Почему важно научиться грамотно выражать свои мысли? Именно такую проблему затрагивает в своём произведении Антон Павлович Чехов.
Данную проблему Чехов впервые упоминает, рассказывая, что университетское нововведение — является важным и необходимым для современного общества. Но даже там сидят люди, которые не смогут научить чему-то другого, четко выразить своё мнение. Я считаю, что человек, знающий куда он идёт и для чего, будет заучивать и сможет чётко и ясно, главное коротко рассказать свою мысль. Ещё автор рассказывает о музыкальном и художественном критике, который не смог произнести ни слова перед публикой. Писатель отмечает, что даже среди «жрецов науки» становится всё меньше грамотных и образованных людей. Предполагаю, что человек выбравший такую или иную работу, должен нести ответственность за то, что он говорит и как.
Эти примеры дополняя друг друга, приводят нас к мысли о том, что человек должен развивать свои способности выражать свои мысли.
Позиция автора мне абсолютно ясна. Он хочет донести до нас, что образованный человек обязательно должен уметь пересказать свои мысли другому человеку, коротко и ясно.
Я полностью согласен с мнением автора. Однажды, я пошел на концерт знаменитого певца. Когда ему задали не сложный, не большой вопрос, он не смог нормально ответить на него. Из-за этого ему стало стыдно, закончив концерт, мы все разошлись и он начал стыдится эту публику.
В заключение, хотелось бы сказать, что каждый человек должен уметь четко и ясно выражать свои мысли в коротких предложениях.
(1)В Московском университете преподаётся студентам декламация, то есть искусство говорить красиво и выразительно. (2)Нельзя не порадоваться этому прекрасному нововведению. (3)Мы, русские люди, любим поговорить и послушать, но ораторское искусство у нас в совершенном загоне. (4)В земских и дворянских собраниях, учёных заседаниях, на парадных обедах и ужинах мы застенчиво молчим или же говорим вяло, беззвучно, тускло, не зная, куда девать руки. (5)Нам говорят слово, а мы в ответ — десять, потому что не умеем говорить коротко и не знакомы с той грацией речи, .когда при наименьшей затрате сил достигается известный эффект.
(6)У нас много присяжных поверенных, прокуроров, профессоров, проповедников, в которых по существу их профессий должно бы предполагать ораторскую жилку.
(7)У нас много учреждений, в которых по обязанностям службы много и долго говорят, но у нас совсем нет людей, умеющих выражать свои мысли ясно, коротко и просто.
(8)В обеих столицах насчитывают всего-навсего настоящих ораторов пять-шесть, а о провинциальных ораторах что-то не слыхать. (9)На кафедрах у нас сидят заики и шептуны, которых можно слушать и понимать, только приспособившись к ним. (10)На литературных вечерах дозволяется читать даже очень плохо, так как публика давно уже привыкла к этому, и когда читает свои стихи какой-нибудь поэт, то она не слушает, а только смотрит.
(11)Рассказывают про одного музыкального и художественного критика, который несколько лет назад в клубе художников, желая прочесть лекцию, минут пять изображал из себя молчаливую, смущённую статую: постоял на эстраде, помялся, да с тем и ушёл, не произнеся ни одного слова. (12)А сколько историй можно бы было рассказать про жрецов науки, которые «изводили» своих слушателей и в конце концов возбуждали к науке полнейшее отвращение.
(13)Мы не гоняемся за наслаждениями и не ищем их, и нас поэтому нисколько не тревожит, что мы, равнодушные к ораторскому искусству, лишаем себя одного из высших и благороднейших наслаждений, доступных человеку. (14)Но если не хочется наслаждаться, то по крайней мере не мешало бы вспомнить, что во все времена богатство языка и ораторское искусство шли рядом. (15)В обществе, где презирается истинное красноречие, царят ханжество слова или пошлое краснобайство.
(16)И в древности, и в новейшее время ораторство было одним из сильнейших рычагов культуры. (17)Немыслимо, чтобы проповедник не был в то же время и увлекательным оратором. (18)Все лучшие государственные люди в эпоху процветания государств, лучшие философы, поэты, реформаторы были в то же время и лучшими ораторами.
