ЕГЭ по русскому

В чём заключаются трудности в работе писателя? По тексту Д. В. Григоровича «Подъезжая к родному гнезду, я не узнавал себя…»

📅 21.03.2023
Автор: Ekspert

В чём заключаются трудности в работе писателя? Именно над этой проблемой размышляет Дмитрий Васильевич Григорович в данном для анализа тексте.

Писатель повествует о юноше, который вернулся в родные края и начал писать свою повесть. Однако, в тишине не получалось ничего сочинить. В поиске интересного сюжета герой "...бродил по целым дням в полях и лесах, любовался картинами природы... выискивая интересный сюжет", но это так же не способствовало продвижению дела.

Безусловно, спокойные природные места дают возможность человеку расслабиться, но не всегда тихое место помогает "включиться" воображению.

Далее автор замечает, что бывают такие времена, когда "...при всём усилии я не мог написать ни строчки", когда рассказчик приходил в отчаяние, убежденный, что лишился способности писать. Конечно, бывают времена, когда в голову не приходят новые идеи, и все новые мысли, кажутся неподходящими.

Автор приводит, по моему мнению, аналогичные примеры. В обоих случаях прослеживаются безыдейность, безысходность писателя, когда отсутствует воображение.

У композиторов бывают "плохие" дни, когда фантазий недостаточно для создания нового произведения.

По мнению автора, трудности в работе писателя заключаются в том, что человек не всегда расположен к письму, созданию нового произведения.

Я разделяю мнение Д. В. Григоровича. Действительно, композиторы не способны на постоянной основе создавать новые тексты, это касается всех людей. Я сразу вспоминаю о своих написанных сочинениях, бывают моменты, когда сочинения получаются практически без больших усилий, а иногда напротив невозможно связать даже два предложения.

Таким образом, каждый писатель проходит через тяжелые дни, и этого никак не избежать. В таких случаях нужно просто ждать, когда писать будет легко и свободно, без всякого принуждения.

Исходный текст
(1)Подъезжая к родному гнезду, я не узнавал себя. (2)Я никогда не воображал, чтобы мне так легко обошлась разлука с Петербургом и так радостно было снова увидеть деревню, где протекло моё детство. (3)Всё, что казалось мне тогда тягостным, досадливым, исчезло как бы само собою. (4)Тёплое чувство по отношению к матери пробуждалось во мне в первый раз с такой силой. (5)Мне нетерпеливо хотелось обнять её и поблагодарить за снисхождение к моим бросаниям из стороны в сторону, к моим отступлениям против её желаний, — за всё, что она для меня сделала. (6)Я ждал минуты, когда увижу старого Николая, бывшего отцовского слугу, носившего меня на руках и любившего меня, будто родного сына. (7)Я вспоминал, как Николай часами караулил, когда меня пустят гулять, брал на руки, водил по полям и рощам, рассказывал разные истории и сказки.

(8)Сердце моё окончательно размягчилось, когда при въезде на последний пригорок передо мной открылась долины речки Смедвы. (9)Сама Смедва блеснула в своих изгибах, замкнутых зеленеющими склонами с их рощами, когда в глубине обрисовался тёмный старый сад с его липовыми аллеями и подле него крыша нашего дома.

(10)Когда тарантас въехал на двор, матушка стояла на крыльце и махала платком, из-за её плеча выглядывал чепец бабушки. (11)Николай, окончательно поседевший, белый как лунь, и дворовые окружили меня. (12)После обниманий и целований мы вошли в дом, показавшийся мне несравненно меньше, чем казался в детстве. (13)После расспросов родных и близких о моих занятиях и творческих планах матушка отвела меня в комнату, заблаговременно для меня приготовленную. (14)Она выходила окнами в сад, частью на поворот дороги, огибавшей Смедву, осенённую с этой стороны столетними деревьями.

(15)Не помню, чтобы я чувствовал когда-нибудь себя более счастливым. (16)Я сознавал, что пришёл конец моим мытарствам, что пора одуматься, пора прийти в себя, приняться за работу и доказать, что мои порывы к литературе были не мимолётными капризами, а признаком врождённого призвания. (17)Тишина, меня окружавшая, производила на меня обаятельное действие — я к ней прислушивался, как к сладчайшей музыке.

(18)Благословенная эта тишина нежила меня, но не давала, однако ж, подходящей темы для повести, которую я во что бы то ни стало хотел сочинить. (19)Я бродил по целым дням в полях и лесах, любовался картинами природы, напрасно целыми днями и ночами напрягал воображение, выискивая интересный сюжет.

(20)Бывали не только часы, но и дни, когда при всём усилии я не мог написать ни строчки. (21)Я приходил в совершенное отчаяние, искренне убеждённый, что лишился способности писать. (22)Такое состояние знакомо более или менее каждому писателю настолько же, насколько знакомо также то неожиданное нервное возбуждение, когда пишется легко и свободно, без всякого принуждения.

