Как музыка влияет на человека? Именно над этим вопросом задумывается автор данного для анализа текста. Чтобы привлечь внимание читателя к поставленной проблеме, Астафьев рассказывает о своих впечатлениях, которые вызвала у него музыка.
Рассуждая над проблемой, автор приводит свои впечатления от впервые услышанной скрипки: «Тревожно и горько мне. Хочется заплакать, оттого что мне жалко самого себя, жалко тех, что спят непробудным сном на кладбище!». Игра скрипки вызвала у маленького Астафьева незабываемые эмоции. Так писатель показывает, как музыка влияла на его чувства и эмоции.
Продолжая рассуждать над проблемой, писатель рассказывает о том, как вновь встретился с музыкой. Теперь же знакомая мелодия вызывала у него детские воспоминания: «Но та же музыка, которую я слушал в детстве, преломилась во мне и закаменела». Ему будто казалось, что она его призывала что-то делать: «Она звала куда-то, заставляла что-нибудь делать, чтобы небо не подбрасывало взрывами». Давно позабытая музыка не только вызвала у него давние воспоминания, но и призывала остановить этот хаос в мире. Автор данным примером хочет донести мысль о том, как способна музыка вызвать забытые чувства, а также призвать остановить целую войну.
Оба этих примера, дополняя друг друга, позволяют понять, что музыка способна вызвать целый спектр чувств и эмоций, и в то же время замотивировать человека на какой-нибудь поступок.
Авторская позиция в данном тексте абсолютно ясна. Астафьев указывает нам на то, что музыка имеет место быть в жизни человека. Ведь она может вызвать чувства, пробудить воспоминания или побудить к какому-нибудь поступку
Я полностью согласна с авторской позицией, и в качестве аргумента хочу привести эпизод из произведения Куприна – «Гранатовый браслет». Желтков, будучи влюбленный в Веру, не может признать невзаимную любовь и погибает от собственных рук. После его смерти Вера получает письмо, написанное погибшим незадолго до смерти. В нем Желтков изливает все свои чувства к ней. В одном из предложений Желтков просит послушать Веру вторую сонату Бетховена, которая, по его мнению, хорошо характеризовала его душевное состояние. В данном эпизоде можно заметить тот факт, что музыка помогала Желткову описать свои чувства и не считать себя одиноким в трудное для него время.
В заключение хочу сказать, что многим из нас музыка помогает пробудить давно забытые чувства. Также музыка способна замотивировать или просто вызвать кучу эмоций
(9)Вася, не переставая играть, говорил: «(10)Эту музыку написал человек, которого лишили самого дорогого. (11)Если у человека нет матери, нет отца, но есть родина, он ещё не сирота. (12)Всё проходит: любовь, сожаление о ней, горечь утрат, даже боль от ран, — но никогда не проходит и не гаснет тоска по родине. (13)Эту музыку написал мой земляк Огинский. (14)Написал на границе, прощаясь с родиной. (15)Он посылал ей последний привет. (16)Давно уже нет композитора на свете, но боль его, тоска его, любовь к родной земле, которую никто не может отнять, жива до сих пор».
(17)«Спасибо вам, дяденька», — прошептал я. (18)«За что, мальчик?» — (19)«3а то, что я не сирота». (20)Восторженными слезами благодарил я Васю, этот мир ночной, спящее село, а также спящий за ним лес. (21)В эти минуты не было для меня зла. (22)Мир был добр и одинок так же, как я. (23)Во мне звучала музыка о неистребимой любви к родине! (24)Енисей, не спящий даже ночью, молчаливое село за моей спиной, кузнечик, из последних сил работающий наперекор осени в крапиве, отливающей металлом, — это была моя родина.
(25)...Прошло много лет. (26)И вот однажды в конце войны я стоял возле пушек в разрушенном польском городе. (27)Кругом пахло гарью, пылью. (28)И вдруг в доме, расположенном через улицу от меня, раздались звуки органа. (29)Эта музыка разбередила воспоминания. (30)Когда-то мне хотелось умереть от непонятной печали и восторга после того, как я послушал полонез Огинского. (31)Но теперь та же музыка, которую я слушал в детстве, преломилась во мне и закаменела, особенно та её часть, от которой я плакал когда-то. (32)Музыка так же, как и в ту далёкую ночь, хватала за горло, но не выжимала слёз, не прорастала жалостью. (33)Она звала куда-то, заставляла что-нибудь делать, чтобы потухли эти пожары, чтобы люди не ютились в горящих развалинах, чтобы небо не подбрасывало взрывами. (34)Музыка властвовала над оцепеневшим от горя городом, та самая музыка, которую, как вздох своей земли, хранил в сердце человек, никогда не видавший родины и всю жизнь тосковавший о ней.
