Какова роль чтения в жизни человека? Именно на этот вопрос отвечает в своём тексте даль Константинович Орлов.
Автор рассказывает о мальчике одиннадцати-двенадцати лет, к которому в руки попала потрёпанная книга. Но внешнее состояние, как это часто бывает, оказалось обманчивым, книжка затянула героя, ведь раскрывала темы, актуальные для него. Всё, в ней написанное, казалось очень привычным. В предложениях 14 и 15 мальчик был удивлён: "Поразительно! Казалось, неведомый автор давно подсматривал за мной, всё обо мне узнал и теперь рассказал. . . ". Как известно, людям свойственно с большей эмоциональностью и заинтересованностью относиться к тому, что касается их самих, читатель понимает, что это и произошло с главным героем текста Даля Орлова. Мальчик получил душевное удовлетворение от осознания того, что он не одинок в каких-либо жизненных обстоятельствах.
Как ни странно, множество произведений, написанных уже давно, не теряют популярности, думаю это можно объяснить тем, что писатели, как мастера своего дела, могут оформить всем нам знакомые, жизненные ситуации правильно подобранными словами. Так, в предложении 28 Орлов подмечает: "Пока ты мучим неодолимый немотой, этот автор-инкогнито всё за тебя успел рассказать ". Этот пример показывает, что книга для человека выступает неким переводчиком с языка чувств на привычный нам язык. Она даёт возможность посмотреть на привычные вещи с другой стороны. Посредством чего человек открывает для себя новые суждения, которые в сумме образуют то, из чего он сможет выбрать то соображение, которое ему больше всего подходит. Так, человек начинает лучше понимать самого себя.
Данные примеры дополняют друг друга и подчёркивают важность книг и чтение как такового. Через чтение человек познаёт свой внутренний мир, а также то, что нас окружает.
Авторская позиция ясна, Даль Орлов считает, что чтение неотъемлемая часть жизни каждого человека, оно формирует его личность, а также чтение помогает избавиться от сомнений, убедиться в том, что человек не одинок.
Я согласна с позиции автора, действительно, трудно представить жизнь без книг. В них мы находим успокоение, ответы на волнующие нас вопросы, в сюжетах мы узнаем ситуации, в которых оказывались сами, и многое другое. Например, в произведении Нила Геймана "Океан в конце дороги", неназванный главный герой находит в книге сосредоточение, она помогает ему не сойти с ума в сложный период его жизни. Сам герой считал это трусостью, я же считаю, что не будь у него в руках чтива в то время, то ужасных психологических последствий ему было бы не избежать. Книга спасла ребёнка, не дала ему сойти с пути личностного становления, это ещё раз подчёркивает значимость книг.
Итак, надеюсь, читатель задумается и ощутит всю важность чтения в жизни людей, её, действительно, значимое влияние на формирование духовной составляющей человека.
(1)Толстой вошёл в мою жизнь, не представившись. (2)Мы с ним
уже активно общались, а я всё ещё не подозревал, с кем имею дело.
(3)Мне было лет одиннадцать-двенадцать, то есть через год-другой
после войны, когда маму на лето назначили директором пионерского
лагеря. (4)И однажды к нашему дому подвезли на грузовичке и горой
вывалили в комнате прямо на пол книги – основательно бывшие в
употреблении, но весьма разнообразные по тематике. (5)Кто-то заранее
побеспокоился, не без маминого, думаю, участия, чтобы для детей была
создана библиотека.
(6)«Ваше любимое занятие?» – (7)«Рыться в книгах». (8)Это и про
меня. (9)Тогда, в детстве, тоже рылся. (10)Пока в один счастливый момент
не выудил из этой горы потрёпанный кирпичик: тонкая рисовая бумага,
старинные буквы «еры» и «яти», обложек нет, первых страниц нет,
последних нет. (11)Автор – инкогнито.
(12)Глаз упал на начало, которое не было началом, а дальше я
оторваться от текста не смог. (13)Я вошёл в него, как в новый дом, где
почему-то всё оказалось знакомым: никогда не был, а всё узнал.
(14)Поразительно! (15)Казалось, неведомый автор давно подсматривал за
мной, всё обо мне узнал и теперь рассказал: откровенно и по-доброму, чуть
ли не по-родственному.
(16)Написано было: «По тому инстинктивному чувству, которым
один человек угадывает мысли другого и которое служит путеводною
мыслью разговора, Катенька поняла, что мне больно её равнодушие…»
(17)А ведь сколько раз и мне случалось, как и неведомой Катеньке, в
разговоре инстинктивно угадывать «мысли другого»! (18)Как точно…
(19)Или в другом месте: «Глаза наши встретились, и я понял, что он
понимает меня и то, что я понимаю, что он понимает меня…» (20)Опять
лучше не скажешь! (21)«Я понимаю, что он понимает…»
(22)И так на каждой странице. (23)«В молодости все силы души
направлены на будущее… (24)Одни понятные и разделённые мечты о
будущем счастии составляют уже истинное счастие этого возраста».
(25)Опять моё! (26)Так и есть: каждый день твоих детства-отрочества,
если они нормальны, будто сплавлен с солнцем и светом ожидания, чтобы
твоё предназначение состоялось. (27)Но как выразить вслух это
снедающее тебя предчувствие, можно ли передать его словами? (28)Покаты мучим неодолимой немотой, этот автор-инкогнито всё за тебя успел
рассказать.