(23)Последнее можно было бы назвать настроением, расположением, пожалуй, вдохновением. (24)Как объяснить, в самом деле, таинственный процесс, внезапно охватывающий человека во время его работы? (25)Чем объяснить, например, что опытный писатель часто бьётся как рыба об лёд в бессилии собрать мысли, в бесполезном старании набросать их на бумагу, сочинить иногда складно самое незатейливое простое письмо, и вдруг без всякого повода, без всякой видимой, внешней причины возвращается бодрость духа, мысли проясняются, впечатления складываются в живые образы, слова, которые надо было высказать, напрашиваются как бы сами собой?

(26)Пробуждённая творческая способность настолько могущественнее воли писателя, что во время её прилива пишется точно под чью-то настоятельную диктовку, и всё, что выходит из-под пера, отмечается чем-то живым, образным, наблюдательным.

По Д.В. Григоровичу

Дмитрий Васильевич Григорович (1822-1900) — русский писатель, публицист, автор воспоминаний о своих современниках.
Э
Оценка эксперта
Проверено
15
15 из 24 Баллов по критериям ЕГЭ

Содержание сочинения

К1. Экзаменуемый верно формулирует проблему «В чём заключаются трудности в работе писателя?» (1 из 1).

К2. Приведены два примера. Пояснение дано к двум примерам. Смысловая связь между примерами выявлена верно (5 из 5).

«отсутствует воображение» - не столько воображение, сколько вдохновение.

К3. Позиция автора сформулирована верно. (1 из 1)

К4. Экзаменуемый выразил своё отношение к позиции автора и обосновал его. (1 из 1).

Речевое оформление

К5. Работа экзаменуемого характеризуется смысловой цельностью, речевой связностью и последовательностью изложения (0 из 2).

Логические ошибки:

1) «выискивая интересный сюжет", но это так же не способствовало продвижению дела. Безусловно, спокойные природные места дают возможность человеку расслабиться, но не всегда тихое место помогает "включиться" воображению» - лучше объединить в один абзац.

2) «Далее автор замечает, что бывают такие времена, когда "...при всём усилии я не мог написать ни строчки"» - речь уже об авторе, а не о юноше? (автор…я).

3) «У композиторов бывают "плохие" дни, когда фантазий недостаточно для создания нового произведения.» - а причём здесь композиторы?

К6. Работа экзаменуемого характеризуется точностью выражения мысли, но однообразием грамматического строя речи (1 из 2).

Комментарий: балл снижается из-за отсутствия максимального балла в К10.

Грамотность

К7. Соблюдение орфографических норм (2 из 3).

Орфографическая ошибка:

1) «но это так же не способствовало» - также.

К8.Соблюдение пунктуационных норм (1 из 3)

Пунктуационные ошибки:

1) «Однако, в тишине не получалось» - запятая не требуется (однако=но).

2) «когда в голову не приходят новые идеи, и все новые мысли» - запятая не требуется.

3) «все новые мысли, кажутся неподходящими» - запятая не требуется.

4) «а иногда напротив невозможно» - «напротив» обособляется запятыми.

К9. Соблюдение грамматических норм (1 из 2).

Грамматические ошибки:

1) «В чём заключаются трудности в работе» - Какие трудности есть в работе. Либо: В чём заключаются трудности работы.

2) «когда фантазий недостаточно» - фантазии.

[В]К10.[/B] Соблюдение речевых норм (0 из 2)

Речевые ошибки:

1) «сюжета герой "...бродил по целым дням в полях и лесах, любовался картинами природы... выискивая интересный сюжет"» - повтор: сюжет.

2) «места дают возможность человеку расслабиться, но не всегда тихое место» - повтор: места, место.

3) «когда "...при всём усилии я не мог написать ни строчки", когда» - повтор: когда (нежелательно).

4) «бывают такие времена, когда "...при всём усилии я не мог написать ни строчки", когда рассказчик приходил в отчаяние, убежденный, что лишился способности писать. Конечно, бывают времена» - повтор: бывают времена.

5) «когда в голову не приходят новые идеи, и все новые мысли» - повтор: новые.

6) «композиторы не способны на постоянной основе создавать новые тексты» - композиторы или всё-таки писатели?

7) «сочинениях, бывают моменты, когда сочинения» - повтор: сочинения.

8) «проходит через тяжелые дни» - нарушение сочетания слов.

9) «писать будет легко и свободно» - корректно: станет, а не «будет».

10) «всякого» - разговорное слово.

[В]К11.[/B] Соблюдение этических норм (1 из 1).

К12. Соблюдение фактологической точности в фоновом материале (1 из 1).

Заключение

Экзаменуемый правильно определяет проблему, приводит примеры к ней. Однако допускает ошибки в речи и правописании.