Почему человеку важно быть нужным кому-то?Этим вопросом задаётся Константин Георгиевич Паустовский в предложенном для анализа тексте.
Раскрывая проблему автор обращает внимание читателя на главного героя повествования пулемётчика Тихона Рябцева. Ему выпала тяжелая судьба. Мать умерла, в результате ранения ему ампутировали правую руку и он не смог больше воевать. Оставшийся в одиночестве, он отправился в предгорья Алтая и нанялся служить сторожем в Белокуриху. Одна встреча изменила жизнь навсегда. Однажды он встретил двух мальчиков, которые потеряли родителей и они решили помочь ему с заготовкой дров. И так началась его дружба с мальчиком Мигуэлем, которого он назвал Митей.
Этот пример показывает, что он наконец-то почувствовал себя нужным.
Обратимся к второму примеру. В начале весны, Мигуэль сказал что они уезжают под Москву. И тогда Тихону пришло осознание насколько ему дорог этот мальчик и он решил действовать. Тихон пришел к начальнику пионерского лагеря и сказал что хочет усыновить мальчика, но получил отказ. Не нужный я никому человек- думал Тихон, в эти минуты. Но потом он осознал что не представляет своей жизни без него и принял решение, что он должен усыновить его. И в конце весны он пошел пешком в Бийск, радостно насвистывая. Идя по дороге его спросили куда ты идёшь. К сыну сказал он.
Этот пример показывает, что только сейчас ему пришло полное осознание что он нужен ему и никакие преграды не помешают.
Взаимодействие двух примеров помогают нам понять что каждому нужно свое место.
Авторская позиция заключается в том что каждый человек почувствовав себя нужным, вновь открывает смысл жизни.
Я полностью согласна с позицией автора. Мы счастливы, когда не одиноки и можем изменить жизнь другого человека в лучшую сторону. Только в этом случае мы не считаем себя ненужными.
Подводя итог, стоит сказать человеку необходимо быть нужным кому-то, ведь все нам важно делать что-то не только для нас, но и для других.
(1) Зенитный пулемётчик Тихон Рябцов был родом из-под Пскова. (2)Деревня его была занята немцами, мать умерла, и потому Тихону, когда ему ампутировали раздробленную в бою правую руку, некуда было податься. (3)Тихон долго лежал в госпитале на Каменном острове в Ленинграде. (4)По ночам он постоянно просыпался, осторожно отгибал край тяжёлой занавеси, смотрел в сад на снежную бледную ночь и слушал, как, будто молотом по железной палубе, начинали бить зенитки. (5)Тогда Тихон задёргивал занавеску и вздыхал: — Бьются ребята, а я... валяюсь тут, как боров, как бегемот. (6)Рана долго не заживала. (7)Тихона увезли в Вологду, из Вологды переправили в город Бийск, в самую глухую Сибирь. (8)Летом в Бийске Тихон выписался из госпиталя и нанялся служить сторожем в Белокуриху — небольшой курорт в предгорьях Алтая. (9)Жил Тихон в низкой избе, прижатой горами к самой речушке. (Ю)Безымянка лила прозрачные водопады, бормотала в камнях, — должно быть, сердилась на тесноту, — и над ней низко нависали кусты ежевики, дикой малины и облепихи. (II) А потом раскинулась осень. (12)Никогда ещё Тихон не видел такой осени: ни ветерка, ни облака на прозрачном небе. (13)Леса горели на свету, будто их выковали из золота хитрые сибирские кузнецы, выковали каждый листок, каждый малый стебелёк. (14)Свистели со всех сторон бурундуки, роса до полудня не высыхала на бруснике, на мшистых валунах, и цвёл на этих камнях такой красный цветок, будто горели среди мха маленькие костры. (15)К концу сентября трава на заре уже хрустела от инея, и Тихон начал готовить на зиму дрова. (16)Пилить их и колоть одной рукой было очень трудно. (17)Тихон мучился, уставал, а однажды швырнул в сердцах топор и чуть не заплакал. (18)Пропади пропадом эти дрова! (19)Топор загремел по камням, и тут же в кустах, за плотиной что-то зашуршало, посыпался щебень. «(20)Неужто зверь?» — подумал Тихон. (21)На следующее утро выше по реке начал глухо тяпать топор. (22)А может быть, это был не топор, а попросту дятел долбил дерево. (23)А днём речушка начала приносить к плотине мелко