В чем заключается сила искусства ?Именно эту проблему ставит Грин Степанович в предложенном тексте.
Отвечая на этот вопрос, автор пишет о Грее, который, «обернувшись к выходу », увидел картину над дверью. На ней был корабль, « вздымающийся на гребень морского вала», разорванные облака и особенно фигуры капитана, «стоящего спиной зрителю» и словно повелевающего стихией, и эта красота поразила мальчика. Грей « не погасил воображение, а прислушался», даже услышал « несколько отрывистых фраз». Становится ясно, что изображение, нарисованное художником, стала для мальчика « тем нужным словом в беседе души с жизнью, без которого трудно понять себя».
Также автор подчеркивает, что благодаря этому портрету, Грэй выбрал для себя жизненный путь. Его представление о картине заняло главное место, это говорится в предложениях 40, 41. Читателю становится ясно, что через искусство нашел себя.
Приведенные примеры дополняют друг друга, помогая писателю доказать, что сила искусства заключается в том, чтобы помочь людям найти в чужих образах то, благодаря чему жизнь обретает смысл.
Искусство играет важную роль в жизни человека. Оно помогает людям открыть себя и направить на верный путь.
Я согласна с мнением автора. Действительно, художественные произведения открывают людям мир и показывает то, что им недоступно. Хочу привести пример из жизни. В один день по телевизору я увидела одного стоматолога, который очень хорошо делал свою работу. Я не могла определиться с будущей профессией, но щас знаю, пойду на стоматолога. Потому что хочу помочь людям снять зубную боль и подарить моим пациентам "голливудскую" улыбку.
Хочется верить, что читатели задумаются о проблеме, поставленной в тексте Грина, и поймут, что сила искусства передает свое мировоззрение, свой опыт нам, а мы учимся у тех, чей идеал нам близок.
(11) Струи пены стекали по его склону. (12)Он был изображён в по-следнем моменте взлёта. (13) Гребень вала, распластанный корабель-ным килем, напоминал крылья гигантской птицы. (14) Пена неслась в воздух. (15) Разорванные облака низко трепетали над океаном.(16)Тусклый свет обречённо боролся с надвигающейся тьмой ночи.(17)Но всего замечательнее была в этой картине фигура человека, стоящего спиной к зрителю. (18) Она выражала всё положение, даже характер момента. (19) Поза человека (он расставил ноги, взмахнув руками) ничего не говорила о том, чем он занят, но заставляла предполагать крайнюю напряженность внимания, обращённого к чему-то на палубе. (20)Завёрнутые полы его кафтана трепались ветром; белая коса и чёрная шпага вытянуто рвались в воздух. (21) Богатство костюма выказывало в нём капитана, он был, видимо, поглощён опасным моментом и кричал - но что? (22) Видел ли он, как валится за борт чело-век, приказывал ли повернуть на другой галс или, заглушая ветер, звал боцмана? (23) Не мысли, но тени этих мыслей выросли в душе Грэя, пока он смотрел на картину. (24) Вдруг показалось ему, что слева подо-шёл, став рядом, неизвестный невидимый; стоило повернуть голову, как причудливое ощущение исчезло бы без следа. (25)Грой знал это.
(26) Но он не погасил воображения, а прислушался. (27) Беззвучный голос выкрикнул несколько отрывистых фраз, эхо и мрачный ветер наполнили библиотеку. (28) Всё это Грэй слышал внутри себя.
(29) Грэй несколько раз приходил смотреть эту картину. (30) Она стала для него тем нужным словом в беседе души с жизнью, без которого трудно понять себя. (31)В маленьком мальчике постепенно укла-дывалось огромное море. (32) Он сжился с ним, роясь в библиотеке, выискивая и жадно читая те книги, за золотой дверью которых открывалось синее сияние океана. (33)Там, сея за кормой пену, двигались корабли.(34)В этом мире возвышалась над всем фигура капитана.(35)Он был судьбой, душой и разумом корабля. (36) Он обладал в глазах подчинённых магическим знанием. (37) Он отражал бурю, убивая панику короткими приказаниями; плавал и останавливался, где хотел.(38)Большую и разумнейшую власть в живом деле, полном непрерыв-ного движения, трудно было представить.(39)Такое представление о капитане заняло главное место в бли-стающем сознании Грэя. (40) Никакая профессия, кроме этой, не могла бы так удачно сплавить в одно целое все сокровища жизни.(41)Опасность, риск, власть природы, увлекательное кипение встреч, хотя твоя каюта полна непокидающей родины с её книгами, картинами и письмами.
