В тексте речь идет о действительно актуальной проблеме. Нужно ли преодолевать свой страх? Над данным вопросом задумывается Ф. А. Фигродова
Автор говорит, что человек во время войны не думал о страхе. Он, как настоящий герой, ходил в разведку, где ему грозила смерть. Читателю писатель дает понять, что солдат несмотря на опасность и страх погибнуть все равно отважно выполнял боевые задачи.
Далее, автор пишет о том, что герой боится встать на сторону справедливости и заступиться за своего друга. Герой беспокоится о том, что если он признается в содеянном, то его накажут и исключат из школы. Это дает понять , что страх оказался сильнее чувства вины.
Оба примера противопоставлены друг другу. В первом говорится о бесстрашном человеке, который боролся со страхом, а во втором наоборот, что человек поддался ему.
Позиция автора мне ясна. Он считает, что со страхом нужно бороться как на войне, так и в обыденной жизни.
С позиции автора я согласна и считаю, что человеку нужно учиться преодолевать свои страхи.
Для подтверждение своей точки зрения приведу пример из жизни. Я давно мечтала прыгнуть с парашютом, но из-за боязни высоты, я долгое время на это не могла решиться. Однажды вечером я спонтанно записалась на такой прыжок. Наступил день,когда я должна была прыгать. Мы на маленьком самолёте поднялись в небо. На большой высоте все стали выпрыгивать из кабины самолёта. Через несколько секунд, я не успела да же заметить ,как мы с инструктором тоже выпрыгнули. Тогда я поняла, что у меня все получилось, я смогла побороть свой страх высоты.
В конце сочинения хочу сказать, что каждый человек должен учиться бороться со своими страхами. Преодолевая свой страх, человек может открыть для себя много нового
Автор говорит, что человек во время войны не думал о страхе. (4)Он, как настоящий герой, ходил в разведку, где ему грозила смерть. (5)Читателю писатель дает понять, что солдат несмотря на опасность и страх погибнуть все равно отважно выполнял боевые задачи.
(6)Далее, автор пишет о том, что герой боится встать на сторону справедливости и заступиться за своего друга. (7)Герой беспокоится о том, что если он признается в содеянном, то его накажут и исключат из школы. (8)Это дает понять , что страх оказался сильнее чувства вины.
(9)Оба примера противопоставлены друг другу. (10)В первом говорится о бесстрашном человеке, который боролся со страхом, а во втором наоборот, что человек поддался ему.
(11)Позиция автора мне ясна. (12)Он считает, что со страхом нужно бороться как на войне, так и в обыденной жизни.
(13)С позиции автора я согласна и считаю, что человеку нужно учиться преодолевать свои страхи.
(14)Для подтверждение своей точки зрения приведу пример из жизни. (15)Я давно мечтала прыгнуть с парашютом, но из-за боязни высоты, я долгое время на это не могла решиться. (16)Однажды вечером я спонтанно записалась на такой прыжок. (17)Наступил день,когда я должна была прыгать. (18)Мы на маленьком самолёте поднялись в небо. (19)На большой высоте все стали выпрыгивать из кабины самолёта. (20)Через несколько секунд, я не успела да же заметить ,как мы с инструктором тоже выпрыгнули. (21)Тогда я поняла, что у меня все получилось, я смогла побороть свой страх высоты.
(22)В конце сочинения хочу сказать, что каждый человек должен учиться бороться со своими страхами. (23)Преодолевая свой страх, человек может открыть для себя много нового
Содержание сочинения
К1. Экзаменуемый верно формулирует проблему: «Нужно ли преодолевать свой страх?» (1 из 1).
К2. Приведено 2 аргумента (отвага во время войны, страх в мирное время). Даны пояcнения к обоим примерам. Указана и проанализирована смысловая связь. (5 из 5).
К3. Позиция автора сформулирована верно (1 из 1).
К4. Экзаменуемый выразил своё отношение к позиции автора и обосновал его (1 из 1).
Речевое оформление
К5. Работа не характеризуется смысловой цельностью, речевой связностью и последовательностью изложения. В работе нет нарушений абзацного членения текста, присутствуют логические ошибки. (1 из 2).
Логические ошибки:
1) «С позиции автора я согласна» - с позицией
К6. Работа не характеризуется точностью выражения мысли, однако грамматический строй речи разнообразен. (1 из 2).
Грамотность
К7. Соблюдение орфографических норм (2 из 3).
Орфографические ошибки:
1) «не успела да же заметить» - даже
К8. Соблюдение пунктуационных норм (1 из 3).
Пунктуационные ошибки:
1) «несмотря на опасность и страх погибнуть» - выделить запятыми
2) «Далее, автор…» - убрать запятую
3) «а во втором наоборот, что…» - поставить запятую перед «наоборот»
К9. Соблюдение грамматических норм (2 из 2).
К10. Соблюдение речевых норм (0 из 2).
Речевые ошибки:
1) Повтор «автор», 5-6 абзацы, заменить на «прозаик/писатель/ФИО»
2) Повтор «страх», 5-6 абзацы, заменить на «боязнь/опасения»
3) Повтор «нужно», 5-6 абзацы, заменить на «необходимо»
4) Повтор «самолёт», 7 абзацы, заменить на «воздушное судно»
К11. Соблюдение этических норм (1 из 1).
К12. Соблюдение фактологической точности в фоновом материале (1 из 1).
Заключение
Таким образом, 17 из 24