В данном тексте Юрий Маркович Нагибин поднимает проблему как война повлияла на жизни людей.
Проблема раскрывается автором в эпизоде, когда в день окончания войны народ веселился, смеялся, и не было скорби об ушедших. Ушедшие в годы войны "встали из могил" и праздновали победу с уличной толпой (предложения 21-27).
Воспоминания помогают человеку заново пережить определённые моменты в его жизни. Даже после завершения войны погибших всегда вспоминали со слезами на глазах. Многие семьи потеряли своих кормильцев, друзей, родственников. Двадцать миллионов жизней - дорогая плата за победу (предложения 29-34).
Оба примера, дополняя друг друга, помогают читателю понять, что на каждого война оказала большое влияние.
Позиция автора очевидна. Он считает, что нет заменимых людей. Каждый человек по своему уникален и неповторим.
Мне близка позиция автора. Действительно, погибших мы никогда не сможем забыть и заменить их. Их подвиги всегда будут жить в наших сердцах. Обратимся за подтверждением к литературе. В произведении Б. Полевого "Повесть о настоящем человеке" Алексей Мересьев мечтал стать летчиком. Во время войны его самолёт подбили немцы и Мересьев лишился ног. Ему удалось реабилитироваться, избавиться от чувства беспомощности и научиться жить заново. Война несёт много изменений и разрушений, однако важно не сломаться и научиться жить заново.
Таким образом, не остается сомнений в том, что война повлияла на каждого человека. Нынешнему поколению же необходимо чтить память и передавать историю следующим поколениям.
(3)В литературном научении я всем обязан отчиму, и если плохо воспользовался его уроками, то это целиком моя вина. (4)Отчим приучил меня читать только хорошие книги.
(5)Жюль Верн, Вальтер Скотт, Диккенс, Дюма, русские классики и, конечно, «Дон Кихот», «Робинзон Крузо», «Гулливер» — литература моего детства. (б)Позже к ним присоединились Шекспир, Шиллер, Гёте, Бальзак, Стендаль, Флобер, Мопассан. (7)А затем отчим открыл мне Марселя Пруста, Ивана Бунина, Андрея Платонова. (8)В ту пору по разным причинам эти авторы, ставшие для меня наряду с Достоевским и Лесковым первыми среди равных, были малодоступны. (9)Отчим научил меня думать о прочитанном.
(10)Я неистово увлекался «Тремя мушкетёрами», не столько самим романом, сколько идеей дружбы, так обаятельно воплощённой в его героях. (11)Это увлечение на несколько лет окрасило мою жизнь, я жил в двух образах: обычного московского школьника и Д'Артаньяна.
(12) А мои друзья Павлик, Борька и Колька стали соответственно Атосом, Портосом, Арамисом.
(13) Впрочем, Арамис оказался образом составным, в какое-то время Колька уступил место Осе Роскину. (14)У нас были мушкетёрские плащи-, шляпы с перьями, шпаги с красивыми эфесами. (15)Но главное не в бутафории, эти друзья моего детства, отрочества, юности дали мне сполна то, что Экзюпери называл «роскошью человеческого общения».
(16)Судьба моих друзей была трагична: Павлик и Ося погибли на фронтах Отечественной войны, Колька — в Освенциме. (17)Мы с Борисом, отвоевав, не смогли вновь наладить дружбу, слишком остро чувствуя рядом с собой зияющую пустоту.
(18)В день окончания войны, 9 мая 1945 года, я был в Москве. (19)Я работал тогда военным корреспондентом газеты «Труд», и мне услышать бы счастливую весть где-нибудь в Германии, а не в доме на улице Горького возле Моссовета, но контузия опять дала о себе знать, и с последней поездки на 3-й Белорусский фронт, когда погиб командующий войсками этого фронта бесстрашный генерал армии Черняховский, я всерьёз и надолго вышел из строя. (20)Но когда прозвучали по радио заветные слова, всю мою хворь, и физическую, и душевную, как рукой сняло. (21)Я оказался на запруженной, ошалелой улице, со странным, острым наслаждением растворившись в толпе. (22)Я никогда не испытывал такого счастья.
