Какова роль искусства?
Отвечая на проблемный вопрос, автор пишет о том, что сноровка непостижима, как и смысл жизни. Именно поэтому у искусности нет никаких критериев и признаков. Есть только факт, если человек не чувствует и не видит его, то никакие убеждения искусствоведов мира ничего не смогут с этим поделать. Становится понятно следующее: зодчество может почувствовать не каждый индивид.
Далее Евгений Валерьевич рассуждает о ложной живописи, о её востребованности людьми. Эту фальшь Гришковец сравнивает с пустой мебелью и с частью интерьера. Драматург отмечает, что поделки покупаются охотнее и оцениваются выше, чем подлинные произведения.
Оба примера, дополняя друг друга, позволяют российскому писателю понять разницу между настоящим и ложным мастерством.
Автор считает, что роль виртуозности маленькая, а также иррационального и практического значения и применения не имеет.
Я согласен с позицией автора. Действительно, в наше время много поддельных вещей, касаемо творчества. Приведу пример из личного опыта. В городском магазине «Искусство – правда жизни», натуральных изделий составляет около 40%, а всё остальное не настоящее. Отсюда следует, что функция эллинизма мала и не имеет никакого толкования и применения.
Таким образом, за знание в нынешнем мире можно принять или выдать, практически, что угодно, так как оно будет соответствовать оригинальному продукту.
(1) «Над вымыслом слезами обольюсь» — вот самое простое и точное определение искусства. (2) Человек знает, читая книгу, глядя спектакль или кинокартину, что имеет дело с вымыслом, со сделанным другим человеком произведением, но испытывает при этом подлинные и сильнейшие переживания. (3) Чем же объяснить столь сильные переживания от вымысла? (4)Да только фактом искусства и величием этого факта. (5)Само же искусство непостижимо, как непостижим смысл жизни, да и факт самой жизни необъясним. (6)Именно поэтому нет никаких объективных и внятных критериев и признаков того, что одно произведение искусством является, а другое — нет. (7)Очевидность величия того или иного произведения искусства одному человеку совершенно недоказуема другому, который этого величия не чувствует и не видит. (8)Если человек не чувствует и не видит, то никакие доказательные базы, никакие убеждения всех искусствоведов мира ничего не смогут с этим поделать. (9)Как часто оказываются востребованы ремесленные изделия, какие-нибудь картины и скульптуры, в которых искусства не больше, чем в мебели, которые так же, как и мебель, служат только частью интерьера. (10)А также книги и фильмы, в которых нет даже самых слабых и первичных признаков искусства, которые изначально сделаны только с целью продажи и приобретаются только для того, чтобы как-то заполнить некое свободное время, как-то слегка развлечься... (11)Как часто такие поделки покупаются охотнее и оцениваются много выше, чем подлинные произведения искусства, которые неудобны, которые могут ранить, которые требуют сильных переживаний, которым «свободного» времени мало, с которыми развлечься и отдохнуть не получится. (12)Шедевром живописи нельзя дополнить интерьер. (13)Шедевру нужно особое пространство. (14)Чаще всего ремесленники кажутся художниками, потому что они художников из себя изображают. (15)Они удобны, услужливы, гибки, вменяемы и смышлёны. (16)Они готовы и могут объяснить всё, что делают, и всегда готовы быть полезными. (17)Художники же своевольны, неудобны и совсем не гибки. (18)Они не будут ничего объяснять из своих замыслов и произведений, понимая, что искусство необъяснимо и всякое объяснение есть некая ложь. (19)Настоящее искусство ускользает от понимания, просачивается сквозь пальцы. (20)Его невозможно удержать. (21)Его можно только чувствовать. (22)Его даже не пересказать. (23)Его невозможно передать своими словами. (24)Ремесленное же изделие, как правило, конкретно, понятно, весомо и даже имеет определённую практическую ценность. (25)Например, оно может приносить дидактическую, воспитательную или развлекательную пользу. (26)И это неплохо. (27)Если изделие хорошее, то и воспитание и развлечение тоже будут вполне приличными. (28)Или же изделие ремесленника может быть намеренно запутанным и казаться сложным. (29)В этом случае оно тоже имеет чисто развлекательное значение. (ЗО)Кому-то же нравится разгадывать ребусы и головоломки. (31)Многие ощущают пользу от этого, полагая, что тренируют память, внимание и развивают абстрактное мышление. (32)Подлинное же искусство иррационально и практического значения и применения не имеет. (ЗЗ)Трудное для восприятия произведение, сложно устроенное, требующее внимания и чувственного проникновения, не доверяющий искусству человек скорее отвергнет, заподозрив его в умышленной запутанности и намеренном усложнении автором случайных и неинтересных человеку идей. (34)Недоверие не позволит ему распознать подлинное искусство в массе фальшивок и манипуляций. (35)Не доверяющий искусству человек всегда будет искать разгадку, относясь к произведению как к цирковому фокусу: он всегда будет подразумевать, что разгадка есть, просто она сокрыта от глаз и он обязательно бы её нашёл, вот только что толку терять время на разгадывание какого-то фокуса. (36)С любой его точки зрения настоящее искусство совершенно бесполезно. (37)Вот изделия ремесленников и продаются, а искусство художников чаще всего остаётся неоплаченным или неоценённым. (38)Его невозможно оценить! (39)Оно же живое и непостижимое. (40)Сам автор не сможет найти и определить цену своего произведения искусства. (41)Общество, нацеленное на результат, стремя1цееся к конкретному и однозначному пониманию, всегда пытается дать всему оценку. (42)В том числе и оценить искусство. (43)Оценить конкретной суммой, ведь это вполне понятный результат. (44)Такая оценка всегда однозначна. (45)Установление цены — это отчасти замена пониманию. (46)Человек, не доверяющий искусству, не допускает наличия чуда в произведении. (47)Чуда — которое не фокус. (48)Которое рационально понять невозможно. (49)Его можно только почувствовать и пережить. (50)Сопережить!!! (По Е. В. Гришковцу)
Евгений Валерьевич Гришковец - (род. В 1967 г.) – российский писатель, драматург, театральный режиссёр.
