Зачем нужна литература? Именно над этим вопросом размышляет в приведённом тексте Григорий Яковлевич Бакланов, русский писатель и публицист.
Раскрывая проблему, автор рассуждает о чтении, книгах и писателях. Так, Григорий Бакланов пишет о том, что "читать — это осмысливать жизнь, себя самого в этой жизни" (предложение 4). Этот пример показывает читателю, что чтение литературы очень важно для человека, так как помогает ему осмыслить жизнь и своё место в ней.
Также для понимания проблемы немаловажны предложения 20-21. В них автор говорит о том, что даже если книга причиняет читателю боль, то "это боль исцеляющая", вызванная сочувствием, которое "и должна вызывать литература, чтобы в людях не угасло человеческое". Автор уверен: чтение книг творит добро, не давая угаснуть человечному внутри читателей.
Оба примера взаимосвязаны и доказывают, что литература очень важна для человека.
Позиция автора такова: книги нужны людям, потому что позволяют найти смысл жизни и не утратить человечность.
Я полностью согласен с автором и также считаю, что литература очень важна, потому что благодаря ей человек находит своё место в жизни, а также вызывает такие чувства, как сострадание к ближнему. В качестве примера я бы хотел привести роман Александра Сергеевича Хрущева "Евгений Онегин". Для Татьяны Лариной книги являются особым миром. Французские любовные романы помогли ей сформировать мировоззрение, и Татьяна видела себя героиней этих романов. Когда Ларина влюбилась в Онегина, она поступила, как героиня романа: написала Евгению любовное письмо.
Таким образом, можно сделать вывод, что литература очень важна для формирования человеком взглядов на жизнь и понимания своей роли в ней.
(1)В конце жизни Гёте сказал: (2)«Добрые люди не знают, как много времени и труда необходимо, чтобы научиться читать. (3)Я затратил на это восемьдесят лет и всё ещё не могу сказать, что достиг цели».
(4)Действительно, читать — это осмысливать жизнь, себя самого в этой жизни. (5)Книги пишут в расчёте на тех людей, которые способны сопереживать и тем соучаствовать в творчестве. (6)А тут многое нужно, в том числе и мудрость, и опыт жизни... (7)Тогда словом ли, фразой ли коснулся чего-то в душе и — «Минувшее проходит предо мною...». (8)«Нельзя представить себе, как это трудно, хотя и кажется, что быть простым очень просто, — говорил Пушкин. — (9)Все те, которые обладают этим даром, поэты с будущностью, особенно если эти свойства проявляются в ранней молодости, потому что вообще молодые поэты редко бывают просты».
(10)Впервые серьёзно начал я читать, когда ко дню рождения подарили мне книгу Льва Толстого «Хаджи-Мурат», голубую, с серебряным тиснением. (11)Эта книга оказалась для меня особенной на всю дальнейшую мою жизнь. (12)Я не только её вид помню, но помню запах, хотя нет сомнений, что это просто запах клея и коленкора...
(13)Я всегда завидовал моим сверстникам, у кого были и сохранились отцовские библиотеки. (14)Мне же многое приходилось открывать поздно. (15)Бунина, Хемингуэя, Ремарка я прочёл только в конце сороковых — середине пятидесятых годов. (16)А потом были годы, когда я пытался во что бы то ни стало объять необъятное и перечитал массу книг.
(17)В разные годы разные книги и разные писатели становятся интересней, нужней. (18)Но богом для меня был и остался Лев Толстой...
(19)Все великие книги созданы страданием и любовью к людям. (20)И если книга причинит вам боль, это боль исцеляющая. (21)Эта боль вызвана состраданием, сочувствием к другому, а такое сочувствие и должна вызывать литература, чтобы в людях не угасло человеческое. (22)Литература до тех пор жива, пока она рассказывает о человеке, о человечном и бесчеловечном в нём, то есть о Добре и Зле, творит Добро. (23)Я сейчас говорю, по сути, о традициях русской литературы. (24)Толстой, например, едет на голод, едет с дочерью, дочь ходит по избам, где тиф. (25)Ну ладно сам, но пустить дочь?! (26)По-другому совесть не позволяла. (27)А Чехов разве не отправился спасать от холеры, в жуткую эпидемию, как будто не существовало угрозы самому заразиться? (28)Но для него вопрос — лечить или не лечить, разумеется, не возникал. (29)Так всегда было. (30)И не только в России Толстого и Чехова. (31)Какие традиции великой русской литературы продолжает в XX веке Светлана Алексиевич? (32)То, что она сделала, её "Чернобыльская молитва", — это творческий и нравственный подвиг. (33)Ездила несколько лет в зону, зная, что неминуемо схватит радиацию, что малые дозы тоже таят опасность, но не остановилась, написала книгу, которая буквально переворачивает душу.
