Война - это очень страшное событие. И человек, побывав там, уже не может иначе воспринимать окружающий мир. Влияют ли военные действия на мировоззрение мировосприятие людей? Над этим вопросом размышляет Ю. В. Бондарев в данном тексте.
На момент войны рассказчику было двадцать лет. Он мечтал вернуться в довоенный мир. Ведь тогда всё было прекрасным и прозрачно-лучезарным. Не было той ожесточенной непримиримости.
Иногда, чтобы понять всю ценность жизни, нужно почувствовать "дыхание смерти" за своей спиной. И только на войне главный герой понял, насколько прекрасен мир. За это время он так насыщенно прожил свою жизнь, что хватило бы на жизнь двум поколениям. Вот так порой меняется мировосприятие.
И время не могло не тронуть его память. Уже не так ощутимы в воспоминания запахи развороченных окопов. Крик ребенка не вызывает в памяти контуры разбитых деревень, печную гарь дымящихся развалин.
Даже время не может изменить мировоззрение человека. И порой всплывают отрывки из памяти тех ужасных событий. Но поведение человека теперь совсем иначе. Тот долгожданный мир прочно и навсегда вошел в сознание.
Связывая эти примеры, становится понятно, что все события, коими рассказчик был свидетелем, изменили его. За долгие четыре года он не утратил себе прежней юности, но повзрослел целых двадцать лет.
Автор пытается донести до нас мысль о том, что война безусловно влияет на мировоззрение и мировосприятие побывавших на ней людей. Во время таких страшных событий происходит переоценка ценностей.
Думаю нельзя не согласиться с мнением автора. Смертельные опасности меняют людей внутренне, приумножается множество. Но человек должен всегда оставаться человеком. Например, в произведении М. А. Шолохова "Судьба человека" Андрей Соколов испытал все тяготы войны. Потерял всю семью, побывал в плену у немцев. Всё это повлияло на мировосприятие героя, но он сохранил душе тепло и любовь, которую впоследствии подарил мальчику Ванюше.
Подводя итог, хочу сказать, что война - очень страшное событие, которое может произойти с человечеством. Люди, преодолевающие страх смерти, имеют огромную илу духа. Они пример для подрастающего поколения.
(3)Количество дивизий, участвовавших в том или ином сражении, со скрупулёзной точностью подсчитывают историки. (4)Однако они не смогут подслушать разговор в окопе перед танковой атакой, увидеть страдание и слёзы в глазах восемнадцатилетней девушки-санинструктора, умирающей в полутьме полуразрушенного блиндажа, вокруг которого гудят прорвавшиеся немецкие танки, ощутить треск пулемётной очереди, убивающей жизнь.
(5)Нам было тогда по двадцать лет. (6)Мы мечтали вернуться в тот солнечный довоенный мир, где солнце казалось нам праздничным солнцем, встающим над землёй изо дня в день по своей непреложной закономерности; трава была травой, предназначенной для того, чтобы расти; фонари — для того, чтобы освещать сухой апрельский тротуар, вечернюю толпу гуляющих, в которой идёшь и ты, восемнадцатилетний, загорелый, сильный. (7)Все ливни весело проходили над твоей головой, и ты был озорно рад блеску молний и пушечным раскатам грома; все улыбки в том времени предназначались тебе, все смерти и слёзы были чужими... (8)Весь мир, прозрачно-лучезарный, лежал у твоих ног ранним голубым апрелем, обогревая добротой, радостью, ожиданием любви. (9)Там, позади, не было ожесточённой непримиримости, везде была разлита зеленовато-светлая акварель в воздухе; и не было жёстких чёрных красок. (10)3а долгие четыре года войны, чувствуя близ своего плеча огненное дыхание смерти, молча проходя мимо свежих бугорков с надписями химическим карандашом на дощечках, мы не утратили в себе прежний мир юности, но мы повзрослели на двадцать лет и, мнилось, прожили их так подробно, так насыщенно, что этих лет хватило бы на жизнь двум поколениям.
(11)Мы узнали, что мир и прочен, и зыбок. (12)Мы узнали, что солнце может не взойти утром, потому что его блеск, его тепло способна уничтожить бомбёжка, когда горизонт тонет в чёрно-багровой завесе дыма. (13)Порой мы ненавидели солнце — оно обещало лётную погоду и, значит, косяки пикирующих на траншеи «юнкерсов». (14)Мы узнали, что солнце может ласково согревать не только летом, но и в жесточайшие январские морозы, вместе с тем равнодушно и беспощадно обнажать своим светом во всех деталях недавнюю картину боя, развороченные прямыми попаданиями орудия, тела убитых, которых ты минуту назад называл по имени. (15)Мы узнавали мир вместе с человеческим мужеством и страданиями.
