В тексте для анализа автор размышляет, что отличает работу ремесленника от настоящего искусства.
В качестве иллюстрации приведём фрагмент из текста, в котором автор рассуждает над предназначением изделия ремесленника и работы художника. Автор считает, что у любого изделия есть практическая польза, оно развлекает или воспитывает, работу художника же так непонятна и запутана, что её можно использовать только в качестве головоломки. Иными словами, работа художника в отличии от изделия ремесленника не имеет практической пользы.
В качестве другой иллюстрации можно привести рассуждения автора над тем, что отличает простого ремесленника от настоящего художника. По словам автора, ремесленники — это люди гибкие, удобные, услужливые и смышлёные, они всегда готовы объяснить, что делают. В отличии от художников, которые своевольны, не удобны и не гибки. Можно сказать, что художники отличаются от ремесленников своим вольнодумием, которое приводит к таким же вольнодумным произведением.
Оба примера дополнят друг друга, более того между ними существует причинно-следственная связь. Ремесленники — люди гибкие, поэтому всегда готовы подстроиться под требования заказчика, который хочет получить от будущего изделия какую-то пользу. Если же этот заказчик придет к художнику, то получить пользу от будущего изделия у него не выйдет, потому что изначально своевольный художник не будет подчинятся.
Позиция автора заключается в том, что искусство от неискусства отличает его бесполезность, искусство просто слишком сложное, что бы его можно было понять.
Я согласен с позицией автора, настоящие искусство не имеет практической пользы. В этом искусство очень сильно похоже на науку. Настоящая наука не имеет практической пользы, настоящие учёные всегда смотрят на звёзды, до который человечество сегодня никак не может добраться, и делают открытия, которые обычный обыватель не поймет за всю свою жизнь. Просто цель ученных — это не принести пользу, а познать мир, увидеть его во всех даже совсем незначащих подробностях. Художники — те же ученные, просто они собственные миры.
В заключении я хочу сказать, что природа создала человека любопытным, поэтому мы обязанным искать смысл везде даже в самых бесполезных и непонятных вещах.
(1) «Над вымыслом слезами обольюсь» — вот самое простое и точное определение искусства. (2) Человек знает, читая книгу, глядя спектакль или кинокартину, что имеет дело с вымыслом, со сделанным другим человеком произведением, но испытывает при этом подлинные и сильнейшие переживания. (3) Чем же объяснить столь сильные переживания от вымысла? (4)Да только фактом искусства и величием этого факта. (5)Само же искусство непостижимо, как непостижим смысл жизни, да и факт самой жизни необъясним. (6)Именно поэтому нет никаких объективных и внятных критериев и признаков того, что одно произведение искусством является, а другое — нет. (7)Очевидность величия того или иного произведения искусства одному человеку совершенно недоказуема другому, который этого величия не чувствует и не видит. (8)Если человек не чувствует и не видит, то никакие доказательные базы, никакие убеждения всех искусствоведов мира ничего не смогут с этим поделать. (9)Как часто оказываются востребованы ремесленные изделия, какие-нибудь картины и скульптуры, в которых искусства не больше, чем в мебели, которые так же, как и мебель, служат только частью интерьера. (10)А также книги и фильмы, в которых нет даже самых слабых и первичных признаков искусства, которые изначально сделаны только с целью продажи и приобретаются только для того, чтобы как-то заполнить некое свободное время, как-то слегка развлечься... (11)Как часто такие поделки покупаются охотнее и оцениваются много выше, чем подлинные произведения искусства, которые неудобны, которые могут ранить, которые требуют сильных переживаний, которым «свободного» времени мало, с которыми развлечься и отдохнуть не получится. (12)Шедевром живописи нельзя дополнить интерьер. (13)Шедевру нужно особое пространство. (14)Чаще всего ремесленники кажутся художниками, потому что они художников из себя изображают. (15)Они удобны, услужливы, гибки, вменяемы и смышлёны. (16)Они готовы и могут объяснить всё, что делают, и всегда готовы быть полезными. (17)Художники же своевольны, неудобны и совсем не гибки. (18)Они не будут ничего объяснять из своих замыслов и произведений, понимая, что искусство необъяснимо и всякое объяснение есть некая ложь. (19)Настоящее искусство ускользает от понимания, просачивается сквозь пальцы. (20)Его невозможно удержать. (21)Его можно только чувствовать. (22)Его даже не пересказать. (23)Его невозможно передать своими словами. (24)Ремесленное же изделие, как правило, конкретно, понятно, весомо и даже имеет определённую практическую ценность. (25)Например, оно может приносить дидактическую, воспитательную или развлекательную пользу. (26)И это неплохо. (27)Если изделие хорошее, то и воспитание и развлечение тоже будут вполне приличными. (28)Или же изделие ремесленника может быть намеренно запутанным и казаться сложным. (29)В этом случае оно тоже имеет чисто развлекательное значение. (ЗО)Кому-то же нравится разгадывать ребусы и головоломки. (31)Многие ощущают пользу от этого, полагая, что тренируют память, внимание и развивают абстрактное мышление. (32)Подлинное же искусство иррационально и практического значения и применения не имеет. (ЗЗ)Трудное для восприятия произведение, сложно устроенное, требующее внимания и чувственного проникновения, не доверяющий искусству человек скорее отвергнет, заподозрив его в умышленной запутанности и намеренном усложнении автором случайных и неинтересных человеку идей. (34)Недоверие не позволит ему распознать подлинное искусство в массе фальшивок и манипуляций. (35)Не доверяющий искусству человек всегда будет искать разгадку, относясь к произведению как к цирковому фокусу: он всегда будет подразумевать, что разгадка есть, просто она сокрыта от глаз и он обязательно бы её нашёл, вот только что толку терять время на разгадывание какого-то фокуса. (36)С любой его точки зрения настоящее искусство совершенно бесполезно. (37)Вот изделия ремесленников и продаются, а искусство художников чаще всего остаётся неоплаченным или неоценённым. (38)Его невозможно оценить! (39)Оно же живое и непостижимое. (40)Сам автор не сможет найти и определить цену своего произведения искусства. (41)Общество, нацеленное на результат, стремящееся к конкретному и однозначному пониманию, всегда пытается дать всему оценку. (42)В том числе и оценить искусство. (43)Оценить конкретной суммой, ведь это вполне понятный результат. (44)Такая оценка всегда однозначна. (45)Установление цены — это отчасти замена пониманию. (46)Человек, не доверяющий искусству, не допускает наличия чуда в произведении. (47)Чуда — которое не фокус. (48)Которое рационально понять невозможно. (49)Его можно только почувствовать и пережить. (50)Сопережить!!! (По Е. В. Гришковцу)
Содержание сочинения
К1. Экзаменуемый верно формулирует проблему «что отличает работу ремесленника от настоящего искусства» (1 из 1).
