ЕГЭ по русскому

Где проявляется мужество? По тексту А. И. Приставкина

📅 25.02.2022
Автор: Ekspert

Где проявляется мужество? Вот один из актуальных вопросов, который ставит Анатолий Игнатьевич Приставкин в своём тексте.

Писатель от лица рассказчика повествует нам о том, как в условиях войны жили дети. Многие мальчишки мечтали попасть на передовую, чтобы заслужить медаль в ожесточённом бою с врагом. Но заветные медали выдавали, как известно, не за простое участие в бою, а за проявление отваги и мужества. Писатель не случайно обращает наше внимание на мечты мальчишек. Таким образом он показывает, что мужество можно проявить непосредственно в бою на передовой.

Особого внимания заслуживают люди, упомянутые рассказчиком, которые не участвовали в боевых действиях на фронте. Они просто кормили, отогревали и давали все самое необходимое, как вспоминает герой, хотя сами ничуть не меньше нуждались в этом. И всю помощь эти люди оказывали бескорыстно, не ожидая вознаграждения. Я думаю, описанная ситуация заслуживает особого внимания, потому что она показывает, как простые люди, не находящиеся на передовой, проявили мужество.

Сопоставляя эти примеры, мы можем увидеть, что мужество возможно проявить не только на фронте, но и в тылу.

Анатолий Игнатьевич Приставкин приходит к следующему выводу. Чтобы проявить свою смелость и мужество, не обязательно стоять первым на передовой. Каждый из нас, находясь как в тылу, так и на фронте способен проявить это поистине доблестное качество. Поэтому мужество может проявиться везде, не зависимо от местонахождения самого человека.

Я согласна с позицией автора. Моя прабабушка ветеран Великой Отечественной Войны. Она не попала на фронт, но помогала нуждающимся в самом осажденном городе чем могла. Ей не пришлось участвовать в кровавых боях с врагом, но она отдавала последнюю еду детям и раненым, в чем, конечно же, и проявилось её мужество и самоотверженность.

Таким образом, из вышеперечисленных примеров, следует следующий вывод о том, что не имеет никакого значения то, где находится человек. Будь то горячая точка, осажденный город или же мирное время. Для проявления мужества место и время не играют никакой роли, потому что все зависит только от самого человека и богатства его души.

Исходный текст
...Что мы знаем о себе? У нас все начинается словом «война». Когда мы начинаем рассказывать о себе, мы узнаем, что у нас было детство, отрочество, юность... Только военное детство, военное отрочество, частью военной была и юность. Война прошибла нас насквозь, как бомба прошибает многоэтажный дом. Однажды мастер завода сказал, глядя на меня, то ли с гордостью, то ли с горечью, но я это запомнил, он сказал: «Эти ребята на картошке выросли».

Он был неточен: на картофельных очистках, на капустных корнях, на крапиве, на камышовых клубнях и еще на чем-то, что нынче уже позабыто, росли мы, сейчас уж и не верится, что все это так и было. Как будто я рассказываю про другого, не про себя, а ведь это было со мной.

Я, не кто-нибудь, при крике сирены сбрасывал с крыши немецкие зажигалки, куда-то ехал на медленных эвакуационных поездах, пытался бежать на фронт на случайном санитарном поезде, просил у рыночных бабок кусок жмыха, опять куда-то ехал, водворялся в колонии и детдома... Сейчас я думаю, что, наверное, мы были не совсем обыкновенными детьми в теперешнем нашем понимании. У меня растет сын, и я никогда не пожелал бы ему такого детства. Но в те военные времена все воспринималось по-иному, все имело иную цену, иной смысл. Меня спрашивают: «Как ты не погиб, не потерялся, не исчез навсегда в том странном, жестоком мире, где рушилось и погибало гораздо более сильное и выносливое?»

Этого я не могу объяснить. Конечно, мог пропасть. Почему же не мог? Ведь некоторые пропадали. Хотя мы не воспринимали тогдашнюю действительность столь драматичной, какой она нам представляется сейчас. В том-то и дело, что война вошла в наше детское сознание как нечто закономерное. Другого состояния мы тогда, не знали. Все было для нас естественным: солдаты, очереди, хлебные карточки, холод и недоедание, выставки трофейного оружия и салюты. Были и среди нас такие же, как мы, ребята, которые носили уже медали. Это были сыны полков, тем или другим путем попавшие на самый край войны, а уже потом — в детдома. И это тоже было для нас обычным. Больше того, мы мечтали о такой же участи и время от времени бежали на фронт. Одним это удавалось, другим нет.