(16)Время уже тронуло память: потускнели детали, полузабыты лица погибших, не так остро ощутимы в воспоминаниях запахи развороченных снарядами окопов, ты не пригибаешься инстинктивно на улице при отдалённом звуке отбойного молотка, напоминающем бой крупнокалиберного пулемета. (17)При вспышках праздничных ракет над крышами домов не рвётся из горла невольный крик: «Ложись!» (18)Уже привычно не выискиваешь взглядом место на углу, возле аптеки или универмага (место для огневой позиции с широким сектором обстрела), а случайно услышанный в сумерках крик ребенка не вызывает в памяти чёрные контуры разбитых деревень, печную гарь дымящихся развалин, обугленные сады, плач в темноте.
(19)Долгожданный мир (мы шли к нему четыре года) прочно вошёл в сознание — мир с блеском утреннего солнца на мостовых, с шелестом переполненных по вечерам троллейбусов и уютной на рассвете вознёй голубей на карнизах.
(По Ю. Бондареву*)
Содержание сочинения
[Screen]К1. Экзаменуемый верно сформулировал одну из проблем исходного текста. Фактических ошибок, связанных с пониманием и формулировкой проблемы, нет. (1 из 1)
К2.Сформулированная экзаменуемым проблема прокомментирована с опорой на исходный текст. Экзаменуемый привёл 2 примера-иллюстрации из прочитанного текста, важных для понимания проблемы, и дал пояснение к ним .(5 из 5)
К3. Экзаменуемый верно сформулировал позицию автора исходного текста по прокомментированной проблеме. Фактических ошибок, связанных с пониманием позиции автора исходного текста, нет. (1 из 1)
К4. Экзаменуемый выразил своё отношение к позиции автора текста по проблеме и обосновал его. (1 из 1) [/Screen]
Речевое оформление
[Screen]К5. Смысловая цельность, речевая связность и последовательность изложения. (2 из 2)
К6. Работа экзаменуемого характеризуется разнообразием грамматического строя речи и точностью выражения мысли. (2 из 2)
[/Screen]Грамотность
К7. Соблюдение орфографических норм. (3 из 3).
К8. Соблюдение пунктуационных норм. Допущено 3 ошибки. (2 из 3).
… мировоззрение мировосприятие людей? Правильно: …мировоззрение, мировосприятие людей?
Думаю нельзя не согласиться с мнением автора. Думаю выражает отношение автора к написанному и является вводным словом, поэтому выделяется запятой. Правильно: Думаю, нельзя не согласиться с мнением автора.
Они пример для подрастающего поколения. Правильно: Они – пример для подрастающего поколения.
К9. Соблюдение языковых норм. Допущено 4 ошибки. (0 из 2).
…не так ощутимы в воспоминания запахи… Правильно: … не так ощутимы в воспоминаниях запахи…
…не утратил себе прежней юности… Правильно: …не утратил в себе прежней юности…
… повзрослел целых двадцать лет. Правильно: … повзрослел на целых двадцать лет.
…сохранил душе тепло и любовь… Правильно: …сохранил в душе тепло и любовь…
К10. Соблюдение речевых норм. Допущено 8 ошибок. (0 из 2).
[Screen]И человек, побывав… Предложение не может начинаться с сочинительного союза и.
И только на войне… Правильно: Только на войне…
И время не могло… Правильно: Время не могло…
И порой всплывают… Правильно: Порой всплывают…
Но поведение… Предложение не может начинаться с союза но. Правильно: Однако поведение…
…поведение человека теперь совсем иначе. Правильно: … поведение человека теперь совсем другое.
…приумножается множество. Это какое-то масло масляное, нужно убрать из контекста.
Но человек… Правильно: Однако человек…[/Screen]
К11. Соблюдение этических норм (1 из 1).
К12. Соблюдение фактологической точности в фоновом материале. Фактические ошибки в фоновом материале отсутствуют (1 из 1).
Рекомендации
Нужно следить за речью.
Заключение
Экзаменуемый раскрыл тему полностью. Структура сочинения прослеживается четко.