наколотые берёзовые дрова. (24)Тихон вылавливал их, складывал на берегу, а речушка всё несла новые поленья, и не было им конца-краю. (25)Откуда только Безымянка вымывала эти дрова? (26)К вечеру дрова перестали плыть, а наутро снова поплыли. (27)И всё стучал друг-дятел на далёкой сосне. (28)Тихон собирал дрова, улыбался. (29)На второй день к вечеру за плотиной опять что-то зашуршало. (ЗО)Тихон пригнулся, схоронился в кустах и увидел двух мальчиков. (31)Они пробирались через чащу, вниз по реке, несли топор и пилу. — (32)Стой! — негромко крикнул Тихон и поднялся из-за кустов. (ЗЗ)Мальчики остановились, уронили пилу. (34)Тихон подошёл к ним, и тогда всё разъяснилось. (36) Мальчики рассказали, что до войны они жили под Ленинградом, в большом пионерском лагере. (36)Началась война, и всех пионеров из этого лагеря, у кого не было родителей, увезли на Волгу, а оттуда в Белокуриху. (37) И вот они ходили на речушку удить рыбу и несколько дней подглядывали за Тихоном, видели, как он бился с дровами, и надумали ему помочь. (38)Вверху на реке они нашли старые дрова и начали их мелко колоть и сплавлять к Тихоновой избе. (39)Тихон проводил мальчиков до мостика и всё расспрашивал, как же это они остались без родителей. (40)И узнал, что один из них был испанец и звали его Мигуэль. (41)Тихон покачал головой: до чего война переворошила людей! (42)И тут же назвал мальчика Митей. (43)С этого дня и началась у них дружба. (44)Митя всё чаще приходил к Тихону, приносил хлеб, собирал вместе с Тихоном и сушил калину. (45)Пришла зима, завалила ущелье снегом по самые уши. (46)Зимой мальчик приходил реже. (47)Один только раз он пробыл в избе у Тихона два дня, когда сорвался буран и горы ревели, как тысяча самолётов. — (48)Пройдёт война, Митя, и будет на земле много шуму и радости. (49)И мы с тобой заживём! (50)Двинем домой, в Ленинград. (51)Будешь ты студентом Ленинградского университета, а я при тебе буду существовать как сиволапый папаша. (52)Только ты меня не стыдись. (53)В самом начале весны Мигуэль сказал Тихону, что через две недели их лагерь уезжает под Москву. (54)Тихон промолчал, но назавтра побрился, надел бушлат, бескозырку и пошёл в Белокуриху к начальнику пионерского лагеря. (55)Краснея до дурноты, Тихон объяснил, что так как Мигуэль — сирота, то он, Тихон, хотел бы усыновить мальчика. — (56)Нет, — сказал улыбаясь начальник, — пока у нас ему будет лучше. — (57)Ну, простите! — Тихон поднялся и вышел, зацепившись плечом за косяк двери. (58)Лагерь уехал. (59)С тех пор Тихон перестал бриться, ворочался по ночам, с ненавистью смотрел на весенние горы. (60)Они цвели до самых вершин полевыми цветами, но для Тихона не было сейчас во всём мире мест более угрюмых, нагоняющих тоску, чем эти благословенные горы. «(61)Не нужный я никому человек», — думал Тихон, и сознание этой ненужности было страшнее всего, что он до сих пор перенёс в жизни. (62)В конце весны Тихон неожиданно сложил в матросский мешок кое-какие вещи, немного хлеба, соли и ушёл пешком в Бийск, на железную дорогу. (63)Адрес лагеря был у Тихона зашит под подкладкой бушлата. (64)Тихон шёл быстро, насвистывал — земля горела у него под ногами. (65)На берегу Катуни он два часа дожидался парома. (66)Старуха, что сидела на возу, долго рассматривала Тихона и наконец отважилась, спросила: — Куда ж это ты бредёшь, милый, с котомкой да без руки? — (67)К сыну я иду, — ответил Тихон. — (68)Поняла, старая? (69)К сыну! — (70)Вот я и гляжу, что ты радуешься, — сказала старуха. — (71)Безрукий, калека, а радуешься. — (72)Ничего, бабка, и для меня найдётся занятие! — сказал Тихон и пошёл на паром. (73)Солнце так ударило по воде, что Тихон зажмурился. (74)Прощайте, сибирские горы! (По К. Г. Паустовскому)
Содержание сочинения
К1. – 1 (из 1). Формулировка проблемы. Поставленная проблема верна:
К2. –2 (из 6). Комментарий к проблеме. Приведены два примера-иллюстрации. Но в комментарии сбиваетесь на пересказ событий, не делаете их анализ. Поэтому выводы звучат нелогично. Смысловая связь определена неверно.
