1) У лирического героя в произведении Бориса Леонидовича Пастернака "Гамлет" есть своя трагедия. В чем же она состоит?
Читателю после прочтения первой строфы становится понятно, что за время существования лирического персонажа произошло много неприятных событий: "Я ловлю в далеком отголоске // Что случилось на моем веку". Следовательно, в этом заключается суть трагедии.
Ещё одна причина — неизбежность многих бед. В конце стихотворения говорится: "И неотвратим конец пути". То есть лирический персонаж осознает, что в будущем судьба ещё преподнесёт немало проблем.
Таким образом, трагедия состоит в перенесении многих страшных событий и в неотвратимости бед в будущем.
2) В рассказе Антона Павловича Чехова "Ионыч" главный герой проходит путь эволюции, однако, писатель предостерегает каждого читателя от подобного развития. Почему же?
В данном фрагменте главный герой, отчеством которого названо произведение, в диалоге с бывшей возлюблюбленной на вопрос о том, как он поживает, отвечает: "Старимся, полнеем, опускаемся". То есть Старцев очень изменился за время повествования. В начале рассказа он был очень хорошим человеком, врачом, лечащим больных людей не ради денег, а ради пользы для общества. Сейчас же он превратился в Ионыча, человека, которого окружают "картежники" и "алкоголики".
Ещё одной причиной, по которой Антон Павлович не хочет, чтобы люди становились такими же, как Старцев является тот факт, что сам персонаж осознает всю бессмысленность собственного образа жизни и ничего с этим не делает. Герой говорит Катерине, что проводит вечера среди людей, которых терпеть не может.
Таким образом, Чехов предостерегает людей от того эволюционного пути, что прошел персонаж и от потери вкуса к жизни.
3) В своей комедии "Недоросль" Фонвизин разделил персонажей на "злонравных" и "добродетельных". Какой смысл вкладывает автор в понятие, относящееся к людям первой из категорий?
Безусловно, таким человеком является Простакова. В приведённом фрагменте, который является частью развязки, злонравные герои расплатились за свою жестокость и глупость. За ужасное отношение к крепостным у госпожи отобрали имение, поэтому он говорит: "Один ты остался у меня... Митрофанушка". То есть в понятие "злонравия" автор вложил такие качества, как: жестокость, безграмотность, алчность и бессердечность.
Ещё одним представителем этого типа дворян является Митрофан. Юноша презирает образование. Его знаменитая фраза "Не хочу учиться — хочу жениться" давно стала крылатой. В приведённом отрывке комедии он плохо обращается с матерью, говоря: "Да отвяжись, матушка, как навязалась". Поэтому Правдин принимает решение отправить мальчика в армию. Образ юноши составляют необразованность и грубость.
Таким образом, в понятие "злонравия" автор вложил совокупность всех тех качеств, что характерны для Простаковых.
2) №5 "Отчего предостерегает Чехов, показывая путь Старцева(Ионыч)?
3) №5 Какой смысл вкладывает автор в понятие злонравия? ("Недоросль" Фонвизина)
За каждое макс. 6 баллов.
Спасибо большое!
1)
1.Соответствие ответа заданию.
Ответ на вопрос дан и свидетельствует о понимании теста приведённого фрагмента/стихотворения (2 из 2).
2. Привлечение текста произведения для аргументации.
Для аргументации суждений текст привлекался на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т.п., авторская позиция не искажена, фактические ошибки отсутствуют (2 из 2).
3.Логичность и соблюдение речевых норм.
Допущено две и более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок другого вида (0 из 2).
Логическая ошибка:
«Следовательно, в этом заключается суть трагедии» - лучше конкретизировать. Ведь у многих случаются неприятные события, но не все видят в этом трагедию.
Речевые ошибки:
1) «за время существования лирического персонажа произошло много неприятных событий» - существования где? Или имеется в виду жизнь? Корректно: за время жизни.
2) «трагедия состоит в перенесении многих страшных событий» - в перенесении кем?
Таким образом, 4 из 6.
2)
1.Соответствие ответа заданию.
Ответ на вопрос дан и свидетельствует о понимании теста приведённого фрагмента/стихотворения (2 из 2).
2. Привлечение текста произведения для аргументации.
Для аргументации суждений текст привлекался на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т.п., авторская позиция не искажена, фактические ошибки отсутствуют (2 из 2).
3.Логичность и соблюдение речевых норм.
Допущено две и более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок другого вида (0 из 2).
Речевые ошибки:
1) «проходит путь эволюции» - скорее, деградации, а не эволюции…
2) «от подобного развития» - от подобного образа жизни.
3) «поживает» - разговорное слово.
4) «очень изменился за время повествования. В начале рассказа он был очень» - повтор: очень.
5) «хорошим человеком, врачом, лечащим больных людей не ради денег, а ради пользы для общества. Сейчас же он превратился в Ионыча, человека» - повтор: человек.
Дополнительно:
«однако, писатель предостерегает каждого» - запятая не требуется.
«превратился в Ионыча, человека» - лучше поставить тире вместо запятой.
«такими же, как Старцев является» - запятая после «Старцев».
«предостерегает людей от того эволюционного пути, что прошел персонаж и от потери» - запятая перед «и».
Таким образом, 4 из 6.
3)
1.Соответствие ответа заданию.
Ответ на вопрос дан и свидетельствует о понимании теста приведённого фрагмента/стихотворения (2 из 2).
2. Привлечение текста произведения для аргументации.
Для аргументации суждений текст привлекался на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т.п., авторская позиция не искажена, фактические ошибки отсутствуют (2 из 2).
3.Логичность и соблюдение речевых норм.
Допущено две и более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок другого вида (0 из 2).
Логический скачок:
«Какой смысл вкладывает автор в понятие, относящееся к людям первой из категорий?» - ответ на вопрос не дан. Логический скачок.
Речевые ошибки:
1) «В своей комедии "Недоросль" Фонвизин» - лишнее: своей.
2) «в понятие, относящееся к людям» - не «относящееся», а описывающее.
3) «является Простакова. В приведённом фрагменте, который является» - повтор: является.
4) «За ужасное отношение к крепостным у госпожи отобрали имение, поэтому он говорит» - кому говорит? Нужно указать, что сыну.
5) «совокупность всех тех качеств, что характерны для Простаковых» - лучше конкретно назвать эти качества.
Дополнительно:
«За ужасное отношение к крепостным у госпожи отобрали имение, поэтому он говорит» - она говорит.
«как: жестокость» - двоеточие не требуется.
Таким образом, 4 из 6.