(23)Помню, мы обнимались и целовались с незнакомыми людьми, орали, смеялись, плакали, пели песни, а мыслей не было, одно неохватное чувство, и не было скорби об ушедших, всё исчезло в одуряющем счастье. (24)Мне трудно было написать слова об ушедших, забытых в те минуты. (25)Но это вовсе не забывчивость в ходовом смысле слова, они просто были с нами, они встали из могил и замешались в уличную толпу. (26)Мне кажется, я ничуть не удивился бы, столкнувшись в толчее с теми, кто погиб, чью гибель удостоверили похоронки, а порой и мои собственные глаза. (27)И скажу — это не выдумка, не литературный приём, а правда того единственного на всю жизнь переживания.
(28)И так больше уж никогда не было. (29)Перестала кружиться хмелем радости голова, вера в то, что войны больше нет, прочно вошла в разум, сердце, тело, и с этой остудью явились все погибшие, и боль стала навсегда неотделима от радости, гордости. (30)Я потерял на войне двух своих лучших друзей — Павлика и Оську, и потеря эта осталась невосполнимой.
(31)Общеизвестна поговорка: нет незаменимых людей. (32)А истина в том, что нет заменимых людей: каждый человек — неповторимое чудо. (ЗЗ)Двадцать миллионов жизней — дорогая плата даже за такую победу. (34)Когда-то Виктор Астафьев сказал о фронтовиках: «Давайте помолчим, пусть говорят те, ради которых мы умирали».
(35)Для многих война — это уже история, но для тех, у кого она мозжаще засела в костях, застряла свинцом в теле, свинцом утрат в сердце и вечным отягощением рассудка и памяти, она никогда не станет прошлым.
(По Ю.М. Нагибину*)
*Юрий Маркович Нагибин (1920-1994) — русский писатель-прозаик, журналист и сценарист.
Содержание сочинения
К1. Экзаменуемый верно формулирует проблему «проблема как война повлияла на жизни людей» (1 из 1).
Корректно: проблему влияния войны на жизнь людей.
К2. Проблема прокомментирована с опорой на исходный текст. Приведено не менее 2 примеров-иллюстраций из прочитанного текста, важных для понимания проблемы исходного текста (1 из 3).
Отсутствуют пояснения.
«Оба примера, дополняя друг друга» - сопоставленные друг с другом.
«на каждого война оказала большое влияние» - какое именно влияние? Поверхностный анализ смысловой связи.
К3. Позиция автора сформулирована неверно. (0 из 1)
«Позиция автора очевидна. Он считает, что нет заменимых людей. Каждый человек по своему уникален и неповторим» - и как здесь раскрывается проблема влияния войны?
К4. Экзаменуемый выразил своё отношение к позиции автора и обосновал его. (0 из 1).
Балл снижен из-за К3.
Речевое оформление
К5. Работа экзаменуемого характеризуется смысловой цельностью, речевой связностью и последовательностью изложения. Логических ошибок не обнаружено. (2 из 2).
К6. Работа характеризуется богатством словаря, разнообразием грамматического строя речи (1 из 1).
Грамотность
К7. Соблюдение орфографических норм (2 из 3).
Орфографическая ошибка:
1) «Каждый человек по своему» - по-своему.
К8.Соблюдение пунктуационных норм (2 из 3)
Пунктуационная ошибка:
1) «проблему как война повлияла на жизни людей» - двоеточие после «проблему».
К9. Соблюдение грамматических норм (2 из 2).
К10. Соблюдение речевых норм (0 из 2)
Речевые ошибки:
1) «войны народ веселился, смеялся, и не было скорби об ушедших. Ушедшие в годы войны» - повтор: война.
2) «об ушедших. Ушедшие в годы» - повтор: ушедшие.
3) «Ушедшие в годы войны "встали из могил" и праздновали победу с уличной толпой» - нужно указать, что это ощущения героя, а не реальность.
4) «что на каждого война оказала большое влияние» - каждого человека / представителя общества.
5) «заменить их. Их подвиги» - повтор: их.
К11.Соблюдение этических норм (1 из 1).
К12. Соблюдение фактологической точности в фоновом материале (1 из 1).
Заключение
Экзаменуемый правильно определяет проблему, приводит примеры к ней. Однако нет пояснения к примерам. Смысловая связь проанализирована поверхностно. Авторская позиция не отражает проблему. Допущены ошибки в речи и правописании.