К3. – 1(из 1). Позиция автора выражена правильно.
К4. – 0 (из 1). Ваше согласие есть, но мнение не аргументировано.
К5. – 1 (из 2). Смысловая цельность, речевая связность и последовательность изложения.
Логические ошибки в несоответствии комментария примеров и выводами.
К6. – 0 (из 2). Точность и выразительность речи.
Грамотность
К7. – 3 (из 3)Соблюдение орфографических норм
К8. – 0 (из 3)Соблюдение пунктуационных норм.
1. Обособление деепричастного оборота: «Раскрывая проблему автор обращает внимание читателя на…». Правильно: «Раскрывая проблему, автор обращает внимание читателя на…».
2. Запятая в сложносочиненном предложении: «ему ампутировали правую руку и он не смог больше воевать». Правильно: «ему ампутировали правую руку, и он не смог больше воевать».
3. Знаки препинания в предложении с различными видами связи: «он встретил двух мальчиков, которые потеряли родителей и они решили помочь ему с заготовкой дров». Правильно: « он встретил двух мальчиков, которые потеряли родителей, и они решили помочь ему с заготовкой дров».
4. Лишняя запятая в простом предложении, отсутствие запятой при подчинительной связи: «В начале весны, Мигуэль сказал что они уезжают под Москву». Правильно: «В начале весны Мигуэль сказал, что они уезжают под Москву».
5.Знаки препинания в предложении с различными видами связи: «И тогда Тихону пришло осознание насколько ему дорог этот мальчик и он решил действовать». Правильно: «И тогда Тихону пришло осознание, насколько ему дорог этот мальчик, и он решил действовать»
6. Запятая в сложноподчиненном предложении: «сказал что хочет усыновить мальчика». Правильно: «сказал, что хочет усыновить мальчика».
7. Знаки препинания при прямой речи: «Не нужный я никому человек- думал Тихон, в эти минуты». Правильно: «Не нужный я никому человек,»- думал Тихон в эти минуты.
8. Знаки препинания в сложноподчиненном предложении: «Но потом он осознал что не представляет своей жизни без него и принял решение…». Правильно: « Но потом он осознал, что не представляет своей жизни без него, и принял решение»,
9. Оформление прямой речи и обособление деепричастного оборота: «Идя по дороге его спросили куда ты идёшь. К сыну сказал он». Правильно: …., его спросили: «Куда ты идёшь?» «К сыну», - сказал он.
10. Запятая в сложноподчиненном предложении: «….пришло полное осознание что он нужен ему и никакие преграды не помешают». Правильно: «…пришло полное осознание, что он нужен ему, и никакие преграды не помешают».
11. Запятая в сложноподчиненном предложении: «…помогают нам понять что каждому нужно свое место». Правильно: «…помогают нам понять,что каждому нужно свое место».
12. Запятые в сложноподчиненном предложении и при деепричастном обороте: «Авторская позиция заключается в том что каждый человек почувствовав себя нужным,…». Правильно: «Авторская позиция заключается в том, что каждый человек, почувствовав себя нужным, …»
13. Двоеточие в бессоюзном предложении: «Подводя итог, стоит сказать человеку необходимо быть нужным кому-то». Правильно: «Подводя итог, стоит сказать: человеку необходимо быть нужным кому-то».
К9. – 0(из 2). Соблюдение грамматических норм
1. Употребление предлогов к и ко: «Обратимся к второму примеру». Правильно использовать предлог КО (второму примеру).
2. Неверное использование деепричастного оборота: «Идя по дороге его спросили…». Деепричастный оборот в таком предложении невозможен, так как и сказуемое, и деепричастие должны относиться к одному лицу, а у вас разные лица: он шел, они спросили. Правильно: "Когда он шел по дороге, его спросили..»
3. Нарушение связи слов в предложении: «…все нам важно делать что-то не только для нас, но и для других». Смысл непонятен.
К10. –1 (из 2) Соблюдение речевых норм
1. повтор: «пришло осознание, он осознал, пришло полное осознание»
2. повтор информации об усыновлении.
К11. – 1 (из 1) Соблюдение этических норм.
К12. – 1(из 1). Соблюдение фактологической грамотности.
Заключение эксперта. Автор сочинения при комментарии к проблеме сбивается на пересказ, не делая собственных наблюдений, не анализируя события. Нужно подчеркивать чувства героя: он рад помощи ребят, но еще больше рад дружбе с мальчиком. Ведь сердце его изнывало от тоски и одиночества. С пунктуацией совсем плохо. Надо учить с азов. Желаю успехов.