнок и опыта ещё очень мало. (23)Всё время ошибки, накладки, просчёты, недоумения. (24)Радость постижения чего-то мгновенно сменяется новыми поисками и новыми ошибками.
(25)Кто-то сказал, что каждый человек — это целый мир. (26)Но фундамент этого мира человек закладывает очень рано. (27) Самые тяжёлые камни нам приходится ворочать в детстве, а потом уже
пойдут кирпичики. (28)А под старость, свысоты взрослых лет, эти камни начинают казаться нам лёгкими, как пушинки, и мы начинаем вспоминать своё золотое детство.
Вадим Сергеевич Шефнер —поэт, прозайк, фантаст, автор военных рассказов, философских стихов.
Содержание сочинения
К1. Экзаменуемый верно формулирует проблему: «Какую роль играет детство в формировании личности человека?» (1 из 1).
К2. Приведено 2 аргумента (мысли автора, основа будущей жизни). Дано пояснение только к 1 примеру. Указана и проанализирована смысловая связь. (2 из 3).
К3. Позиция автора сформулирована верно (1 из 1).
К4. Экзаменуемый выразил своё отношение к позиции автора и привёл пример-аргумент (1 из 1).
Речевое оформление
К5. Работа не характеризуется смысловой цельностью, речевой связностью и последовательностью изложения. В работе есть нарушения абзацного членения текста, отсутствуют логические ошибки. (0 из 2).
Нарушения абзацного членения текста:
1. «Далее автор, говоря о том…» - новый абзац
2. «Таким образом оба примера…» - новый абзац
К6. Работа не характеризуется точностью выражения мысли, грамматический строй речи не разнообразен. (0 из 1).
Грамотность
К7. Соблюдение орфографических норм (2 из 3).
Орфографические ошибки:
1. «связана прежнего всего» - прежде всего
2. «в действе» - в детстве
К8. Соблюдение пунктуационных норм (1 из 3).
Пунктуационные ошибки:
1. «…определяют то каким…» - запятая перед «каким»
2. «Таким образом оба примера…» - запятая перед «оба»
3. «Позиция автора ясна, Шефнер…» - заменить запятую на двоеточие
К9. Соблюдение грамматических норм (2 из 2).
К10. Соблюдение речевых норм (1 из 2).
Речевые ошибки:
1. Повтор «автор» - заменить на «писатель», «прозаик»
2. Повтор «мир» - заменить на «…познаёт мир и закладывает его основу»
3. Повтор «в эту пора», «эта тяжёлая пора», заменить на «время», «период»
К11. Соблюдение этических норм (1 из 1).
К12. Соблюдение фактологической точности в фоновом материале (1 из 1).
Заключение
Таким образом, 13 из 21