Нужно ли человекообразование?Что оно даёт людям?
Именно эту проблему поднимает А. Ф. Лосев.
Я считаю, что эти вопросы всегда будут актуальны, ведь образование очень значимо для человека, как для материального обеспечения, так и для духовного развития. Также образование значимо для человека, потому что именно благодаря ему человек может разбираться во многом и формировать собственное мнение, мировоззрение.
Первым примером приведённым из текста Лосева послужит предложение, где автор пишет о цели изучения наук и переработки тех сведений, которые не достают, о том, как это формирует в нас личность, наши убеждения, наше мировоззрение.
Этот пример показывает значимость образования для человека, то, что благодаря образованию, у нас формируются и личность, и убеждения и мировоззрение.
Вторым примером послужит предложение, где автор пишет о том, что наука приносит "сладкие плоды" всем людям, которые её изучают, даже тем, кто рассматривает только её материальную сторону, а не духовную, каждый получает духовное удовлетворение.
Этот пример нам показывает, что образование нужно нам не только для обеспечения жизни, но и для духовного роста, поэтому знания нужны нам обязательно.
Два приведённых мной примера дополняют друг друга в том, что образование первостепенно для человека, и что если даже рассматривать его только с материальной стороны, всё равно при изучении его мы получим духовное удовлетворение, потому что развиваемся.
Позиция автора весьма понятна. А. Ф. Лосев считает, что изучение наук, получение образования приносит человеку духовный рост, формирует личность.
Я полностью согласна с позицией автора, так как тоже считаю, что образование первостепенно для человека, и то, что благодаря ему мы развиваемся духовно. В подтверждение своей точки зрения приведу примеры из произведения В. Распутина "Уроки французского". В произведении мальчик Володя учился вдалеке от семьи, семья жила без отца. Володя учился с удовольствием и в деревне его считали грамотеем. Он читал старушкам письма и отвечал на них, перечитал все книжки в библиотеке, умел разбираться в таблице вычисления. Володю выделяли среди других ребят и подкармливали, однажды даже дали ведро картошки.
Таким образом, образование человеку необходимо, людям оно даёт не только материальное благополучие, но и духовное развитие.
(1)Оставляя пока в стороне все материальные выгоды, которые мы получаем от науки, обратим внимание на ту её сторону, которая доставляет нам внутреннее удовлетворение и служит главной причиной нашего духовного развития. (2)Цель изучения наук и переработки тех сведений, которые они доставляют, есть формирование в нас личности, именно личности, то есть совокупности таких идей и убеждений, которые бы составили собой неотъемлемую принадлежность нашего «я». (3)Каждый человек представляет собой независимое и обособленное целое. (4)Быть цельным, быть самостоятельной единицей, то есть иметь своё действительно своим, — идеал образованного человека.
(5)Но приобрести убеждения, которые бы образовали в нас личность, можно лишь путём долгого и упорного изучения наук. (6)Имея свои убеждения, мы становимся в определённое отношение к окружающим людям, к обществу, к государству, и это уже должно доставить нам большое удовлетворение. (7)Да, кроме того, одно чистое знание без всякого употребления его на выработку миросозерцания уже служит для человека источником высоких наслаждений. (8)Но наука приносит «сладкие плоды» даже таким людям, которые по своей близорукости не ждут от неё духовного удовлетворения. (9)Многие при изучении наук преследуют только одни материальные выгоды, и в их осознании достижение известного «образования» всегда соединяется с получением материальных преимуществ. (10)В этом случае «плоды учения» ещё более очевидны.
(11)Если человек достиг известного положения в обществе, если он обеспечил себе безбедное существование, то «сладкий плод» учения становится для него прямой реальной действительностью. (12)Но можно нередко встретить таких людей, которые, по своей ли вине или просто из-за дурных условий существования, не получив в молодости достаточного образования, вступили в жизнь без всяких познаний и подготовки для деятельности в качестве полезного члена общества. (13)Эти люди, если они не испытали всех трудностей первых лет учения по своей лености, всегда упрекают самих себя и начинают «учиться» уже в зрелых годах. (14)Пока не сделаются образованными, они не могут рассчитывать на те выгоды и ту пользу, которую другие люди получают после многих лет труда и лишений’ ради образования. (15)Вместе с теми, кому мешали раньше учиться внешние обстоятельства, они, начиная заниматься, с удовольствием переносят все трудности учения и думают вместе с поэтом, который, «погубив много жизни на разные забавы», с сожалением говорил:
(16)Грустно думать, что напрасно Была нам молодость дана! (17)Выгоду образования можно сравнить с урожаем на земле крестьянина. (18)Ранней весной он начинает свои полевые работы и трудится всё лето, несмотря на страшно изнуряющую жару, в поле, где нет ни одного дерева, которое бы могло скрыть его под свою тень. (19)Но честно потрудившегося крестьянина ожидает удовольствие отдыха и полного материального достатка на круглый год.
(По А. Ф. Лосеву)
Содержание сочинения
К1. Экзаменуемый верно формулирует проблему: «Нужно ли человеку образование?» (1 из 1).
К2. Приведено 2 аргумента (цели изучения наук, «сладкие плоды»). Даны пояснения к обоим примерам. Указана и проанализирована смысловая связь. (5 из 5).
К3. Позиция автора сформулирована верно (1 из 1).
К4. Экзаменуемый выразил своё отношение к позиции автора и обосновал его (1 из 1).
Речевое оформление
К5. Работа не характеризуется смысловой цельностью, речевой связностью и последовательностью изложения. В работе есть нарушения абзацного членения текста, присутствуют логические ошибки. (0 из 2).
Нарушения абзацного членения:
1) «Именно эту проблему…» - предыдущий абзац
Логические ошибки:
1) «Нужно ли человекообразование?» - «человеку образование»
К6. Работа не характеризуется точностью выражения мысли, однако грамматический строй речи разнообразен. (1 из 2).
Грамотность
К7. Соблюдение орфографических норм (3 из 3).
К8. Соблюдение пунктуационных норм (1 из 3).
Пунктуационные ошибки:
1) «примером приведённым из текста Лосева послужит….» - выделить причастный оборот запятыми
2) «благодаря образованию, у нас…» - убрать запятую
3) «и личность, и убеждения и мировоззрение» - поставить запятую перед второй «и»
4) «что если даже» - запятая после «что»
К9. Соблюдение грамматических норм (2 из 2).
К10. Соблюдение речевых норм (1 из 2).
Речевые ошибки:
1) Повтор «нужно/нужны» - заменить на «необходимо»
2) «от семьи, семья жила без оцта» - от семьи, в которой не жил отец
К11. Соблюдение этических норм (1 из 1).
К12. Соблюдение фактологической точности в фоновом материале (1 из 1).
Заключение
Таким образом, 18 из 24