Ю. М. Нагибин — советский и российский писатель, который поднимает в своём тексте проблему воспитания героя.
"Будущий космонавт входит в сурдокамеру, за ним захлопывается тяжёлая стальная дверь…" — так начинается нелёгкий путь тех героических людей, которые решили посвятить свою жизнь космосу. Далеко не каждый может решиться на такой рискованный поступок. Чтобы совершить подвиг, например, осуществить полет в космос, необходим особый склад личности, особое воспитание. Но как же воспитать героя?
Чтобы раскрыть проблему текста, автор обращает внимание читателя на условия отбора людей в космонавты: одиночество, неизвестность, замкнутое пространство. Не всем по плечу достойно пройти это испытание. 
Конечно, подвиг Юрия Гагарина не может не восхитить — люди продолжают гордиться этим мужественным человеком-героем и по сей день.
Чтобы ещё более точно раскрыть проблему текста, Ю. М. Нагибин противопоставляет Гагарину другого испытуемого: "Всю жизнь перебрал…" — отвечал "бородач" на вопрос Королёва.
Действительно, долгое одиночество позволяет вдоволь покопаться в прошлом в попытках переосмыслить свою жизнь. Чтобы справиться с испытанием в сурдокамере порой бывает недостаточно только желания, кроме этого будущему космонавту необходимы железная воля, терпение и сила духа, а также целеустремлённость и вера в свои силы.
Так и воспитываются герои — тяжёлыми испытаниями и превозмоганию себя.
Автор противопоставляет примеры из текста друг другу для того, чтобы с помощью контраста глубже раскрыть проблему текста и натолкнуть читателя на размышления.
Рассуждая над поставленной проблемой, автор приходит к выводу о том, что "только путём упорного труда можно воспитать героя".
Невозможно не согласиться с Ю. М. Нагибиным в этом вопросе. Очевидно, что воспитать героя можно только через длительный и выматывающий труд и никак больше.
Подводя итог написанному, я хочу сказать, что путь становления героя сложен, но не менее трудно быть воспитателем героя.
Содержание сочинения
К1. Экзаменуемый неверно формулирует проблему «проблема воспитания героя» (0 из 1).
«Чтобы раскрыть проблему текста, автор обращает внимание читателя на условия отбора людей в космонавты» - разве Гагарина воспитывали? Или в тексте описаны особенности его воспитания? Проблема определена неверно.
К1-К4: 0 баллов.
К2. Проблема прокомментирована с опорой на исходный текст. Приведено не менее 2 примеров-иллюстраций из прочитанного текста, важных для понимания проблемы исходного текста. Дано пояснение к каждому из примеров-иллюстраций. Проанализирована указанная смысловая связь между примерами-иллюстрациями (0 из 3).
«чтобы с помощью контраста глубже раскрыть проблему текста и натолкнуть читателя на размышления» - поверхностный анализ смысловой связи.
К3. Позиция автора сформулирована верно. (0 из 1)
К4. Экзаменуемый выразил своё отношение к позиции автора и обосновал его. (0 из 1).
Отсутствие обоснования своего отношения к позиции автора.
Речевое оформление
К5. Работа экзаменуемого характеризуется смысловой цельностью, речевой связностью и последовательностью изложения (1 из 2).
Логические ошибки:
1) «посвятить свою жизнь космосу. Далеко не каждый может решиться на такой рискованный поступок» - о каком поступке идёт речь?
2) «"Всю жизнь перебрал…" — отвечал "бородач" на вопрос Королёва» - на какой вопрос?
К6. Работа характеризуется богатством словаря, разнообразием грамматического строя речи (1 из 1).
Грамотность
К7. Соблюдение орфографических норм (3 из 3).
К8.Соблюдение пунктуационных норм (2 из 3)
Пунктуационные ошибки:
1) «испытуемый, который смог» - запятая после «смог».
2) «Его "открытая, мальчишеская улыбка" и "блестящие глаза, даже на самом дне не замутненные отстоем пережитого одиночества" и мысли» - запятая после «улыбка» и после «одиночества».
3) «Чтобы справиться с испытанием в сурдокамере порой бывает» - запятая после «сурдокамере».
К9. Соблюдение грамматических норм (1 из 2).
Грамматическая ошибка:
1) «Рассуждая над поставленной проблемой» - Рассуждая о поставленной.
К10. Соблюдение речевых норм (0 из 2)
Речевые ошибки:
1) «поднимает в своём тексте» - лишнее: своём.
2) «героических людей» - нарушение сочетания слов. Героическими могут быть поступки, а не люди. Вариант на замену: отважных людей.
3) «посвятить свою жизнь космосу» - изучению космоса. Покорению космоса.
4) «особый склад личности» - склад характера.
5) «вдоволь» - разговорное слово.
6) «покопаться» - разговорное слово.
7) «свою жизнь. Чтобы справиться с испытанием в сурдокамере порой бывает недостаточно только желания, кроме этого будущему космонавту необходимы железная воля, терпение и сила духа, а также целеустремлённость и вера в свои» - повтор: свой.
8) «тяжёлыми испытаниями и превозмоганию себя» - и необходимостью превозмогать себя.
9) «Подводя итог написанному, я хочу сказать» - выше было «написано», но при этом в итоге вы хотите «сказать»?
10) «путь становления героя сложен, но не менее трудно быть воспитателем героя» - повтор: герой.
К11.Соблюдение этических норм (1 из 1).
К12. Соблюдение фактологической точности в фоновом материале (1 из 1).
Заключение
Экзаменуемый неправильно определяет проблему. Допущены ошибки в речи и правописании.