(29)Но кто он был – неведомый автор? (30)Чья такая волшебная
книга оказалась у меня в руках?
(31)Надо ли говорить, что ни в какую библиотеку она не поехала: с
обглоданными своими началом и концом она осталась у меня лично.
(32)Позже я узнал её и в переплёте: «Детство», «Отрочество»,
«Юность» Льва Николаевича Толстого. (33)Вот так Толстой вошёл в мою
жизнь, не представившись.
(34)Иллюзия узнавания – непременная особенность классических
текстов. (35)Их авторы – классики, потому что пишут для всех. (36)Это
верно. (37)Но они ещё и потому вечные классики, что пишут для каждого.
(38)Это верно в не меньшей степени.
(39)Юный простак, я «купился» именно на последнее.
(40)Эксперимент был проведён чисто: автора скрыли. (41)Магия имени не
довлела над восприятием текста. (42)Текст сам отстоял своё величие.
(43)Толстовская «диалектика души», впервые отмеченная
нелюбезным Владимиру Набокову Николаем Чернышевским, как шаровая
молния в форточку, сияя, влетела в очередное неопознанное читательское
сердце.
(По Д.К. Орлову*)
* Даль Константинович Орлов (1935-2021) – советский и российский
киновед, драматург, сценарист, критик и публицист.
Содержание сочинения
К1. Экзаменуемый верно формулирует проблему «Какова роль чтения в жизни человека?» (1 из 1).
К2. Приведены два примера. Пояснение дано к двум примерам. Смысловая связь между примерами выявлена верно (5 из 5).
К3. Позиция автора сформулирована верно. (1 из 1)
К4. Экзаменуемый выразил своё отношение к позиции автора и обосновал его. (1 из 1).
Речевое оформление
К5. Работа экзаменуемого характеризуется смысловой цельностью, речевой связностью и последовательностью изложения. Логических ошибок не обнаружено. (2 из 2).
К6. Работа экзаменуемого характеризуется отсутствием точности выражения мысли и однообразием грамматического строя речи (0 из 2).
Комментарий: балл снижается из-за отсутствия максимального балла в К10.
Грамотность
К7. Соблюдение орфографических норм (3 из 3).
К8.Соблюдение пунктуационных норм (0 из 3)
Пунктуационные ошибки:
1) «думаю это можно объяснить» - запятая после «думаю».
2) «всем нам знакомые, жизненные ситуации» - запятая не требуется.
3) «с другой стороны. Посредством чего человек открывает» - лучше поставить запятую, а не точку.
4) «чтение неотъемлемая часть» - тире после «чтение».
5) «в произведении Нила Геймана "Океан в конце дороги", неназванный главный» - запятая не требуется.
6) «её, действительно, значимое влияние» - запятые не требуются.
К9. Соблюдение грамматических норм (0 из 2).
Грамматические ошибки:
1) «отвечает в своём тексте даль Константинович» - Даль.
2) «к которому в руки попала» - которому в руки.
3) «важность книг и чтение» - чтения.
4) «Через чтение человек познаёт свой внутренний мир, а также то, что нас» - что его окружает.
5) «с позиции автора» - позицией.
[В]К10.[/B] Соблюдение речевых норм (0 из 2)
Речевые ошибки:
1) «отвечает в своём тексте» - лишнее: своём.
2) «Но внешнее состояние, как это часто бывает, оказалось обманчивым» - внешнее состояние было правдивым, но оно не отражало красоты содержания. А обманчивым было первое впечатление.
3) «книга. Но внешнее состояние, как это часто бывает, оказалось обманчивым, книжка» - повтор: книга, книжка.
4) «затянула» - разговорное слово.
5) «что писатели, как мастера своего дела» - корректно: будучи мастерами.
6) «привычный нам язык. Она даёт возможность посмотреть на привычные» - повтор: привычный.
7) «то, из чего он сможет выбрать то» - повтор: то.
8) «человек открывает для себя новые суждения, которые в сумме образуют то, из чего он сможет выбрать то соображение, которое ему больше всего подходит. Так, человек» - повтор: человек.
9) «себя новые суждения, которые в сумме образуют то, из чего он сможет выбрать то соображение, которое ему больше всего подходит. Так, человек начинает лучше понимать самого себя» - повтор: себя.
10) «чтение как такового. Через чтение» - повтор: чтение.
11) «чтение неотъемлемая часть жизни каждого человека, оно формирует его личность, а также чтение» - повтор: чтение.
12) «человека, оно формирует его личность, а также чтение помогает избавиться от сомнений, убедиться в том, что человек» - повтор: человек.
13) «герой находит в книге сосредоточение, она помогает ему не сойти с ума в сложный период его жизни. Сам герой» - повтор: герой.
14) «герой считал это трусостью, я же считаю» - повтор: считать.
15) «Книга спасла ребёнка, не дала ему сойти с пути личностного становления, это ещё раз подчёркивает значимость книг» - повтор: книга.
[В]К11.[/B]Для дополнения обратимся Соблюдение этических норм (1 из 1).
[B]К12. Соблюдение фактологической точности в фоновом материале (1 из 1).
Заключение
Экзаменуемый правильно определяет проблему, приводит примеры к ней. Однако допускает ошибки в речи и правописании.