Что даёт человеку образование? Именно эта проблема находится в центре внимания А. Ф. Лосева.
Размышляя о проблеме, автор рассуждает о том, что изучение наук доставляет нам внутреннее удовлетворение и служит главной причиной нашего духовного развития. А. Ф. Лосев считает, что "цель изучения наук и переработки тех сведений, которые они доставляют, есть формирование в нас личности". Читатель осознаёт: Изучение наук даёт нам почву для взращивания своих убеждений и идей. Благодаря упорному обучению человек обретает своё "я". Именно обучение формирует из человека личность.
Продолжая размышлять о проблеме, автор отмечает, что обучение приносит не только духовное развитие, но и материальные выгоды. Многие при изучении наук преследуют материальные преимущества. А. Ф. Лосев пишет:" Если человек достиг известного положения в обществе, если он обеспечил себе безбедное существование, то "сладкий плод" учения становится для него прямой реальной действительностью. " Читатель понимает, что обучение даёт нам возможность достичь успеха, обеспечить себе безбедную жизнь.
Примеры противопоставлены друг другу.
Автор считает, что изучение наук даёт человеку духовное обогащение и обеспечивает безбедное будущее.
А. Ф. Лосев убеждает читателя в справедливости вывода о том, что образование даёт человеку внутреннее удовлетворение и материальные выгоды.
Моя точка зрения совпадает с позицией автора. Например, в произведении А. С. Пушкина "Евгений Онегин" главный герой был неучем и вёл праздный образ жизни. Из-за чего он не достиг ни материального благополучия, ни духовного развития. Возможно, судьба Евгения Онегина могла сложиться иначе, если бы он получил достойное образование.
Таким образом, обучение является важной частью нашей жизни. Оно влияет на формирование нашей личности, на нашу жизнь. Образование позволяет нам по-другому взглянуть на мир и даёт множество возможностей.
(8)Но наука приносит «сладкие плоды» даже таким людям, которые по своей близорукости не ждут от неё духовного удовлетворения. (9)Многие при изучении наук преследуют только одни материальные выгоды, и в их осознании достижение известного «образования» всегда соединяется с получением материальных преимуществ. (10)В этом случае «плоды учения» ещё более очевидны. (11)Если человек достиг известного положения в обществе, если он обеспечил себе безбедное существование, то «сладкий плод» учения становится для него прямой реальной действительностью. (12)Но можно нередко встретить таких людей, которые, по своей ли вине или просто из-за дурных условий существования, не получив в молодости достаточного образования, вступили в жизнь без всяких познаний и подготовки для деятельности в качестве полезного члена общества. (13)Эти люди, если они не испытали всех трудностей первых лет учения по своей лености, всегда упрекают самих себя и начинают «учиться» уже в зрелых годах. (14)Пока не сделаются образованными, они не могут рассчитывать на те выгоды и ту пользу, которую другие люди получают после многих лет труда и лишений' ради образования.
(15)Вместе с теми, кому мешали раньше учиться внешние обстоятельства, они, начиная заниматься, с удовольствием переносят все трудности учения и думают вместе с поэтом, который, «погубив много жизни на разные забавы», с сожалением говорил:
(16)Грустно думать, что напрасно
Была нам молодость дана!
(17)Выгоду образования можно сравнить с урожаем на земле крестьянина. (18)Ранней весной он начинает свои полевые работы и трудится всё лето, несмотря на страшно изнуряющую жару, в поле, где нет ни одного дерева, которое бы могло скрыть его под свою тень. (19)Но честно потрудившегося крестьянина ожидает удовольствие отдыха и полного материального достатка на круглый год.
(По А. Ф. Лосеву)
Содержание сочинения
К1. – 1 (из 1). Формулировка проблемы. Одна из проблем текста поставлена правильно:
К2. –3.(из 5). Комментарий к проблеме. Приведены два примера-иллюстрации. Даны пояснения к ним. Настоятельно советую сократить цитаты. Это могут быть отдельные слова или словосочетания. Смысловая связь не проанализирована.
К3. – 1 (из 1). Позиция автора. Верна.
К4. –0(из 1). Отношение к позиции автора по проблеме исходного текста. Ваш пример неубедителен. Есть искажение факта: ведь герой богат («наследник всех своих родных») и выделяется многими человеческими качествами среди пошлого света. Посмотрите, сколько прочитал Онегин.
К5. – 2 (из 2). Смысловая цельность, речевая связность и последовательность изложения.
К6. – 1 (из 2). Точность и выразительность речи.
Грамотность
К7. – 2 (из 3)Соблюдение орфографических норм
1. Использование строчной и заглавной букв: «Читатель осознаёт: Изучение наук даёт нам почву для взращивания своих убеждений и идей». Это одно сложное предложение, вторая часть пишется с маленькой буквы.
К 8. – 3 (из 3)Соблюдение пунктуационных норм
К9. – 2 (из 2). Соблюдение грамматических норм
К10. – 2(из 2) Соблюдение речевых норм
К11. – 1 (из 1) Соблюдение этических норм.
К12. – 0(из 1). Соблюдение фактологической грамотности.
Характеристика Онегина неверная.
Заключение эксперта. Проблема звучит верно. Примеры-иллюстрации тоже правильно отобраны. В комментарии не хватает вашей интерпретации текста, ваших мыслей. Пояснение не может строиться на основе цитаты и вывода из нее. Это главная ошибка. Она может сильно вас подвести. Проработайте все замечания. Желаю успеха.