Как война уничтожает, разрушает наш обыденный мир? Такую проблема поднимает Юрий Карлович Олеша в представленном тексте.
Главный герой размышляет о своем детстве: о том, что он мечтал купить велосипед и совершить на нем поездку по Европе; о том, как из-за зелёного прилавка продавали квас; о том, какие чувства он испытал при первой любви. Этими воспоминаниями автор показывает спокойную, размеренную и счастливую жизнь людей, которые не знали серьёзных бед и несчастий.
Но после писатель противопоставляет этим сценам настоящее героя. Он так и «не купил велосипед и не совершил путешествие». Почему? Наступил хаос и раздор: горел Верден, в городе, некогда бывшим мирным, появились танки и первые аэропланы начали сбрасывать бомбы. Тихие денечки, которые были полны радости и веселья, вмиг закончились.
Эти два примера наглядно иллюстрируют как Первая мировая война нарушила привычные устои жизни героя и его близких.
Авторская позиция ясна: война уничтожает и рушит планы, мечты и надежды людей. Она оставляет после себя лишь боль, страдания и разруху.
Я согласна с мнением Ю. К. Олеше. Стоит вспомнить Великую Отечественную войну. Сколько судеб сломалось из-за неё? Сколько детей перестали мечтать о чудесах, и начали желать хотя бы простого куска хлеба? А сколько было тех, кто потерял родных, оставшись один? Война не приносит ничего хорошего, она способна лишь ломать.
Текст ЕГЭ Ю.К. Олеши о воспоминаниях детства
(1)Удивительная работа — воспоминания. (2)Мы вспоминаем нечто по совершенно неизвестной нам причине. (З)Скажите себе: «Вот сейчас я вспомню что-нибудь из детства». (4)3акройте глаза и скажите это. (5)Вспомнится нечто совершенно не предвиденное вами. (6)Участие воли здесь исключено. (7)Картина зажигается, включённая какими-то инженерами позади вашего сознания...
(8)Когда я начал учиться в гимназии, мне было лет одиннадцать. (9)Всего одиннадцать лет отделяли меня от моего несуществования в мире, и уже я был в форменной фуражке, в тужурке1, в кожаном поясе с металлической бляхой посередине живота. (10)Уже я стоял перед географической картой двух полушарий, смотрел на лиловые многоугольники колоний, на раковину Мадагаскара, читал и понимал слово «Великобритания»... (11)Уже я писал готические немецкие буквы, уже думал о героях истории, которые были до меня — до моих одиннадцати лет. (12)Как я воспринимал то обстоятельство, что я живу ещё немного, начал жить ещё очень недавно? (13)Я этого обстоятельства вообще не воспринимал. (14)Скорее, другие мне говорили, что я маленький. (15)Сам я этого не чувствовал, об этом не размышлял.
(16) Я не думал о том, что можно быть каким-нибудь другим, кроме того, кем я был.
(17) Если мне хотелось быть взрослым, то я думал не о физических изменениях, а только о тех возможностях, которые даны взрослому: не готовить уроки, есть сколько хочешь пирожных. (18)Я был человек, просто человек, не зная о себе, что я маленький, что только недавно явился в мир, что расту, узнаю, постигаю и тому подобное. (19)Именно — я был просто человек...
(20)Я думал, что после окончания гимназии я куплю велосипед и совершу на нём поездку по Европе. (21)Первая война ещё не начиналась, ещё всё было очень старинно: солдаты в чёрных мундирах с красными погонами, зверинец на Куликовом поле с одним львом, говорящая голова в зеркальном ящике в балагане. (22)Ещё бывала первая любовь, когда девочка смотрела на тебя с балкона, и ты думал, не уродлив ли ты. (23)Ещё отец девочки, моряк в парадном мундире, гремя палашом2, шёл тебе навстречу и отвечал тебе на поклон, отчего ты бежал во весь дух, сам не зная куда, обезумевший от счастья. (24)Ещё продавали из-за зелёного прилавка квас по две копейки за стакан, и ты возвращался после игры в футбол, неся в ушах звон мяча.
(25)Я не купил велосипеда и не совершил путешествия по Европе. (26)Горел Верден, Реймский собор, в котором в своё время бракосочеталась с французским королём дочь Ярослава Мудрого. (27)Появились первые танки, и впервые аэропланы стали сбрасывать бомбы. (28)Однако в музеях по-прежнему висели необыкновенные картины, прекрасные, как деревья на закате. (29)Во сне я иногда вижу своё пребывание в Европе, которого никогда не было. (30)Чаще всего мне снится Краков в виде стены, идущей кверху вдоль дороги, — старой стены, с которой свисают растения, стучащие по ней ветками и шелестящие цветами...
(31)Я ещё люблю вспоминать. (32)Я мало что знаю о жизни. (ЗЗ)Мне больше всего нравится, что в ней есть звери, большие и маленькие, что в ней есть звёзды, выпукло и сверкающе смотрящие на меня с ясного неба, что в ней есть деревья, прекрасные, как картины, и ещё многое и многое...
(34)Какая чудесная вещь — свобода воспоминаний! (35)Какая прелесть в том, что они появляются как им угодно и никак мы не можем заставить себя вспомнить именно это, а не другое. (З6)Разумеется, есть точная закономерность этого возникновения, но — увы — мы её никогда не поймём.
(По Ю. К. Олеше*)
* Юрий Карлович Олеша (1899-1960) — русский советский писатель, поэт, драматург, журналист, киносценарист.
Содержание сочинения
К1. Экзаменуемый верно формулирует проблему «Как война уничтожает, разрушает наш обыденный мир?» (1 из 1).
К2. Приведены два примера (воспоминания и действительность). Пояснение дано к двум примерам. Смысловая связь между примерами выявлена верно (6 из 6).
К3. Позиция автора сформулирована верно. (1 из 1)
К4. Экзаменуемый выразил своё отношение к позиции автора и обосновал его. (1 из 1).
Речевое оформление
К5. Работа экзаменуемого характеризуется смысловой цельностью, речевой связностью и последовательностью изложения. Однако допущена одна логическая ошибка. (1 из 2).
Логическая ошибка:
1) «А сколько было тех, кто потерял родных, оставшись один» - нарушение причинно-следственной связи. Они сначала потеряли близких, а потом остались одни.
К6. Работа экзаменуемого характеризуется точностью выражения мысли и разнообразием грамматического строя речи (2 из 2).
Грамотность
К7. Соблюдение орфографических норм (3 из 3).
Орфографическая ошибка:
1) «в городе, некогда бывшим мирным» - бывшем.
К8. Соблюдение пунктуационных норм (2 из 3)
Пунктуационные ошибки:
1) «Эти два примера наглядно иллюстрируют как Первая мировая война» - запятая перед «как».
2) «Сколько детей перестали мечтать о чудесах, и начали желать» - запятая не требуется.
К9. Соблюдение грамматических норм (1 из 2).
Грамматические ошибки:
1) «Такую проблема поднимает» - проблему.
2) «Наступил хаос и раздор» - Наступили.
3) «Я согласна с мнением Ю. К. Олеше» - Олеши.
B]К10.[/B] Соблюдение речевых норм (2 из 2)
К11. Соблюдение этических норм (1 из 1).
К12. Соблюдение фактологической точности в фоновом материале (1 из 1).
Заключение
Экзаменуемый правильно определяет проблему, приводит примеры к ней. Есть ошибки в правописании. Из сильных сторон хочется отметить высокое качество речи.