В предложенном для анализа тексте автор поднимает проблему важности сохранения богатства русского языка.
Рассуждая над этим вопросом, К. Паустовский пишет: «Можно раскрыть наугад книгу любого русского поэта или прозаика… и черпать оттуда россыпи языка целыми пригоршнями». Автор пишет о творчестве Лермонтова, сочетающем в себе все стороны речи – торжественной, легкой и даже разговорной. Мы понимаем: русский язык действительно необъятен. Он является сокровищем, отражающим все грани нашей души, хранящим в себе историю русского народа.
Продолжая рассуждения, К. Паустовский говорит, что школьники часто употребляют «канцелярские выражения», «грубый жаргон», и такие «словечки» называет «занозами». Так автор показывает, что нужно следить за своей речью, чтобы не искажать чистоту и ясность языка.
Примеры противопоставлены друг другу. Первый раскрывает богатство и величие русской словесности, второй – пренебрежительное отношение к ней. Они помогают понять, как следует относиться к языку.
Позиция автора ясна: К. Паустовский утверждает, что русский язык необходимо «хранить, как народное богатство».
Я согласна с мнением писателя. В подтверждение своей позиции приведу произведение И. Тургенева «Русский язык». Писатель говорит, что язык – единственная поддержка и опора, не позволяющая ему впасть в отчаяние.
Хочется верить, что читатели задумаются о проблеме, поставленной в тексте К. Паустовского, и поймут, почему важно беречь русский язык.
(6)Нет таких мыслей, понятий, звуков, красок и образов – и сложных и простых, – для которых не нашлось бы в нашем языке точного выражения.
(7)Прав был Тургенев, когда говорил, что такой язык может быть дан только великому народу.
(8)Русский язык – народен. (9)Он является наилучшим выражением сущности русского человека. (10)Из народных глубин, из подчас непрослеженных и неведомых истоков расцвел этот изумительный язык. (11)И сколько бы мы его ни изучали, как бы мы ни определяли законы его образования, он всегда будет производить на нас впечатление радостного чуда.
(12)С чем сравнить это впечатление? (13)Недавно на рассвете я шел в глухих лугах вблизи Оки. (14)Густой туман лежал над лугами и оседал росой на травах. (15)Внезапно среди однообразной зелени этих трав в белой пелене тумана я увидел очень высокий огненный цветок. (16)Он как бы зажег на заре свое душистое пламя и раскрывался, расцветал у меня на глазах. (17)Он весь сверкал от росы, и только тут я заметил, что туман лежит низко, а огненный этот цветок стоит выше тумана и на него уже упал первый луч солнца.
(18)Сейчас, когда я вспоминаю об этом, то почему-то этот цветок, выросший на простой и даже грубой нашей земле, кажется мне прообразом русского языка, сверкающего своим живым горячим блеском над остальными языками мира.
(19)Вслушайтесь в звучание самых простых русских слов, и вы тогда уловите звуковое богатство языка.
(20)Образцов звукового богатства можно привести множество. (21)Можно раскрыть наугад книгу любого русского поэта или прозаика, такого, скажем, как Чехов, Лесков или Алексей Толстой, и черпать оттуда россыпи языка целыми пригоршнями.
(22)О русском языке можно писать тома исследований, похожих на поэмы, и поэмы, похожие на исследования. (23)Недаром чтение словарей Даля и Ушакова так увлекательно.
(24)Во всяком случае, я уверен, что можно написать интереснейшую книгу не только о всем русском языке, но даже об одном каком-нибудь слове, особенно если это слово овеяно народной поэзией, сказанием, сказкой или определяет черты народного уклада.
(25)К сожалению, есть еще у нас люди, которые в силу своего невежества засоряют и калечат русский язык и превращают его в какой-то отталкивающий и мертвый жаргон.
(26)И школьники часто не следят за своей речью и употребляют канцелярские выражения вроде «имеется», «имеем на сегодняшний день», «в общем и целом», заменяют одни понятия другими. (27)Возьмём первый попавшийся пример, который мы часто встречаем в обычной разговорной речи, хотя бы слово «зачитать». (28)Невежды ввели его в обиход вместо хорошего и простого русского слова «прочесть». (29)Можно зачитать до дыр книгу, но нельзя зачитать протокол. (30)Его можно только прочесть.
(31)Часто ребята стараются говорить на каком-то грубом жаргоне. (32)Они употребляют беспомощные, корявые и обывательские словечки, которые выглядят безобразно и жалко, не вяжутся с самим духом и звучанием русского языка и торчат в нём занозами. (33)Любите, ребята, русский язык. (34)Изучайте его. (35)Храните его, как народное богатство. (36)Обогащайте его словами, рожденными нашей эпохой, но словами, достойными этого великого языка, теми словами, которые, как стихи Маяковского, преодолевают века.
(По К.Г. Паустовскому*)
* Константин Георгиевич Паустовский (1892–1968) – известный русский советский писатель, классик отечественной литературы
Содержание сочинения
К1. Экзаменуемый верно формулирует проблему: «Важность сохранения богатства русского языка» (1 из 1).
К2. Приведено 2 аргумента (богатство языка, пренебрежительное отношение к нему). Даны пояcнения к обоим примерам. Указана и проанализирована смысловая связь. (5 из 5).
К3. Позиция автора сформулирована верно (1 из 1).
К4. Экзаменуемый выразил своё отношение к позиции автора и обосновал его (1 из 1).
Речевое оформление
К5. Работа характеризуется смысловой цельностью, речевой связностью и последовательностью изложения. В работе нет нарушений абзацного членения текста, отсутствуют логические ошибки. (2 из 2).
К6. Работа не характеризуется точностью выражения мысли, однако грамматический строй речи разнообразен. (1 из 2).
Грамотность
К7. Соблюдение орфографических норм (3 из 3).
К8. Соблюдение пунктуационных норм (3 из 3).
К9. Соблюдение грамматических норм (2 из 2).
К10. Соблюдение речевых норм (1 из 2).
Речевые ошибки:
1) Повтор «пишет», 2 абзац – заменить на «рассказывает/повествует”
2) Повтор «писатель», 6 абзац – заменить на «автор/прозаик»
3) «задуматься о проблеме» - над проблемой
К11. Соблюдение этических норм (1 из 1).
К12. Соблюдение фактологической точности в фоновом материале (1 из 1).
Заключение
Таким образом, 22 из 24