Александр Сергеевич Грин-один из самых моих любимых писателей. В тексте А. С. Грина мы можем заметить, такую проблему, как «влияние искусства на мечты и цели человека». Для раскрытия этой проблемы приведу два примера из текста.
В начале наш герой совсем не заинтересован в литературе или живописи и даже считает это нудным занятием, он исследует норы кротов, сражается с бурьяном и строит кирпичные крепости из лома. Он просто прожигает свою жизнь, считая чтение книг и просмотр картин это бесполезная трата времени.
Но в один момент он увидел картину «Алые паруса» эта картина настолько сильно на него повлияла, что он начал читать книги, интересоваться искусством, мечтать, стремиться к чему-то, этот момент изменил его взгляды на жизнь.
Эти примеры противопоставлены друг другу и показывают нам, какая разница между заинтересованностью искусством и
безразличием к нему.
Автор считает, что картины и книги делают людей более целеустремлёнными и более живыми, как на примере нашего героя, благодаря картине он обрёл мечту и цель.
Я согласен с позицией автора и считаю, что человеку необходимо учиться, смотреть, вникать в то, что для нас делают авторы книг и картин, ведь они вливают всю свою душу в своё творение. Приведу пример из личной жизни. В один период своей жизни я не знал, что мне делать, куда двигаться, чем заняться, но когда я прочитал книгу «Думай и богатей» от Наполеона Хилла я понял, чего я хочу и к чему мне надо стремиться, эта книга изменила мою жизнь.
Итак, я считаю, что я смог раскрыть проблему данного текста «влияние искусства на мечты и цели человека».
Ему шёл уже двенадцатый год, когда все намёки его души соеди-нились в одном сильном моменте и стали неукротимым желанием.
Это случилось в библиотеке. (6) Тишина покинутости стояла здесь, как прудовая вода. (7)Шкапы были плотно набиты книгами.
(8)Они казались стенами, заключившими жизнь в самой толще своей.
()Обернувшись к выходу, Грэй увидел над дверью огромную кар-тину, сразу наполнившую душное оцепенение библиотеки. (10) Картина изображала корабль, вздымающийся на гребень морского вала.
(11)Струи пены стекали по его склону. (12) Он был изображён в по-следнем моменте взлёта. (13) Гребень вала, распластанный корабель-ным килем, напоминал крылья гигантской птицы. (14) Пена неслась в воздух. (15) Разорванные облака низко трепетали над океаном.
Тусклый свет обречённо боролся с надвигающейся тьмой ночи.
Но всего замечательнее была в этой картине фигура человека, стоящего спиной к зрителю. (18) Она выражала всё положение, даже характер момента. (19) Поза человека (он расставил ноги, взмахнув руками) ничего не говорила о том, чем он занят, но заставляла предполагать крайнюю напряжённость внимания, обращнного к чему-то на палубе. (20)Завернутые полы его кафтана трепались ветром; белая коса и чёрная шпага вытянуто рвались в воздух. (21) Богатство костюма выказывало в нём капитана, он был, видимо, поглощен опасным моментом и кричал - но что? (22) Видел ли он, как валится за борт чело-век, приказывал ли повернуть на другой галс или, заглушая ветер, звал боцмана? (23)Не мысли, но тени этих мыслей выросли в душе Грая, пока он смотрел на картину. (24) Вдруг показалось ему, что слева подо-шёл, став рядом, неизвестный невидимый; стоило повернуть голову, Глава II1. Тренировочные варианты
212
как причудливое ощущение исчезло бы без следа. (25)Грай знал это,
(26) Но он не погасил воображения, а прислушался. (27) Беззвучный голос выкрикну несколько отрывистых фраз, эхо и мрачный ветер наполнили библиотеку. (28) Всё это Грэй слышал внутри себя.
(29) Грэй несколько раз приходил смотреть эту картину. (30)Она стала для него тем нужным словом в беседе души с жизнью, без кото. рого трудно понять себя. (31) В маленьком мальчике постепенно укла-дывалось огромное море. (32) Он сжился с ним, роясь в библиотеке, выискивая и жадно читая те книги, за золотой дверью которых открывалось синее сияние океана. (33)Там, сея за кормой пену, двигались корабли.
В этом мире возвышалась над всем фигура капитана.Он был судьбой, душой и разумом корабля. (36) Он обладал в глазах подчинённых магическим знанием. (37)Он отражал бурю, убивая панику короткими приказаниями, плавал и останавливался, где хотел.Большую и разумнейшую власть в живом деле, полном непрерыв-ного движения, трудно было представить.Такое представление о капитане заняло главное место в бли-стающем сознании Грэя. (40) Никакая профессия, кроме этой, не могла бы так удачно сплавить в одно целое все сокровища жизни.Опасность, риск, власть природы, увлекательное кипение встреч, хотя твоя каюта полна непокидающей родины с её книгами, картинами и письмами.Осенью, на пятнадцатом году жизни, Артур Грэй тайно покинул дом и проник за золотые ворота моря. (43) Вскорости из порта Дубельт вышла в Марсель шхуна «Ансельм», увозя юнгу с маленькими руками и внешностью переодетой девочки. (44) Этот юнга был Грэй.
