Какую роль в жизни человека играет искусство? Этой проблеме посвящён текст И. Л. Андроникого.
Автор пишет о том, что людям свойственно всестороннее развитие интересов. Человек не увлекается, например, только музыкой, оставаясь глух к поэзии. Наоборот, стремится больше узнать и ощутить связь искусств между собой. Этим примером автор хотел показать, что человек, который способен воспринимать искусство, не ограничивается одной областью.
Также автор пишет, что от искусства появилось «желание глубоко постигнуть, осмыслить явления и сопоставить одно явление с другим». Человек может неоднократно пересматривать, переслушивать, перечитывать великие творения, которые останутся навсегда в его душе. Мы понимаем, что искусство даёт человеку совокупность впечатлений.
Примеры дополняют друг друга. Они показывают, как для человека важно не ограничиваться одной областью искусства.
Позиция автора ясна. Автор считает, что искусство даёт человеку «стремление не только воспринимать прекрасное, но и многое знать об этом прекрасном», также даёт человеку всестороннее развитие.
Я полностью согласна с позицией автора. Действительно, благодаря искусству человек познаёт разные области, проявляет интерес к различным творениям и истории их создания. Ярким примером является великий поэт Александр Сергеевич Пушкин, он не только писал великие произведения, но и часто создавал рисунки к своим произведениям.
Исходя из всего сказанного выше, можно сделать вывод, что искусство играет большую роль в жизни человека.
не должен искусственно ограничивать себя только одной сферой и пребывать
в полном равнодушии к музыке, танцу, изображению…
(2)Людям свойственно всестороннее, гармоническое развитие
интересов и вкусов. (3)И я даже как-то не представляю себе человека,
который любил бы серьёзную музыку и оставался бы глух к поэзии
Пушкина, Блока, Маяковского, никогда не читал бы Толстого, Чехова.
(4)Или страстного знатока литературы, поэзии, который не бывал
в Эрмитаже, Третьяковской галерее, в Русском музее. (5)Не очень поверю
я в его любовь к стихам: стихи полны впечатлений от полотен великих
художников, от ландшафтов России, от городов мира…
(6)Где найти чудака, который изучает Шекспира, а в театре никогда
не бывал? (7)Уж кто его любит, не пропустит «Гамлета» ни в театре, ни
на экране! (8)Даже тот, кто не обладает активным музыкальным слухом, если
он человек культурный по-настоящему, он ходит на концерты, слушает
музыку в записи или по радио. (9)Как можно добровольно отказаться от
величайших ценностей, накопленных человечеством? (10)Как можно без них
правильно судить об искусстве и о его воздействии на людей?
(11)По счастью, человек, развивший в себе способности воспринимать
искусство, не ограничивает себя какой-то одной областью (если даже он
профессионально работает в ней), а, наоборот, стремится как можно больше
узнать и ощутить эту благотворную связь искусств между собой.
(12)Разве наше представление о Пушкине ограничивается его
сочинениями? (13)Нет! (14)Мы не можем назвать почти ни одного большого
русского композитора, который не создал бы оперу на пушкинский текст,
не положил бы на музыку пушкинские стихи. (15)Даргомыжский написал на
текст Пушкина «Русалку»; Мусоргский – народную драму «Борис Годунов»;
Римский-Корсаков – «Сказку о царе Салтане», «Моцарта и Сальери»,
«Золотого петушка»; Чайковский – «Онегина», «Пиковую даму», «Мазепу»;
Рахманинов – «Алеко»; Глиэр – «Медного всадника»…
(16)Пушкинские сюжеты в изобразительном искусстве составляют
целую пушкиниану, которую начинают такие художники, как Брюллов,
Репин, Врубель. (17)А какие вдохновенные иллюстрации к «Маленьким
трагедиям» Пушкина создал выдающийся советский гравёр Владимир
Фаворский! (18)И отличные иллюстрации к «Борису Годунову» – художник-
график Евгений Кибрик.
(19)А облик самого Пушкина! (20)Памятник работы скульптора
Опекушина на Пушкинской площади в Москве. (21)Памятник в Санкт-
Петербурге, созданный скульптором Аникушиным: вдохновенное
изображение Пушкина в момент вдохновенного чтения стихов – разве это не
продолжение пушкинской темы в искусстве?
