На что готова мать ради ребёнка? Именно эта проблема находится в центре внимания Астафьева.
Писатель рассказывает читателю о материнской любви. Мать смогла препятствовать желанию обнимать и целовать сына перед сном. Она понимала, что он уже вырос. Признать это было трудно, но она говорит своему сыну: “Слушай. Ты уже взрослый, и поэтому пора тебе все знать. ” И мама рассказала своему ребёнку о тяжелой, нелегкой жизни. Как ей едва ли хватало средств, чтобы прокормить его.
Кроме того, мама продала дорогую её сердцу шинель для того, чтобы купить маленькому сыну горячее детское питание. Автор пишет: “ (мать) отнесла шинель на рынок и отдала за бесценок, потому что в ту пору на рынке продавалось много шинелей, почти новых и с хлястиками”.
Оба примера, дополняя друг друга, показывают силу материнской любви.
Астафьев считает, что материнская любовь сильна. Мама сделает всё возможное для счастья своего ребёнка.
Я согласна с мнением автора и думаю, что мать может переступить через себя и сделать так, как будет лучше ее ребенку. Даже если ей станет плохо из-за этого. Для аргументации своей позиции приведу пример из жизни.
Моей маме было трудно отпустить меня одну в большой город на учебу. Но она решила довериться мне. Всё это говорит о любви моей мамы ко мне и о том, что она понимает, что я выросла. Так, мама разговаривает со мной на равных и общается как с подругой. Мы с ней на “одной волне”.
Итак, мама готова буквально на всё ради своих детей, для их счастья.
Мать весь вечер хлопотала возле стола и танцевала с сыном, который только что окончил десятилетку и пригласил к себе первых в жизни гостей, парней и девушек, таких же, как он, вчерашних школьников. Мать разрумянилась, повеселела, и седина, пропахавшая ее голову большими бороздами, сделалась особенно заметной. Может быть, стала она заметней оттого, что проглянуло в глазах, в улыбке матери что-то девическое, юное, безвозвратно ушедшее или навсегда спрятанное. И сын вдруг заметил, что мать-то у него еще довольно молодая. Она же весь вечер дотрагивалась до него рукой и, точно в чем-то удостоверяясь, говорила:
— Вот ты у меня уже и взрослый.
Перед сном она, как обычно, зашла к сыну в комнату. Он подумал: поцеловать его на ночь, поправить подушку, одеяло и успокоенной уйти. Но она не поцеловала его, не поправила подушку. Она села на его кровать, и сын заметил, что румянца на ее щеках уже нет и что у нее очень тревожный взгляд, и она беспрестанно поправляет волосы.
— Что ты, мама?—спросил он.
Мать ничего не ответила и сидела молча. Потом провела рукой по глазам, будто стерла с них что-то, и потребовала:
— Слушай. Ты уже взрослый, и поэтому пора тебе все знать.— Она смолкла, задумалась.— Есть на моей душе такой груз, который долго пригибал меня к земле, впрочем... впрочем, он пригибает и сейчас тех матерей, которые растят детей без отцов.
Она опять замолчала, долго никуда не могла деть руки, то складывала их на коленях, как старуха, то опять поправляла волосы.
— Что ты, мама? — уже совсем тревожно спросил сын.
И она постепенно успокоилась, заговорила ровно, как в аудитории университета, где работала преподавателем.
Она рассказала о том, как приехала с фронта, без медалей и орденов, с одним свертком на руках. В этом свертке, укутанный в бязевые портянки, пищал он, ее сынишка. У нее не было ничего — ни дома, ни работы, ни денег. Был только сын, и она стала жить для него. Она поступила в университет, и они вдвоем с сыном жили на стипендию и на те пайки, которыми время от времени их подкармливали профсоюзный и комсомольский комитеты.
Они жили на частных квартирах, и им все время отказывали, потому что сын был крикливый и болезненный. Кроме того, она не могла хорошо платить за квартиру, А еще ей отказывали потому, что хозяйки вечно ревновали к ней своих мужей и шпионили за ней. А мужики наперебой ластились к ней. Сначала она плакала, иной раз давала по морде, но постепенно притерпелась и уже не лила слез, не дралась и научилась делать невозмутимый вид. Вот только сердце у нее принялось рано барахлить, и, может быть, потому она осталась на всю жизнь худенькой, заморенной.
Университет она закончила с отличием, стала работать. Все образовалось и даже как-то перекипело, ссохлось. Она ни в чем не раскаивается и ни о чем не жалеет.
