Как книга влияет на человека? Таким вопросом задаются авторы предложенного для анализа текста Л. Г. Гинзбург и Е. Б. Кононова.
Раскрывая проблему, Л. Г. Гинзбург и Е. Б. Кононова утверждают, что бывают особые книги: при их прочтении можно ощутить уют гостеприимного дома, из которого не желаешь уходить. Развивая эту мысль, авторы утверждают, что такие бумажные сокровища хочется всегда иметь при себе, чтобы в трудные минуты открыть их на любой странице и вновь почувствовать себя спокойно, уверенно. Мы видим, что, по мнению писательниц, книги оказывают значительное влияние на внутренний мир человека — единение с текстом создает уютную атмосферу и позволяет ощутить умиротворение.
Приведенные примеры сопоставлены: благодаря чтению можно как получить новые знания, расширить кругозор, так и обрести покой, уверенность в непростой жизненной ситуации. Писательницы приводят такую смысловую связь с целью раскрыть всеобъемлющее влияние книг на формирование полноценной личности.
Позиция авторов такова: книга благотворно влияет на человека, так как обогащает его внутренний мир, передает жизненный опыт, делится ценными мыслями. По их мнению, "через литературу человек становится Человеком".
Я согласен с мнением Л. Г. Гинзбург и Е. Б. Кононовой. Чтобы доказать свою точку зрения, приведу пример из личной жизни. В детстве я зачитывался романами Жюля Верна. Открыв книгу, я с первых страниц попадал в самые разные уголки земного шара — таинственные морские глубины, неизведанные недра, многочисленные страны и мысленно участвовал во всех приключениях, происходивших с героями. Чтение этих романов расширило мой кругозор, способствовало получению знаний о нашей удивительной планете и обогатило мой внутренний мир.
Таким образом, можно сделать следующий вывод: книга положительно влияет на человека. Благодаря ей он попадает в новый мир, где может многому научиться у героев, получить новые знания и расширить свое представление о многих привычных вещах.
Содержание сочинения
К1. Экзаменуемый верно формулирует проблему: «Как книга влияет на человека?» (1 из 1).
К2. Приведено 2 аргумента (расширяет кругозор, помогает развиваться). Даны пояcнения к обоим примерам. Указана и проанализирована смысловая связь. (5 из 5).
К3. Позиция автора сформулирована верно (1 из 1).
К4. Экзаменуемый выразил своё отношение к позиции автора и обосновал его (1 из 1).
Речевое оформление
К5. Работа не характеризуется смысловой цельностью, речевой связностью и последовательностью изложения. В работе есть нарушения абзацного членения текста, отсутствуют логические ошибки. (0 из 2).
Нарушения абзацного членения:
1) «Этим примером авторы…» -предыдущий абзац, относится к приведённому примеру (либо во втором примере пояснение тоже вынести с красной строки, нельзя в одном вынести, в другом – нет)
2) «Раскрывая проблему, Л.» - далее абзац продолжается
К6. Работа не характеризуется точностью выражения мысли, однако грамматический строй речи разнообразен. (1 из 2).
Грамотность
К7. Соблюдение орфографических норм (3 из 3).
К8. Соблюдение пунктуационных норм (3 из 3).
К9. Соблюдение грамматических норм (2 из 2).
К10. Соблюдение речевых норм (0 из 2).
Речевые ошибки:
1) Повтор «над этой проблемой», «эту проблему» (бросается в глаза), во втором случае лучше написать: «Раскрывая свои мысли далее, Г. Гинзбург и…»
2) Повтор «влияние книг», «влияет на человека», заменить на «воздействует»
3) Повтор «романами», «романов», заменить на «произведений»
4) Повтор «многому научиться», «о многих привычных вещах», заменить на «о большинстве»
К11. Соблюдение этических норм (1 из 1).
К12. Соблюдение фактологической точности в фоновом материале (1 из 1).
Заключение
Таким образом, 19 из 24