Шахматы - интеллектуальная, стратегическая игра. Победа или поражение определяют более расчетливого, хитрого и сообразительного игрока. Несомненно, встречая достойного противника, каждый будет стараться одержать верх. Но неужели победа — это главная цель игры? Ответ на этот вопрос можно найти в представленном для анализа тексте Ф. А. Вигдоровой.
Автор обращает наше внимание на то, что и Марина Николаевна, и Толя были серьезно настроены в начале шахматной партии. Мальчик сидел с серьезным лицом и, поджав губы, изучал доску. Учительница тоже, понимая, что от этой партии много зависит, волновалась за её исход. Действительно, игра предвещала быть тяжёлой, потому что оппоненты поставили своей целью победить друг друга.
Также важен фрагмент, в котором Марина Николаевна, имея явное преимущество, поддаётся Толе. Но мальчик, в свою очередь, не принимает уступку со стороны учительницы и честно проигрывает. Так, мы понимаем, что каждый из играющих сознательно не воспользовался возможностью победить. Для них стало важнее не задеть чужие чувства и дать справедливости восторжествовать.
Данные примеры противопоставлены друг другу. Первый напрямую говорит нам, что главная цель Толи и Марины Николаевны — победа. Второй же подмечает, что никто из играющих не захотел воспользоваться своим шансом, что совершенно несовместимо с желанием одержать верх. Следовательно, у игроков были другие, благородные мотивы.
Хотя авторская позиция не выражена однозначно, логика текста убеждает читателя в том, что победа далеко не самая важная цель игры. Шахматная партия — это некий разговор в ходе которого много чего узнаешь о своем оппоненте. А это то, что действительно имеет большое значение.
С позицией автора тяжело не согласиться. Например, мы очень много можем узнать об учительнице из рассказа Распутина “Уроки французского” благодаря тому, что она играет со своим учеником в карты. Мальчик переживал непростые времена, но он ни за что не взял бы деньги просто так. Поэтому добродушная женщина специально поддается ему в играх: победа никогда не была её целью. В этом поступке можно проследить неравнодушие, доброту и заботу по отношению к ребенку.
В заключение хочется сказать, что важнее всего оставаться честным и следовать своим принципам. Главное не победить или проиграть, а вынести опыт и развиваться дальше, чтобы становиться лучшей версией себя.
— (3)Это первый послевоенный учебный год, — говорит она. — (4)Мы с вами навсегда запомним, как мы собрались у дверей школы, чтобы начать занятия под чистым, свободным небом. (5)И сегодня, в такой большой праздничный день, я хочу напомнить вам о тех людях, которым мы обязаны своей свободой и счастьем, — о тех, кто храбро, самоотверженно сражался с врагом на фронтах Отечественной войны. (6)В этих боях погибли наши бывшие ученики: Гриша Данилов, Павлик Медведев, Нина Полянская.
(7)Мы слушаем её в глубокой тишине. (8)Она желает нам успеха, надеется, что мы будем упорно и хорошо работать. (9)Потом она поднимает руку: по всему двору разносится весёлый звон колокольчика, и по его зову двери школы широко распахиваются перед нами.
(10)Раз после уроков я увидела, что кое-кто из ребят не уходит: собрались вокруг парты Горюнова. (11)Толя вытащил шахматную доску и расставляет фигуры.—(12)Кто из вас играет?— спросила я, подойдя ближе.
— (13)Я, — ответил Толя. — (14)И вот Саша, — кивнул он на друга, — и Глазков.
— (15)Можно мне попробовать? — спросила я.
(16)Ребята переглянулись, и Толя, по обыкновению краснея, ответил:
— Пожалуйста, Марина Николаевна. (17)Вы с кем будете играть?
— (18)Хочешь, сыграем с тобой?
(19)Мы перенесли доску на мой стол, уселись друг против друга, ребята тесно окружили нас — и сражение началось. (20)Толя оказался серьёзным противником: толковым, расчётливым, осторожным. (21)Я играла немногим лучше его и неожиданно почувствовала, что волнуюсь. (22)Во-первых, мне казалось, что все симпатии на стороне Толи, все желают ему удачи, а это много значит — отношение окружающих! (23)Притом я вдруг поняла, что от исхода этой партии многое зависит, и решила, что мне просто необходимо выиграть. (24)Сдвинув брови, плотно сжав губы, мой противник изучал доску. (25)А рядом стоял его приятель Саша, и на его лице отражалось всё, что происходило на поле боя. (26)Он так переживал каждый Толин ход, словно это его, а не Толю ожидали победа или поражение.