Впрочем, нет. Об одной вещи жалеет. Она жалеет солдатскую свою шинель без хлястика. В этой шинели она ползала по передовой и вынесла на ней того, кто стал отцом ее сына. Под этой шинелью она спала, любила, мучилась и родила его.
Однажды ей стало нечем кормить ребенка, не на что было выкупить горячее питание с детской кухни.
На дворе был март. Она решила, что холода уже кончились, отнесла шинель на рынок и отдала за бесценок, потому что в ту пору на рынке продавалось много шинелей, почти новых и с хлястиками.
Ну, вот и все. Что же касается того, кто был его отцом, пусть он о нем не думает, как другие, плохо. Она твердо
верит: если бы он остался жив, нашел бы их.
— Вот и все,— со вздохом повторила мать и опять поправила волосы, потом опустила худые руки на колени.— Теперь тебе станет тяжелее, а мне легче.— Она тряхнула головой.— Ничего не поделаешь, так полагается в жизни — все делить пополам.
Она ушла к себе, первый раз в жизни не поцеловав на ночь сына. Она только сжала его руку, тряхнула руку, как это делают настоящие друзья, и ушла. Ушла, тревожно поправляя волосы.
А он лежал в темноте и, кажется, первый раз за все время, как он себя помнит, не мог уснуть. Он думал. Думал о том, что самая широкая полоса седины, наверное, появилась у матери в тот день, когда она продала шинель. И еще он думал о том, что ему надо прожить очень большую жизнь и страшно много сделать, чтобы сполна оплатить ту солдатскую шинель, без хлястика.
Содержание сочинения
К1. Экзаменуемый верно формулирует проблему «На что готова мать ради ребёнка?» (1 из 1).
К2. Приведены два примера. Отсутствуют пояснения. Смысловая связь между примерами выявлена верно (3 из 5).
К3. Позиция автора сформулирована верно. (1 из 1)
К4. Экзаменуемый выразил своё отношение к позиции автора и обосновал его. (1 из 1).
Речевое оформление
К5. Работа экзаменуемого характеризуется смысловой цельностью, речевой связностью и последовательностью изложения (0 из 2).
Логические ошибки:
1) «Она понимала, что он уже вырос. Признать это было трудно, но она говорит своему сыну: “Слушай. Ты уже взрослый, и поэтому пора тебе все знать. ”» - как объятья связаны с правдой? Нарушение логической последовательности.
2) «Оба примера, дополняя друг друга, показывают силу материнской любви. Астафьев считает, что материнская любовь сильна» - логический повтор.
К6. Работа экзаменуемого характеризуется отсутствием точности выражения мысли и однообразием грамматического строя речи (0 из 2).
Комментарий: балл снижается из-за отсутствия максимального балла в К10.
Грамотность
К7. Соблюдение орфографических норм (3 из 3).
К8.Соблюдение пунктуационных норм (2 из 3)
Пунктуационные ошибки:
1) «нелегкой жизни. Как ей едва ли хватало» - корректно: двоеточие вместо точки.
2) «Автор пишет: “ (мать) отнесла» - нужно поставить многоточие перед первым словом в цитате.
3) «как будет лучше ее ребенку. Даже если ей станет» - запятая вместо точки (нельзя так разрывать предложения).
К9. Соблюдение грамматических норм (2 из 2).
Грамматическая ошибка:
1) «внимания Астафьева» - нужно добавить инициалы.
[В]К10.[/B] Соблюдение речевых норм (0 из 2)
Речевые ошибки:
1) «На что готова мать ради ребёнка?» - готова пойти.
2) «Мать смогла препятствовать желанию» - смогла преодолеть желание.
3) «своему сыну: “Слушай. Ты уже взрослый, и поэтому пора тебе все знать. ” И мама рассказала своему ребёнку» - повтор: свой.
4) «тяжелой, нелегкой» - плеоназм.
5) «мамы ко мне и о том, что она понимает, что я выросла. Так, мама» - повтор: мама.
6) «ради своих детей, для их счастья» - корректно: ради счастья своих детей.
[В]К11.[/ Для дополнения обратимсяB] Соблюдение этических норм (1 из 1).
К12. Соблюдение фактологической точности в фоновом материале (1 из 1).
Заключение
Экзаменуемый правильно определяет проблему, приводит примеры к ней. Однако отсутствуют пояснения к примерам. Допущены ошибки в речи и правописании.