Открытый вариант
(22)А исполнение стихов Пушкина и его прозы… (23)Например, Игорь
Владимирович Ильинский «рассказывает» «Золотого петушка» так, что
пушкинская сказка начинает сверкать новыми красками – чистыми,
звонкими, радует тонким юмором, остротой, сатирой на царей и их
приближённых.
(24)А разве воплощённый Шаляпиным образ Бориса Годунова в опере
Мусоргского не продолжение Пушкина? (25)Или шаляпинский Мельник
в «Русалке»? (26)А шаляпинский же Сальери?..
(27)Каждый, кого интересует не только отдельное произведение, но
и совокупность впечатлений, которую составляет понятие «культура»,
каждый культурный человек стремится воспринять все грани искусства, все
его сущности, или, как ещё говорят, ипостаси.
(28)Знакомство с искусством, поэзией, литературой вызывает
стремление не только воспринимать прекрасное, но и многое знать об этом
прекрасном и о том, кем оно создано, как создано, когда. (29)Рождается
желание глубоко постигнуть, осмыслить явления и сопоставить одно явление
с другим. (30)Отсюда наш интерес к истории искусства, литературы,
к биографии создателей гениальных творений, к процессу их творчества,
к той эпохе, в которую они жили.
(31)Разрозненные впечатления соединяются в общую картину
культуры. (32)Каждому явлению отводится своё место. (33)И каждое явление
оценивается не только само по себе, но и в сопоставлении с другими.
(34)Значительное, великое мы научаемся отличать от пошлого и
преходящего. (35)Великие творения слушаем, смотрим и перечитываем
неоднократно. (36)И с каждым разом находим в творениях всё больше
красот.
(По И.Л. Андроникову*)
Содержание сочинения
К1. Экзаменуемый верно формулирует проблему «Какую роль в жизни человека играет искусство?» (1 из 1).
К2. Приведены два примера. Пояснение дано к двум примерам. Смысловая связь между примерами выявлена верно (5 из 5).
«Примеры дополняют друг друга» - корректно: Примеры сопоставлены друг с другом.
К3. Позиция автора сформулирована верно. (1 из 1)
К4. Экзаменуемый выразил своё отношение к позиции автора и обосновал его. (1 из 1).
Речевое оформление
К5. Работа экзаменуемого характеризуется смысловой цельностью, речевой связностью и последовательностью изложения. Логических ошибок не обнаружено. (2 из 2).
К6. Работа экзаменуемого характеризуется отсутствием точности выражения мысли и однообразием грамматического строя речи (0 из 2).
Комментарий: балл снижается из-за отсутствия максимального балла в К10.
Грамотность
К7. Соблюдение орфографических норм (2 из 3).
Орфографическая ошибка:
1) «И. Л. Андроникого» - И.Л. Андроникова.
К8.Соблюдение пунктуационных норм (3 из 3)
Пунктуационная ошибка:
1) «Ярким примером является великий поэт Александр Сергеевич Пушкин, он не только» - лучше поставить двоеточие вместо запятой.
К9. Соблюдение грамматических норм (2 из 2).
[В]К10.[/B] Соблюдение речевых норм (0 из 2)
Речевые ошибки:
1) «оставаясь глух к поэзии» - корректно: слеп к поэзии.
2) «Наоборот, стремится» - он стремится.
3) «искусств между собой. Этим примером автор хотел показать, что человек, который способен воспринимать искусство» - повтор: искусство.
4) «не ограничивается одной областью» - не ограничивается познанием одного его вида.
5) «что от искусства появилось» - благодаря искусству.
6) «Человек может неоднократно пересматривать, переслушивать, перечитывать великие творения, которые останутся навсегда в его душе. Мы понимаем, что искусство даёт человеку» - повтор: человек.
7) «Позиция автора ясна. Автор считает» - повтор: автор.
8) «даёт человеку «стремление не только воспринимать прекрасное, но и многое знать об этом прекрасном», также даёт человеку» - повтор: даёт человеку.
9) «даёт человеку всестороннее развитие» - способствует тому, что представитель общества всесторонне развивается.
10) «благодаря искусству человек познаёт разные области» - области чего?
11) «творениям и истории их» - к истории.
12) «великие произведения, но и часто создавал рисунки к своим произведениям» - повтор: произведения.
[В]К11.[/B] Соблюдение этических норм (1 из 1).
К12. Соблюдение фактологической точности в фоновом материале (1 из 1).
Заключение
Экзаменуемый правильно определяет проблему, приводит примеры к ней. Однако допущены ошибки в речи. Есть орфографическая ошибка.