Как нужно вести себя человек, если с ним поступают по – хамски и хотят его унизить? Отвечая на этот вопрос, автор текста, Ю. Бондарев, поднимает проблему хамского поведения в нашем обществе. Герой текста молодой красавец решил поиздеваться над некрасивой, с его точки зрения, девушкой, настойчиво пригласив ее на танец. «Он танцевал бесстрастно, щегольски и, полный холодного высокомерия, не глядел на неё» (12 предложение). Этим примером автор показывает мнимое превосходство красавца над своей жертвой.
А вот девушка не захотела принять его превосходство и, заметив, что она становится посмешищем его друзей, не растерялась, а поставила его на место. Она «не оттолкнула, не выбежала из круга, только сняла руку с его плеча и, ало краснея, постучала пальцем ему в грудь, как обычно стучат в дверь». Этим поступком она показывает свое отношение к нему как к истукану. Оба примера показывают, как надо относиться к тем, кто ведет себя недостойно.
Автор восхищается поступком девушки, которая на его глазах преобразилась из гадкого утенка в прекрасного лебедя. Я разделяю его восхищение: действительно, надо уметь ставить на место тех, кто проявляет высокомерие по отношению к тебе. Для этого не надо бояться, надо быть решительным.
В качестве аргумента можно привести поступок Татьяны в конце романа, когда она отчитала Онегина, героя романа в стихах А. С. Пушкина, который преследовал ее, не считаясь с ее положением замужней женщины, по – прежнему, видимо, считая себя светским львом. Она повела себя достойно и поставила его на место.
Именно так нужно поступать с теми, кто смотрит на других свысока, с насмешкой…
(3)- Что вы, что вы!
(4) - Раз-решите? - повторил он настойчиво и показал крупные белые зубы деланной улыбкой. (5) - Мне будет оч-чень приятно.
(6)Она оглянулась по сторонам, будто в поиске помощи, быстро вытерла платочком пальцы, сказала с запинкой:
(7) - Наверно, у нас ничего не получится. (8)Я плохо...
(9)-Ничего. (10)Прошу. (11)Как-нибудь.
(12)Красавец танцевал бесстрастно, щегольски и, полный холодного высокомерия, не глядел на неё, она же топталась неумело, мотая юбкой, нацелив напряжённые глаза ему в галстук, и вдруг толчком вскинула голову - вокруг перестали танцевать, выходили из круга, послышался свист; за ними наблюдали, видимо, его приятели и делали замечания с едкой насмешливостью, передразнивали её движения, трясясь и корчась от смеха.
(13)Её партнёр каменно изображал городского кавалера, а она всё поняла, всю его непростительную низость, но не оттолкнула, не выбежала из круга, только сняла руку с его плеча и, ало краснея, постучала пальцем ему в грудь, как обычно стучат в дверь. (14)Он, удивлённый, склонился к ней, поднял брови, она снизу вверх медленно посмотрела ему в зрачки с непроницаемо-презрительным выражением опытной красивой женщины, уверенной в своей неотразимости, и ничего не сказала. (15)Нельзя позабыть, как он переменился в лице, потом он отпустил её и в замешательстве как-то чересчур вызывающе повёл к колонне, где стояли её подруги.
(16)У неё были толстые губы, серые и очень большие, словно погружённые в тень, диковатые глаза. (17)Она была бы некрасивой, если бы не тёмные длинные ресницы, почти жёлтые ржаные волосы и тот взгляд снизу вверх, преобразивший её в красавицу и навсегда оставшийся в моей памяти.
Содержание сочинения
К1. Экзаменуемый верно формулирует проблему: «Как нужно вести себя человеку, если с ним поступают по-хамски и хотят его унизить?» (1 из 1).
К2. Приведено 2 аргумента (превосходство красавца, поведение девушки). Даны пояснения к обоим примерам. Указана и проанализирована смысловая связь. (5 из 5).
К3. Позиция автора сформулирована верно (1 из 1).
К4. Экзаменуемый выразил своё отношение к позиции автора и обосновал его (1 из 1).
Речевое оформление
К5. Работа не характеризуется смысловой цельностью, речевой связностью и последовательностью изложения. В работе есть нарушения абзацного членения текста, присутствуют логические ошибки. (0 из 2).
Нарушения абзацного членения:
1) «Герой текста молодой…» - новый абзац
Логические ошибки:
1) «становится посмешищем его друзей» - для его друзей
К6. Работа не характеризуется точностью выражения мысли, однако грамматический строй речи разнообразен. (1 из 2).
Грамотность
К7. Соблюдение орфографических норм (2 из 3).
Орфографические ошибки:
1) «вести себя человек» - человеку
К8. Соблюдение пунктуационных норм (2 из 3).
Пунктуационные ошибки:
1) «Герой текста молодой красавец…» - выделить приложение «молодой красавец» запятыми
К9. Соблюдение грамматических норм (2 из 2).
К10. Соблюдение речевых норм (2 из 2).
К11. Соблюдение этических норм (1 из 1).
К12. Соблюдение фактологической точности в фоновом материале (1 из 1).
Заключение
Таким образом, 19 из 24