(34)Цена такого слова всегда велика. (35)А сейчас велика особенно, потому что в обществе нашем усталость и тусклое равнодушие. (36)И всё упорней пишут о том, что литература избавилась, наконец, от несвойственного ей — быть совестью, болью, философией, историей человеческой души, а ведь к писателям не только за советом обращались. (37)Исповедовались.
(По Г. Бакланову*)
*Григорий Яковлевич Бакланов (1923-2009) — русский советский писатель, публицист.
Содержание сочинения
К1. Экзаменуемый верно формулирует проблему «Зачем нужна литература?» (1 из 1).
К2. Приведены два примера (осмысление жизни и исцеляющая боль). Пояснение правильно дано только ко второму примеру. Смысловая связь между примерами выявлена верно (5 из 6).
«"читать — это осмысливать жизнь, себя самого в этой жизни" (предложение 4). Этот пример показывает читателю, что чтение литературы очень важно для человека, так как помогает ему осмыслить жизнь и своё место в ней» - логический и речевой повтор. Пояснение должно звучать более развёрнуто.
«Оба примера взаимосвязаны» - как именно? Дополнение/противопоставление?
К3. Позиция автора сформулирована верно. (1 из 1)
К4. Экзаменуемый выразил своё отношение к позиции автора и обосновал его. (1 из 1).
Речевое оформление
К5. Работа экзаменуемого характеризуется смысловой цельностью, речевой связностью и последовательностью изложения. Однако допущена одна логическая ошибка (1 из 2).
Логическая ошибка:
1) «что литература очень важна, потому что благодаря ей человек находит своё место в жизни, а также вызывает такие чувства, как сострадание к ближнему» - кто или что вызывает? Литература или человек? Двусмысленность. Нарушение логической последовательности.
К6. Работа экзаменуемого характеризуется точностью выражения мысли, но однообразием грамматического строя речи (1 из 2).
Комментарий: балл снижается из-за отсутствия максимального балла в К10.
Грамотность
К7. Соблюдение орфографических норм (3 из 3).
К8. Соблюдение пунктуационных норм (3 из 3)
B]К9.[/B] Соблюдение грамматических норм (2 из 2).
Грамматическая ошибка:
1) «такие чувства, как сострадание к ближнему» - такое чувство.
B]К10.[/B] Соблюдение речевых норм (0 из 2)
Речевые ошибки:
1) «них автор говорит о том, что даже если книга причиняет читателю боль, то "это боль исцеляющая", вызванная сочувствием, которое "и должна вызывать литература, чтобы в людях не угасло человеческое". Автор уверен» - повтор: автор.
2) «не давая угаснуть человечному» - корректно: гуманному.
3) «читателю боль, то "это боль исцеляющая", вызванная сочувствием, которое "и должна вызывать литература, чтобы в людях не угасло человеческое". Автор уверен: чтение книг творит добро, не давая угаснуть человечному внутри читателей» - повтор: читатель.
4) «Я полностью согласен с автором и также считаю» - лишнее: также (плеоназм).
5) «также считаю, что литература очень важна, потому что благодаря ей человек находит своё место в жизни, а также вызывает» - повтор: также.
6) «Французские любовные романы помогли ей сформировать мировоззрение, и Татьяна видела себя героиней этих романов. Когда Ларина влюбилась в Онегина, она поступила, как героиня романа» - повтор: роман.
К11. Соблюдение этических норм (1 из 1).
К12. Соблюдение фактологической точности в фоновом материале (0 из 1).
«В качестве примера я бы хотел привести роман Александра Сергеевича Хрущева "Евгений Онегин"» - Хрущёв? Верный ответ: Пушкин.
Заключение
Экзаменуемый правильно определяет проблему, приводит примеры к ней. Пояснение к первому примеру дано поверхностно (логический повтор). Есть ошибки в речи. Из сильных сторон хочется отметить уровень грамотности. Обратите внимание на допущенную фактическую ошибку.