В предложенном для анализа тексте Юрий Васильевич Бондарев ставит проблему публичного унижения человека.
Комментируя данную проблему, стоит обратить внимание на поведение молодого человека. Он, зная о том, что девушка не умеет танцевать — «Наверно, у нас ничего не получится. Я плохо…», — пригласил её на танец. «Красавец танцевал бесстрастно» и «не глядел на неё», так как ему было важно внимание к собственной персоне. Этим автор даёт понять, что для молодого человека не было важно провести время вместе с девушкой. Он всего лишь хотел, чтобы она выглядела рядом с ним глупо и нелепо.
Далее стоит обратить внимание на поведение приятелей молодого человека. Они «передразнивали её движения, трясясь и корчась от смеха». Автор хотел донести до читателя, насколько жестокими могут быть люди, объединившиеся и высмеивающие одного человека.
Оба примера, дополняя друг друга, показывают, что в обществе есть такая проблема, как публичное унижение. Люди, сбиваясь в группы, могут получать удовольствие от принижения чести и достоинства человека.
Автор подводит читателя к выводу о том, что в моменты унижения необходимо отстаивать свою честь, не реагировать на провокации со стороны общества. Эту мысль можно заметить в следующем фрагменте текста: «не оттолкнула, не выбежала из круга».
Я полностью согласна с точкой зрения автора и считаю, что нельзя позволять другим людям издеваться над собой, необходимо уважать себя и беречь. В пример хочу привести произведение Альбера Камю «Посторонний», где подобное поведение общества по отношению к главному герою привело к его смерти.
В заключение хотелось бы отметить, что необходимо следить за своим поведением по отношению к другим людям. Любой из нас может случайно оказаться в группе людей, высмеивающей недостатки другого человека, и не заметить факт причинения боли своим унижением.
(3)— Что вы, что вы!
(4)— Раз-решите? — повторил он настойчиво и показал крупные белые зубы деланной улыбкой. (5)— Мне будет оч-чень приятно.
(6)Она оглянулась по сторонам, будто в поиске помощи, быстро вытерла платочком пальцы, сказала с запинкой:
(7)— Наверно, у нас ничего не получится. (8)Я плохо...
(9)—Ничего. (10)Прошу. (11)Как-нибудь.
(12)Красавец танцевал бесстрастно, щегольски и, полный холодного высокомерия, не глядел на неё, она же топталась неумело, мотая юбкой, нацелив напряжённые глаза ему в галстук, и вдруг толчком вскинула голову — вокруг перестали танцевать, выходили из круга, послышался свист; за ними наблюдали, видимо, его приятели и делали замечания с едкой насмешливостью, передразнивали её движения, трясясь и корчась от смеха.
(13)Её партнёр каменно изображал городского кавалера, а она всё поняла, всю непростительную низость, но не оттолкнула, не выбежала из круга, только сняла руку с его плеча и, ало краснея, постучала пальцем ему в грудь, как обычно стучат в дверь. (14)Он, удивлённый, склонился к ней, поднял брови, она снизу вверх медленно посмотрела ему в зрачки с непроницаемо-презрительным выражением опытной красивой женщины, уверенной в своей неотразимости, и ничего не сказала. (15)Нельзя позабыть, как он переменился в лице, потом он отпустил её и в замешательстве как-то чересчур вызывающе повёл к колонне, где стояли её подруги.
(16)У неё были толстые губы, серые и очень большие, словно погружённые в тень диковатые глаза. (17)Она была бы
некрасивой, если бы не тёмные длинные ресницы, почти жёлтые ржаные волосы и тот взгляд снизу вверх, преобразивший её в красавицу и навсегда оставшийся в моей памяти.
(По Ю. В. Бондареву*)
* Юрий Васильевич Бондарев (род. в 1924 г.) — русский писатель, сценарист, автор многочисленных произведений о Великой Отечественной войне.
Источник текста: ЕГЭ 2013, Урал, вариант 2.
Содержание сочинения
К1. Экзаменуемый верно формулирует проблему: «Публичное унижение человека» (1 из 1).
К2. Приведено 2 аргумента (действия молодого человека, реакция друзей). Даны пояcнения к обоим примерам. Указана и проанализирована смысловая связь. (5 из 5).
К3. Позиция автора сформулирована верно (1 из 1).
К4. Экзаменуемый выразил своё отношение к позиции автора и обосновал его (1 из 1).
Речевое оформление
К5. Работа характеризуется смысловой цельностью, речевой связностью и последовательностью изложения. В работе нет нарушений абзацного членения текста, отсутствуют логические ошибки. (2 из 2).
К6. Работа не характеризуется точностью выражения мысли, однако грамматический строй речи разнообразен. (1 из 2).
Грамотность
К7. Соблюдение орфографических норм (3 из 3).
К8. Соблюдение пунктуационных норм (3 из 3).
К9. Соблюдение грамматических норм (2 из 2).
К10. Соблюдение речевых норм (1 из 2).
Речевые ошибки:
1) Повтор «проблема», 1-2 абзацы, заменить на «вопрос»
2) «сбиваясь в группы» - объединяясь
К11. Соблюдение этических норм (1 из 1).
К12. Соблюдение фактологической точности в фоновом материале (1 из 1).
Заключение
Таким образом, 22 из 24