(По В. Астафьеву*)
Содержание сочинения
К1. Экзаменуемый верно формулирует проблему «Как музыка влияет на человека?» (1 из 1).
К2. Приведены два примера. Пояснение дано к двум примерам. Смысловая связь между примерами выявлена верно (5 из 5).
К3. Позиция автора сформулирована верно. (1 из 1)
К4. Экзаменуемый выразил своё отношение к позиции автора и обосновал его. (1 из 1).
Речевое оформление
К5. Работа экзаменуемого характеризуется смысловой цельностью, речевой связностью и последовательностью изложения. Однако допущена одна логическая ошибка. (1 из 2).
Логическая ошибка:
1) «Астафьев рассказывает о своих впечатлениях, которые вызвала у него музыка… Рассуждая над проблемой, автор приводит свои впечатления от впервые услышанной скрипки» - логический повтор.
К6. Работа экзаменуемого характеризуется отсутствием точности выражения мысли и однообразием грамматического строя речи (0 из 2).
Комментарий: балл снижается из-за отсутствия максимального балла в К10.
Грамотность
К7. Соблюдение орфографических норм (3 из 3).
К8.Соблюдение пунктуационных норм (1 из 3)
Пунктуационные ошибки:
1) «встретился с музыкой» - «встретился» лучше заключить в кавычки.
2) «что музыка способна вызвать целый спектр чувств и эмоций, и в то же время замотивировать» - запятая не требуется.
3) «Я полностью согласна с авторской позицией, и в качестве аргумента хочу привести» - запятая не требуется.
4) «из произведения Куприна – «Гранатовый браслет»» - тире не требуется.
К9. Соблюдение грамматических норм (0 из 2).
Грамматические ошибки:
1) «Рассуждая над проблемой» - Рассуждая о проблеме.
2) «Продолжая рассуждать над проблемой» - рассуждать о проблеме. Либо: рассуждения о проблеме.
3) «вызвала у него давние воспоминания, но и призывала» - вызвала… призвала. Либо: вызывала… призывала.
4) «Желтков, будучи влюбленный» - влюблённым.
[В]К10.[/B] Соблюдение речевых норм (0 из 2)
Речевые ошибки:
1) «Астафьев рассказывает о своих впечатлениях» - это точно были его впечатления? Или всё-таки впечатления рассказчика?
2) «автор приводит свои впечатления» - описывает, а не «приводит».
3) «эмоции. Так писатель показывает, как музыка влияла на его чувства и эмоции» - повтор: эмоции.
4) «Ему будто казалось, что она его призывала что-то» - лишнее: будто.
5) «позабытая» - разговорное слово.
6) «Давно позабытая музыка не только вызвала у него давние» - тавтология: давно, давние.
7) «остановить этот хаос в мире» - лишнее: этот.
8) «вызвала у него давние воспоминания, но и призывала остановить этот хаос в мире. Автор данным примером хочет донести мысль о том, как способна музыка вызвать» - повтор: вызвать.
9) «призывала остановить этот хаос в мире. Автор данным примером хочет донести мысль о том, как способна музыка вызвать забытые чувства, а также призвать остановить» - повтор: призвать остановить.
10) «Оба этих примера» - лишнее: этих.
11) «по его мнению, хорошо характеризовала его душевное» - повтор: его.
12) «музыка помогает пробудить давно забытые чувства. Также музыка» - повтор: музыка.
13) «вызвать кучу эмоций» - разговорное слово: куча.
[В]К11.[/B] Соблюдение этических норм (1 из 1).
К12. Соблюдение фактологической точности в фоновом материале (0 из 1).
«не может признать невзаимную любовь» - он мог это признать, однако не был способен отречься от Веры, то есть отказаться от собственных чувств и больше не писать ей.
Заключение
Экзаменуемый правильно определяет проблему, приводит примеры к ней. Однако допущены ошибки в речи и правописании. Есть фактическая ошибка.