В предложенном для анализа тексте В. А. Солоухин размышляет над проблемой ложных ожиданий от человека.
В качестве примера писатель рассматривает такую ситуацию: "Я теперь с ужасом думал, как я впервые подведу Валерию к нашей речке". Эти слова помогают понять чувства героя которые он переживает. Можно предположить, что его охватывает вина за якобы неоправданные ожидания.
Кроме того, эту проблему раскрывают и данные строки: "Из человека счастливого тем, что Валерия едет в нашу деревню, я вдруг превратился в человека несчастного по той же самой причине". Этот пример демонстрирует то, как парень разочаровывался а том, что Валерия не обрадуется видам его родного края. А ведь она не дала на это ни единого намёка, и он напрасно беспокоиться на этот счёт.
Эти два примера сопоставлены между собой. Они оба описывают состояние главного героя, а именно, то, как он переживает за реакцию девушки.
Позиция автора такова: не стоит растворятся в своих ожиданиях, ведь они совершенно спокойно могут не оправдаться.
Я согласна с позицией автора. Считаю, что стоит интересоваться о чем думают собеседники по поводу ситуации, в которой вы находитесь. Вспоминается произведение "Обломов", где девушка, встретившая Обломова, ожидала, что он изменится, станет чем-то заниматься, а не просто лежать на кровати целый день. Но к её сожалению этого не произошло, после чего их близкое общение пришлось прекратить.
В заключение хочется сказать: спрашивайте людей о том, что вас беспокоит, не молчите.
— (3)Как же так? — удивилась она. — (4)Обыкновенно убегают от дождя, ненастья.
(5)Мне хотелось рассказать ей по порядку о реке, полях и лугах... (6)Но никакого порядка в моей растревоженной любовью душе не было. (7)Валерия слушала меня мечтательно и неожиданно предложила:
— А почему бы мне не поехать и не посмотреть на все эти прелести природы?
(8)Я не мог опомниться от столь стремительного претворения сказки в жизнь.
(9)Валерия едет в наши места! (10)Я не успел ещё опомниться от нахлынувшего счастья, а уж дальний рейсовый автобус увозил нас всё дальше от Москвы.
— (11)Ты знаешь, — говорила она, усаживаясь поудобнее в автобусное кресло, — я ведь пловчиха. (12)Я очень люблю плавать. (13)Я уплываю в море на три- четыре часа. (14)А вашу реку за какое время можно переплыть? (15)3а полчаса или за сорок минут?..
— (16)Видишь ли, Валерия, ты, наверное, неправильно представляешь. (17)У нас в деревне маленькая река, а не такая, чтобы плыть полчаса поперек или хотя бы туда и обратно.
(18)Я теперь с ужасом думал, как я впервые подведу Валерию к нашей речке. (19)От берега до берега метров десять... (20)Я почувствовал, что на меня надвигается катастрофа. (21)Но кувшинки-то должны всё равно понравиться. (22)На реке встречаются большие заросли кувшинок, жёлтые хороводы в десять-двадцать метров в длину и ширину.
(23)0 кувшинках я упомянул вскользь, дожидаясь восторженного отношения к ним Валерии. (24)Она оживилась и начала вспоминать, но только не о жёлтых кувшинках, а о белых лилиях.
— (25)Ты знаешь, однажды я плавала на лодке по старому руслу какой-то реки. (26)3аплыли в такое место, что плыть дальше было нельзя, кроме как по ковру из белых душистых лилий. (27)И эта сказка длилась полчаса, может быть, час...
(28)Так померкли, погасли, словно трепетные огоньки, мои кувшиночьи хороводы. (29)Из человека счастливого тем, что Валерия едет в нашу деревню, я вдруг превратился в человека несчастного по той же самой причине.
(30)В расстроенных чувствах я помог Валерии определиться на квартиру старушки тёти Дарьи, а сам скорей пошёл домой. (31)Мне хотелось остаться одному. (32)Расставаясь, я сказал, что мне нездоровится. (33)Встретимся завтра. (34)Валерия посмотрела на меня и ничего не сказала: завтра так завтра.
(35)Целый день я просидел дома, а вечером не выдержал, побрёл на свою любимую кручу. (36)Вдруг мне показалось, что кто-то идёт. (37)Я мгновенно вскочил и увидел Валерию.