(42)Осенью, на пятнадцатом году жизни, Артур Грэй тайно покинул дом и проник за золотые ворота моря. (43) Вскорости из порта Дубельт вышла в Марсель шхуна «Ансельм», увозя юнгу с маленькими руками и внешностью переодетой девочки. (44) Этот юнга был Грэй
(По А. С. Грину*)* Александр Степанович Грин
Содержание сочинения
К1. Экзаменуемый верно формулирует проблему «В чём заключается сила искусства?» (1 из 1).
К2. Приведены два примера. Пояснение дано к двум примерам. Смысловая связь между примерами выявлена верно (5 из 5).
«Приведенные примеры дополняют друг друга» - второй пример является следствием первого.
К3. Позиция автора сформулирована верно. (1 из 1)
К4. Экзаменуемый выразил своё отношение к позиции автора и обосновал его (0 из 1).
Фактическое искажение:
«художественные произведения открывают людям мир» - речь шла не только о художественных произведениях.
Речевое оформление
К5. Работа экзаменуемого характеризуется смысловой цельностью, речевой связностью и последовательностью изложения. Логических ошибок не обнаружено. (2 из 2).
К6. Работа экзаменуемого характеризуется отсутствием точности выражения мысли и однообразием грамматического строя речи (0 из 2).
Комментарий: балл снижается из-за отсутствия максимального балла в К10.
Грамотность
К7. Соблюдение орфографических норм (2 из 3).
Орфографическая ошибка:
1) «щас» - сейчас.
К8.Соблюдение пунктуационных норм (2 из 3)
Пунктуационная ошибка:
1) «благодаря этому портрету, Грэй выбрал» - запятая не требуется.
К9. Соблюдение грамматических норм (0 из 2).
Грамматические ошибки:
1) «Грин Степанович» - Александр Степанович Грин.
2) «особенно фигуры капитана» - фигура.
3) «изображение, нарисованное художником, стала для мальчика» - стало.
4) «открывают людям мир и показывает то» - показывают.
[В]К10.[/B] Соблюдение речевых норм (0 из 2)
Речевые ошибки:
1) «ставит Грин Степанович в предложенном тексте» - проблему ставит экзаменуемый, а писатель её может поднять.
2) «На ней был корабль» - На ней был изображён.
3) «особенно фигуры капитана» - что особенно? Особенно заметна?
4) «благодаря этому портрету, Грэй выбрал для себя жизненный путь» - корректно: благодаря этой картине.
5) «Его представление о картине заняло главное место» - главное место в чём?
6) «это говорится в предложениях» - об этом говорится.
7) «через искусство нашел себя» - кто нашёл себя?
8) «через искусство нашел себя» - с помощью искусства.
9) «открыть себя» - что это значит?
10) «Оно помогает людям открыть себя и направить на верный путь» - кого направить?
11) «В один день по телевизору я увидела одного стоматолога» - повтор: один.
12) «знаю, пойду на стоматолога» - знаю, что пойду учиться на стоматолога.
13) «стоматолога, который очень хорошо делал свою работу. Я не могла определиться с будущей профессией, но щас знаю, пойду на стоматолога» - повтор: стоматолог.
14) «Потому что хочу помочь людям» - я хочу.
15) «сила искусства передает свое мировоззрение» - какое «своё»? Разве у искусства есть мировоззрение? Оно есть только у творца.
16) «передает свое мировоззрение, свой опыт нам» - повтор: свой.
17) «нам, а мы учимся у тех, чей идеал нам близок» - повтор: нам.
[В]К11.[/B] Соблюдение этических норм (1 из 1).
К12. Соблюдение фактологической точности в фоновом материале (1 из 1).
Заключение
Экзаменуемый правильно определяет проблему, приводит примеры к ней. Однако допускает многочисленные ошибки в речи и правописании.