Содержание сочинения
К1. Экзаменуемый верно формулирует проблему «влияние искусства на мечты и цели человека» (1 из 1).
К2. Приведены два примера. Пояснение дано к двум примерам. Смысловая связь между примерами выявлена верно, но раскрыта поверхностно (4 из 5).
«какая разница между заинтересованностью искусством и безразличием к нему» - какая разница в поведении человека, заинтересованного искусством и испытывающим безразличие к нему.
К3. Позиция автора сформулирована верно. (1 из 1)
К4. Экзаменуемый выразил своё отношение к позиции автора и обосновал его. (1 из 1).
Речевое оформление
К5. Работа экзаменуемого характеризуется смысловой цельностью, речевой связностью и последовательностью изложения (1 из 2).
Логическая ошибка:
1) «человеку необходимо учиться, смотреть, вникать в то, что для нас делают авторы книг и картин» - подмена лица повествования: человеку, нас.
К6. Работа экзаменуемого характеризуется отсутствием точности выражения мысли и однообразием грамматического строя речи (0 из 2).
Комментарий: балл снижается из-за отсутствия максимального балла в К10.
Грамотность
К7. Соблюдение орфографических норм (2 из 3).
Орфографическая ошибка:
1) «В начале наш герой совсем» - Вначале.
К8.Соблюдение пунктуационных норм (0 из 3)
Пунктуационные ошибки:
1) «мы можем заметить, такую проблему» - запятая не требуется.
2) «считая чтение книг и просмотр картин это бесполезная трата времени» - тире перед «это».
3) «Но в один момент он увидел картину «Алые паруса» эта картина» - точка перед «эта».
4) «к чему-то, этот момент» - лучше поставить точку вместо запятой.
5) «как на примере нашего героя, благодаря картине» - лучше поставить двоеточие вместо запятой.
6) «но когда я прочитал книгу «Думай и богатей» от Наполеона Хилла я понял» - запятая перед «когда» и после «Хилла».
7) «я смог раскрыть проблему данного текста «влияние искусства на мечты и цели человека»» - двоеточие после «текста».
К9. Соблюдение грамматических норм (1 из 2).
Грамматические ошибки:
1) «считая чтение книг и просмотр картин это бесполезная трата времени» - картин бесполезной тратой.
2) «куда двигаться, чем заняться» - заниматься.
3) «книгу «Думай и богатей» от Наполеона Хилла» - лишнее: от.
[В]К10.[/B] Соблюдение речевых норм (0 из 2)
Речевые ошибки:
1) «Александр Сергеевич Грин-один из самых моих любимых писателей» - для чего дана эта информация?
2) «такую проблему, как «влияние искусства на мечты и цели человека»» - корректно: проблему влияния искусства на мечты и цели человека.
3) «проблему, как «влияние искусства на мечты и цели человека». Для раскрытия этой проблемы» - повтор: проблема.
4) «В тексте А. С. Грина мы можем заметить, такую проблему, как «влияние искусства на мечты и цели человека». Для раскрытия этой проблемы приведу два примера из текста» - повтор: текст.
5) «В начале наш герой совсем», «как на примере нашего героя» - почему «наш» герой? Лишнее: наш, нашего.
6) «В начале наш герой совсем не заинтересован» - герой был.
7) «нудным» - разговорное слово.
8) «прожигает» - разговорное слово.
9) «он увидел картину «Алые паруса» эта картина» - повтор: картина.
10) «Но в один момент он увидел картину «Алые паруса» эта картина настолько сильно на него повлияла, что он начал читать книги, интересоваться искусством, мечтать, стремиться к чему-то, этот момент» - повтор: момент.
11) «более живыми» - не совсем удачное сочетание слов.
12) «вникать» - разговорное слово.
13) «вливают всю свою душу» - неуместное употребление «вливают».
14) «автора и считаю, что человеку необходимо учиться, смотреть, вникать в то, что для нас делают авторы» - повтор: автор.
15) «всю свою душу в своё творение» - повтор: свой.
16) «жизни. В один период своей жизни» - повтор: жизнь.
17) «книгу «Думай и богатей» от Наполеона Хилла я понял, чего я хочу и к чему мне надо стремиться, эта книга изменила» - повтор: книга.
18) «жизни я не знал, что мне делать, куда двигаться, чем заняться, но когда я прочитал книгу «Думай и богатей» от Наполеона Хилла я понял, чего я хочу и к чему мне надо стремиться, эта книга изменила мою жизнь» - повтор: жизнь.
[В]К11.[/B] Соблюдение этических норм (1 из 1).
К12. Соблюдение фактологической точности в фоновом материале (1 из 1).
Заключение
Экзаменуемый правильно определяет проблему, приводит примеры к ней.