— (38)Ну вот, я знала, что ты именно здесь. (39)Как здоровье? (40)А я провела чудесный день. (41)Рано утром я ходила купаться. (42)3наешь, там, где поворачивает река, а на горе сосновый лесочек. (43)Ни одно морское купание не приносило мне столько свежести. (44)Потом ходила за речку в луга, насобирала огромный букет полевых цветов. (45)Я видела, как цветут дикие маки в Средней Азии. (46)Но такого разнообразия цветов, таких нежнейших оттенков я себе никогда не представляла.
(47)Она уселась рядом со мной. (48)Постепенно меня стал волновать какой-то как будто знакомый, несильный, но свежий запах. (49)Я заметил: в её тяжёлых волосах спрятался золотой цветок кувшинки. (50)После долгой тишины Валерия заговорила.
— (51)Чудак. (52)Чего испугался? (53)Может ли не очаровать такая вот ночь, такая тишина среди трав и звёзд? (54)А если не очарует, значит, виноват уж сам человек. (55)Чудак. (56)Усомнился в могуществе природы. (57)Нужен ли бескрайний океан и тонны цветов? (58)Нет, когда цветов тонны, то это уже не цветы, а силос. (59)А если один цветок? (60)А если одна-единственная травинка? (61)Так что же, она уже не прекрасна? (62)Как видишь, нам из целой реки, в сущности и целого мира, понадобилась одна-единственная кувшинка.
Содержание сочинения
К1. Экзаменуемый неверно формулирует проблему «проблема ложных ожиданий от человека» (0 из 1).
«над проблемой ложных ожиданий от человека» - ложных ожиданий человека. Либо: необходимости соответствовать чужим ожиданиям. Но конкретно в данном тексте поднимается проблема страха не оправдать ожидания.
К1-К4: 0 баллов.
К2. Приведены два примера. Пояснение дано к двум примерам. Смысловая связь между примерами выявлена верно (0 из 5).
К3. Позиция автора сформулирована верно. (0 из 1)
К4. Экзаменуемый выразил своё отношение к позиции автора и обосновал его. (0 из 1).
«Вспоминается произведение "Обломов"» - нужно указать автора.
Речевое оформление
К5. Работа экзаменуемого характеризуется смысловой цельностью, речевой связностью и последовательностью изложения (0 из 2).
Логические ошибки:
1) «Эти слова помогают понять чувства героя которые он переживает» - а чем обусловлены эти чувства? Отсутствие логической завершённости.
2) «вина за якобы неоправданные ожидания» - с чьей стороны были неоправданные ожидания?
К6. Работа экзаменуемого характеризуется точностью выражения мысли, но однообразием грамматического строя речи (1 из 2).
Комментарий: балл снижается из-за отсутствия максимального балла в К10.
Грамотность
К7. Соблюдение орфографических норм (2 из 3).
Орфографические ошибки:
1) «он напрасно беспокоиться на этот счёт» - беспокоится.
2) «не стоит растворятся» - растворяться.
К8.Соблюдение пунктуационных норм (1 из 3)
Пунктуационные ошибки:
1) «чувства героя которые он переживает» - запятая перед «которые».
2) «а именно, то» - запятая не требуется.
3) «стоит интересоваться о чем думают собеседники по поводу» - запятая после «интересоваться».
4) «Но к её сожалению этого не произошло» - «к её сожалению» обособляется запятыми.
К9. Соблюдение грамматических норм (2 из 2).
Грамматическая ошибка:
1) «как парень разочаровывался а том» - в том.
[В]К10.[/B] Соблюдение речевых норм (0 из 2)
Речевые ошибки:
1) «В качестве примера писатель рассматривает такую ситуацию» - с кем произошла эта ситуация?
2) «чувства героя которые он переживает» - корректно: чувства, которые переживает герой.
3) «парень» - разговорное слово.
4) «Этот пример демонстрирует то, как парень разочаровывался а том, что Валерия не обрадуется видам его родного края. А ведь она не дала на это ни единого намёка, и он напрасно беспокоиться на этот» - повтор: этот.
5) «он переживает за реакцию девушки» - переживает по поводу будущей реакции.
6) «не стоит растворятся» - разговорное выражение.
7) «ведь они совершенно спокойно могут не оправдаться» - лишнее: совершенно спокойно.
8) «интересоваться о чем думают собеседники по поводу ситуации» - интересоваться, какие мысли есть у собеседников по поводу.
[В]К11.[/B] Соблюдение этических норм (1 из 1).
К12. Соблюдение фактологической точности в фоновом материале (1 из 1).
Заключение
Экзаменуемый неправильно определяет проблему. Допущены ошибки в речи и правописании.