К1 Формулировка проблем исходного текста
Проблема сформулирована верно.
1/1
К2 Комментарий к сформулированной проблеме исходного текста
Сформулированная экзаменуемым проблема прокомментирована с опорой на исходный текст. Приведено не менее 2 примеров-иллюстраций из прочитанного текста. Оба примера не засчитываю, потому что они не являются примерами. Есть ошибки в понимании текста учеником. Гришковец пишет о том, что подлинное искусство понять сложно. Оно не практично, как изделия мастеров, оно экономически не выгодно, т.е. «не на продажу», оно непонятно, его нужно разглядеть, разгадать. При этом Гришковец ни слова не пишет о малой значимости того, что не является искусством. Ученик же наоборот сосредоточил внимание на этих вещах, которые считаются «не искусством».
Связь между примерами указана, не обоснована.
1 / 6
К3 Отражение позиции автора исходного текста
[/BR]Позиция автора по прокомментированной проблеме исходного текста сформулирована непонятно: при чём здесь виртуозность? Искусство и виртуозность – не синонимы!
0/ 1
К4 Отношение к позиции автора по проблеме исходного текста
Отношение к позиции автора исходного текста сформулировано, не обосновано. Текст не про подделки, а про искусство, про вещи, которые нужны и важны, но не относящиеся к искусству. Последнее предложение абзаца – о чём оно? При чём тут эллинизм??
0 / 1
К5 Смысловая цельность, речевая связность и последовательность изложения
Абзацное членение неверное. Абзац 1 (введение) не должен содержать лишь вопрос, нужно обоснование: почему такой вопрос задан, актуален ли он. Абзацы 2,3,4 нужно поместить в один абзац, ведь вы доказываете одну мысль.
Работа не характеризуется смысловой цельностью. Введение одно, примеры – про другое, вывод вообще не связан с введением и примерами.
Логические ошибки
Таким образом, за знание в нынешнем мире можно принять или выдать, практически, что угодно, так как оно будет соответствовать оригинальному продукту. – это вывод. Введение и вывод должны быть практически одинаковы. В выводе нужно отвечать на вопрос, заданный во введении. В этой работе такого нет.
0 / 2
К6 Точность и выразительность речи
Работа характеризуется разнообразием грамматического строя речи,есть ошибки в точности выражения мысли.
1/2
К7 Соблюдение орфографических норм
Орфографические ошибки отсутствуют
3/3
К8 Соблюдение пунктуационных норм
Пунктуационные ошибки
- после названия магазина не нужна запятая. - «практически» не вводное слово, его не нужно обособлять.2/3
К9 Соблюдение языковых норм
Грамматические ошибки отсутствуют
2/2
К10 Соблюдение речевых норм
Речевые ошибки
- излишний глагол. Натуральных изделий около 40%. – может быть вместо слова «искусность» использовать слово «искусство»?1/2
К11 Соблюдение этических норм
Этические ошибки отсутствуют
1/1
К12 Соблюдение фактологической точности в фоновом материале
Фактические ошибки отсутствуют
1/1
Заключение
Сочинение написано на 13 баллов. Кажется, ученик не понял текст, не понял основную мысль Е. Гришковца. В любом случае не надо писать сочинение по аналогии с текстом: использовать непонятные вам слова. Текст не понят, хоть и верно сформулирована проблема (да что там её сформулировать: если увидели слово «искусство», то понятно, нужно писать о его влиянии на человека). По этой причине комментарии не написаны правильно, позиция автора не объяснена, собственная позиция тоже. Нет логики в работе совсем.