В тексте, предложенном для анализа, автор ставит проблему влияния войны на восприятие человеком окружающего мира.
Ю. Бондарев обращает наше внимание на то, какой яркой была жизнь в довоенное время: «…солнце казалось нам праздничным солнцем…», «…весь мир, празднично-лучезарный, лежал у твоих ног…». Жизнь кипел в молодых людях, они с нетерпением ждали следующего дня. Этот пример помогает нам понять, как люди воспринимали мир до того, как в их судьбы ворвалась война.
Однако после войны всё было совсем не так. Автор показывает влияние пережитых страданий на чувства и воспоминания людей: «Порой мы ненавидели солнце – оно обещало лётную погоду…». Жестокость, увиденная на войне, изменила людей, но не сломала. Они сохранили в себе прежнюю юность, которая позволяла им жить дальше. Этот пример раскрывает нам влияние войны на восприятие людьми окружающего мира.
Второй пример противопоставлен первому, что позволяет лучше понять, какие изменения происходят в человеке во время войны. Привычные, ранее радующие вещи становятся пугающими, а постоянная опасность приводит к тревожности и притуплению чувств.
Автор убеждён, что война заставляет людей менять свои взгляды на жизнь. Проходя через страдания, они обретают мужество и стойкость, но теряют юность…
Я согласна с автором и тоже считаю, что война оказывает неизмеримое влияние на человека. Часто даже самые сильные духом люди «ломаются» и спустя многие годы не могут забыть пережитое. Потеря близких, боль и мучения, отчаяние – всё это оставляет рубцы в душах, которые, несомненно, уже никогда не будут прежними.
Мы можем сделать вывод, что война кардинально меняет восприятие людьми окружающего мира, а вернуть прежние ощущения и эмоции может помочь только время…
(3)Количество дивизий, участвовавших в том или ином сражении, со скрупулёзной точностью подсчитывают историки. (4)Однако они не смогут подслушать разговор в окопе перед танковой атакой, увидеть страдание и слёзы в глазах восемнадцатилетней девушки-санинструктора, умирающей в полутьме полуразрушенного блиндажа, вокруг которого гудят прорвавшиеся немецкие танки, ощутить треск пулемётной очереди, убивающей жизнь.
(5)Нам было тогда по двадцать лет. (6)Мы мечтали вернуться в тот солнечный довоенный мир, где солнце казалось нам праздничным солнцем, встающим над землёй изо дня в день по своей непреложной закономерности; трава была травой, предназначенной для того, чтобы расти; фонари — для того, чтобы освещать сухой апрельский тротуар, вечернюю толпу гуляющих, в которой идёшь и ты, восемнадцатилетний, загорелый, сильный. (7)Все ливни весело проходили над твоей головой, и ты был озорно рад блеску молний и пушечным раскатам грома; все улыбки в том времени предназначались тебе, все смерти и слёзы были чужими... (8)Весь мир, прозрачно-лучезарный, лежал у твоих ног ранним голубым апрелем, обогревая добротой, радостью, ожиданием любви. (9)Там, позади, не было ожесточённой непримиримости, везде была разлита зеленовато-светлая акварель в воздухе; и не было жёстких чёрных красок. (10)3а долгие четыре года войны, чувствуя близ своего плеча огненное дыхание смерти, молча проходя мимо свежих бугорков с надписями химическим карандашом на дощечках, мы не утратили в себе прежний мир юности, но мы повзрослели на двадцать лет и, мнилось, прожили их так подробно, так насыщенно, что этих лет хватило бы на жизнь двум поколениям.
(11)Мы узнали, что мир и прочен, и зыбок. (12)Мы узнали, что солнце может не взойти утром, потому что его блеск, его тепло способна уничтожить бомбёжка, когда горизонт тонет в чёрно-багровой завесе дыма. (13)Порой мы ненавидели солнце — оно обещало лётную погоду и, значит, косяки пикирующих на траншеи «юнкерсов». (14)Мы узнали, что солнце может ласково согревать не только летом, но и в жесточайшие январские морозы, вместе с тем равнодушно и беспощадно обнажать своим светом во всех деталях недавнюю картину боя, развороченные прямыми попаданиями орудия, тела убитых, которых ты минуту назад называл по имени. (15)Мы узнавали мир вместе с человеческим мужеством и страданиями.
(16)Время уже тронуло память: потускнели детали, полузабыты лица погибших, не так остро ощутимы в воспоминаниях запахи развороченных снарядами окопов, ты не пригибаешься инстинктивно на улице при отдалённом звуке отбойного молотка, напоминающем бой крупнокалиберного пулемета. (17)При вспышках праздничных ракет над крышами домов не рвётся из горла невольный крик: «Ложись!» (18)Уже привычно не выискиваешь взглядом место на углу, возле аптеки или универмага (место для огневой позиции с широким сектором обстрела), а случайно услышанный в сумерках крик ребенка не вызывает в памяти чёрные контуры разбитых деревень, печную гарь дымящихся развалин, обугленные сады, плач в темноте.
(19)Долгожданный мир (мы шли к нему четыре года) прочно вошёл в сознание — мир с блеском утреннего солнца на мостовых, с шелестом переполненных по вечерам троллейбусов и уютной на рассвете вознёй голубей на карнизах.
(По Ю. Бондареву*)
Содержание сочинения
К1. Экзаменуемый верно формулирует проблему: «Проблема влияния войны на восприятие человеком окружающего мира» (1 из 1).
К2. Приведено 2 аргумента (жизнь людей до и после войны). Даны пояснения к обоим примерам. Указана и проанализирована смысловая связь. (5 из 5).
К3. Позиция автора сформулирована верно (1 из 1).
К4. Экзаменуемый выразил своё отношение к позиции автора и обосновал его (1 из 1).
Речевое оформление
К5. Работа не характеризуется смысловой цельностью, речевой связностью и последовательностью изложения. В работе нет нарушений абзацного членения текста, присутствуют логические ошибки. (0 из 2).
Логические ошибки:
1) «Жизнь кипел в молодых людях» - кипела
2) «…менять свои взгляды на жизнь. Проходя через страдания, они обретают…» - может относиться к «взглядам», лучше писать «каждый человек обретает мужество и стойкость…»
К6. Работа не характеризуется точностью выражения мысли, однако грамматический строй речи разнообразен. (1 из 2).
Грамотность
К7. Соблюдение орфографических норм (3 из 3).
К8. Соблюдение пунктуационных норм (3 из 3)
К9. Соблюдение грамматических норм (2 из 2).
К10. Соблюдение речевых норм (2 из 2).
К11. Соблюдение этических норм (1 из 1).
К12. Соблюдение фактологической точности в фоновом материале (1 из 1).
Заключение
Таким образом, 21 из 24