(19)«Цветами» красноречия был усыпан путь ко всякой карьере, и искусство говорить считалось обязательным.
(20)Быть может, и мы когда-нибудь дождёмся, что наши юристы, профессора и вообще должностные лица, обязанные по службе говорить не только учёно, но и вразумительно и красиво, не станут оправдываться тем, что они «не умеют» говорить. (21)Несомненно, для интеллигентного человека дурно говорить должно считаться таким же неприличием, как и не уметь читать и писать. (22)Поэтому и в деле образования и воспитания обучение красноречию следовало бы считать неизбежным.
Содержание сочинения
К1. Экзаменуемый верно формулирует проблему «Почему важно научиться грамотно выражать свои мысли?» (1 из 1).
К2. Приведены два примера. Пояснение дано к двум примерам. Смысловая связь между примерами выявлена верно (4 из 5).
Пояснение к первому примеру дано поверхностно. Нет отсылок к предложениям или цитат в качестве примеров.
К3. Позиция автора сформулирована не совсем верно. (0 из 1)
«Позиция автора мне абсолютно ясна. Он хочет донести до нас, что образованный человек обязательно должен уметь пересказать свои мысли другому человеку, коротко и ясно» - почему это важно? Нет ответа на вопрос (проблему).
К4. Экзаменуемый выразил своё отношение к позиции автора и обосновал его. (0 из 1).
Балл снижен из-за К3.
Речевое оформление
К5. Работа экзаменуемого характеризуется смысловой цельностью, речевой связностью и последовательностью изложения (1 из 2).
Логическая ошибка:
1) «Я считаю, что человек, знающий куда он идёт и для чего, будет заучивать» - что заучивать?
К6. Работа экзаменуемого характеризуется точностью выражения мысли, но однообразием грамматического строя речи (1 из 2).
Комментарий: балл снижается из-за отсутствия максимального балла в К10.
Грамотность
К7. Соблюдение орфографических норм (2 из 3).
Орфографические ошибки:
1) «не сложный, не большой вопрос» - несложный, небольшой.
2) «он начал стыдится эту публику» - стыдиться.
К8.Соблюдение пунктуационных норм (0 из 3)
Пунктуационные ошибки:
1) «университетское нововведение — является важным» - тире не требуется.
2) «знающий куда он идёт и для чего» - запятая перед «куда».
3) «и ясно, главное коротко» - запятая после «главное».
4) «человек выбравший такую или иную работу, должен» - запятая после «человек».
5) «Эти примеры дополняя друг друга, приводят» - запятая после «примеры».
6) «Однажды, я пошел» - запятая не требуется.
7) «В заключение, хотелось бы сказать» - запятая не требуется.
К9. Соблюдение грамматических норм (2 из 2).
Грамматическая ошибка:
1) «закончив концерт, мы все разошлись» - неправильное построение деепричастного оборота.
[В]К10.[/B] Соблюдение речевых норм (0 из 2)
Речевые ошибки:
1) «затрагивает в своём произведении» - лишнее: своём.
2) «свои мысли? Именно такую проблему затрагивает в своём» - повтор: свой.
3) «Но даже там» - где «там»?
4) «своё мнение. Я считаю, что человек, знающий куда он идёт и для чего, будет заучивать и сможет чётко и ясно, главное коротко рассказать свою мысль» - повтор: свой.
5) «рассказать свою мысль. Ещё автор рассказывает» - повтор: рассказать.
6) «такую или иную» - ту или иную.
7) «свои способности выражать свои мысли» - повтор: свой.
8) «человек обязательно должен уметь пересказать свои мысли другому человеку» - повтор: человек.
9) «ему задали не сложный, не большой вопрос, он не смог нормально ответить на него. Из-за этого ему» - повтор: ему.
[В]К11.[/B] Соблюдение этических норм (1 из 1).
К12. Соблюдение фактологической точности в фоновом материале (1 из 1).
Заключение
Экзаменуемый правильно определяет проблему, приводит примеры к ней. Однако авторская позиция не отражает проблему. Допущены ошибки в речи и правописании.