В какой-то автобиографии я писал: «До войны мы мало себя помнили. Первое слово, которое мы узнали, было «война». А кончилась война — мы уже стали взрослыми, с трудом привыкали вернувшихся с фронта отцов называть отцами».

И все-таки, когда меня спрашивают, как нам удалось выжить, я вспоминаю разных людей. По отдельности это часто были задерганные, тоже измотанные войной люди. Но когда вставал вопрос о детях, о нашей судьбе и жизни, эти люди становились выше своих собственных несчастий, и они спасали нас. Вот в этом все и дело, что в каждом отдельном случае я могу назвать конкретно человека, который приходил ко мне на помощь. Господи, сколько их было на нашем пути. Мы читали и слышали о мужестве на фронте, это было закономерно. Но когда люди просто кормили, отогревали нас, сами нуждаясь во всем необходимом,— это, наверное, и было настоящее мужество, никем не взятое на учет, невознагражденное. Это главное, что мне запало в душу с того времени, и оно останется навсегда. Может, это и называется преемственностью поколений, я об этом как-то не задумывался. Когда мы встречаемся друг с другом, сверстники, мы в разговоре узнаем, как много в нас общего — в нас и в наших судьбах...

Э
Оценка эксперта
Проверено
18
18 из 25 Баллов по критериям ЕГЭ

К1 Формулировка проблем исходного текста

Проблема сформулирована верно.

1/1

К2 Комментарий к сформулированной проблеме исходного текста

Сформулированная экзаменуемым проблема прокомментирована с опорой на исходный текст. Приведены 2 примера-иллюстрации из прочитанного текста, дано пояснение к каждому из примеров-иллюстраций. Указана, но не проанализирована смысловая связь между примерами-иллюстрациями. Фактических ошибок, связанных с пониманием сформулированной проблемы исходного текста, в комментарии нет

5 / 6

К3 Отражение позиции автора исходного текста

Позиция автора по прокомментированной проблеме исходного текста сформулирована.

1/ 1

К4 Отношение к позиции автора по проблеме исходного текста

Мнение экзаменуемого сформулировано, прокомментировано.

1 / 1

К5 Смысловая цельность, речевая связность и последовательность изложения

Абзацное членение верное, т.к. один пример о мужестве в бою, второй пример – о мужестве в тылу.

Работа характеризуется смысловой цельностью.

Логические ошибки отсутствуют.

2 / 2

К6 Точность и выразительность речи

Работа характеризуется разнообразием грамматического строя речи, есть ошибки в точности выражения мысли.

1/2

К7 Соблюдение орфографических норм

Орфографические ошибки

Поэтому мужество может проявиться везде, не зависимо от местонахождения
– неизменяемое наречие всегда нужно писать слитно.

2/3

К8 Соблюдение пунктуационных норм

Пунктуационные ошибки

Таким образом он показывает, что мужество можно проявить непосредственно в бою на передовой.
– вводное словосочетание нужно отделить запятой.

Каждый из нас, находясь как в тылу, так и на фронте
– деепричастный оборот нужно выделить запятыми с двух сторон.

Моя прабабушка ветеран Великой Отечественной Войны.
– тире между подлежащим и сказуемым.

Она не попала на фронт, но помогала нуждающимся в самом осажденном городе чем могла.
– нужна запятая перед союзом ЧЕМ.

1/3

К9 Соблюдение языковых норм

Грамматические ошибки

Они просто кормили, отогревали и давали все самое необходимое, как вспоминает герой, хотя сами ничуть не меньше нуждались в этом.
– кормили кого? Отогревали кого? Давали всё необходимое кому? Недостаточность мысли.

1/2

К10 Соблюдение речевых норм

Речевые ошибки

Таким образом, из вышеперечисленных примеров, следует следующий вывод
– рядом стоят однокоренные слова.

Будь то горячая точка, осажденный город или же мирное время.
– неравноправное перечисление. Поясню: горячая точка и город – конкретные места, а мирное время – абстрактное понятие. Если уж используйте приём однородности, то тогда перечисляйте или конкретные места или только абстрактные.

1/2

К11 Соблюдение этических норм

Этические ошибки отсутствуют

1/1

К12 Соблюдение фактологической точности в фоновом материале

Фактические ошибки отсутствуют

1/1

Заключение

Сочинение написано на 18 баллов. Ученик умеет верно формулировать проблему, доказывать свою мысль. Вопросы вызывает орфография и пунктуация. Нужно серьёзно поработать над ошибками. Обратите внимание и на речевые ошибки.