К2. Приведены два примера (труды и личности). Пояснение дано к двум примерам. Смысловая связь между примерами выявлена верно (6 из 6).
К3. Позиция автора сформулирована неверно. (0 из 1)
«Позиция автора заключается в том, что искусство от неискусства отличает его бесполезность, искусство просто слишком сложное, что бы его можно было понять» - польза есть, но не с точки зрения практического применения.
К4. Экзаменуемый выразил своё отношение к позиции автора и обосновал его. (0 из 1).
Балл снижен из-за К3.
Речевое оформление
К5. Работа экзаменуемого характеризуется смысловой цельностью, речевой связностью и последовательностью изложения. Логических ошибок не обнаружено. (2 из 2).
К6. Работа экзаменуемого характеризуется отсутствием точности выражения мысли и однообразием грамматического строя речи (0 из 2).
Комментарий: балл снижается из-за отсутствия максимального балла в К10.
Грамотность
К7. Соблюдение орфографических норм (0 из 3).
Орфографические ошибки:
1) «так непонятна и запутана» - запутанна.
2) «работа художника в отличии от изделия» - в отличие.
3) «В отличии от художников» - в отличие.
4) «не удобны и не гибки» - неудобны и негибки.
5) «не будет подчинятся» - подчиняться.
6) «что бы его можно было понять» - чтобы.
7) «Просто цель ученных» - учёных.
8) «В заключении я хочу сказать» - В заключение.
К8. Соблюдение пунктуационных норм (2 из 3)
Пунктуационные ошибки:
1) «есть практическая польза, оно развлекает или воспитывает» - лучше поставить двоеточие вместо запятой.
2) «это люди гибкие, удобные, услужливые и смышлёные, они всегда готовы объяснить, что делают. В отличии от художников, которые своевольны, не удобны и не гибки.» - не стоит разделять на два предложения.
3) «более того между ними» - запятая после «более того».
4) «искать смысл везде даже в самых бесполезных и непонятных вещах» - запятая перед «даже».
К9. Соблюдение грамматических норм (0 из 2).
Грамматические ошибки:
1) «рассуждает над предназначением» - рассуждает о предназначении.
2) «работу художника же так непонятна и запутана» - работа.
3) «рассуждения автора над тем» - рассуждения автора о том.
4) «к таким же вольнодумным произведением» - произведениям.
5) «настоящие искусство» - настоящее.
6) «на звёзды, до который человечество» - до которых.
7) «мы обязанным искать» - обязаны.
В]К10.[/B] Соблюдение речевых норм (0 из 2)
Речевые ошибки:
1) «автор размышляет, что отличает» - размышляет над тем, что отличает.
2) «В тексте для анализа автор размышляет, что отличает работу ремесленника от настоящего искусства. В качестве иллюстрации приведём фрагмент из текста, в котором автор» - повтор: текст, автор.
3) «в котором автор рассуждает над предназначением изделия ремесленника и работы художника. Автор считает» - повтор: автор.
4) «рассуждения автора над тем, что отличает простого ремесленника от настоящего художника. По словам автора» - повтор: автор.
5) «у него не выйдет» - разговорное сочетание слов.
6) «Настоящая наука не имеет практической пользы, настоящие учёные» - повтор: настоящий.
7) «обычный обыватель» - плеоназм.
8) «незначащих подробностях» - незначительных подробностях.
9) «Художники — те же ученные, просто они собственные миры» - просто у них есть собственные миры.
К11. Соблюдение этических норм (1 из 1).
К12. Соблюдение фактологической точности в фоновом материале (1 из 1).
Заключение
Экзаменуемый правильно определяет проблему, приводит примеры к ней. Однако неверно отражает позицию автора. Кроме того, допущены многочисленные ошибки в речи и правописании.