(27)Я не очень-то могла наблюдать за окружающими, но не заметить, как ведёт себя Боря Левин, было невозможно. (28)Он «болел» за того, кому изменяло счастье. (29)Он не столько радовался хорошим ходам, сколько огорчался, если кто-нибудь из нас делал неправильный, по его мнению, ход. (30)Стоило мне или Толе взяться за фигуру, как раздавалось полное отчаяния «Эх!..». (31)В иные минуты он даже отворачивался, не в силах смотреть на наши действительные или воображаемые промахи.
— (32)Ты мешаешь, —- сдержанно сказал наконец Толя. — (33)Раз не можешь смотреть спокойно, уходи.
(34)Боря присмирел.
(35)Через некоторое время я, сманеврировав своим чёрным конём, сняла Толиного слона. (З6)Положение белых усложнялось. (37)Я посмотрела на серьёзное лицо Толи, на морщинку, залёгшую у него меж бровей. «(38)3ачем я так стараюсь выиграть? (39)Ведь он совсем мальчик. (40)Даю же я иной раз Гале обыграть меня в шашки. (41)Он огорчится, а для меня проигрыш — не велика беда ».
(42)Был мой ход — он, по-видимому, решал судьбу партии: вслед за слоном я могла заставить Толю пожертвовать ладьёй, и тогда... (43)Но я стала сосредоточенно разглядывать противоположный угол доски, словно обдумывая какую-то совсем новую комбинацию, и пошла пешкой, давая Толе возможность воспользоваться неожиданным преимуществом. (44)Но он посмотрел на меня с таким откровенным изумлением, что мне стало неловко, а присмиревшие было ребята зашевелились, и кто-то разочарованно прошептал: «Поддаётся...»
— (45)Вы ошиблись, Марина Николаевна, — сказал Толя. — (46)Возьмите ход обратно.
- (47)Я сама виновата, впредь буду осторожнее, — возразила я, чувствуя, что тоже краснею.
(48)Но Толя не воспользовался моим великодушием, он не хотел победы, добытой по милости уступок и снисхождений. (49)Он сделал какой-то нейтральный ход, и тогда я пошла так, как собиралась прежде. (50)Белые сделали ещё несколько попыток защититься, но тщетно: через несколько ходов стало ясно, что положение их безнадёжное.
— (51)Мат! — хором сказали ребята.
(52)Толя поднял на меня тёмные глаза и вдруг расплылся в широчайшей улыбке.(53}Я взглянула на часы: партия длилась сорок минут. (54)Если бы я разговаривала с Толей сорок минут подряд, узнала бы я о нём больше, чем сейчас? (55)Едва ли.
(По Ф. Вигдоровой)Фрида Абрамовна Вигдорова (1915-1965) — писатель, журналист, публицист. Работа в школе дала ФА. Вигдоровой большой материал для раздумий и наблюдений, нашедших отражение в книгах «Мой класс», «Дорога в жизнь», «Это мой дом», «Черниговка», «Семейное счастье», «Любимая улица».
Содержание сочинения
К1. Экзаменуемый верно формулирует проблему «Победа — это главная цель игры?» (1 из 1).
К2. Приведены два примера (стремление выиграть и отказ от победы). Пояснение дано к двум примерам. Смысловая связь между примерами выявлена верно (6 из 6).
К3. Позиция автора сформулирована верно. (1 из 1)
К4. Экзаменуемый выразил своё отношение к позиции автора и обосновал его. (1 из 1).
Речевое оформление
К5. Работа экзаменуемого характеризуется смысловой цельностью, речевой связностью и последовательностью изложения. Логических ошибок не обнаружено. (2 из 2).
К6. Работа экзаменуемого характеризуется разнообразием грамматического строя речи, но отсутствием точности выражения мысли (1 из 2).
Комментарий: балл снижается из-за отсутствия максимального балла в К10.
Грамотность
К7. Соблюдение орфографических норм (3 из 3).
К8. Соблюдение пунктуационных норм (2 из 3)
Пунктуационные ошибки:
1) «это некий разговор в ходе которого много чего» - запятая после «разговор».
2) « Главное не победить или проиграть» - тире после «главное».
К9. Соблюдение грамматических норм (2 из 2).
К10. Соблюдение речевых норм (1 из 2)
Речевые ошибки:
1) «от этой партии много зависит» - корректнее: многое.
2) «Второй же подмечает» - корректнее: второй же указывает на то.
3) «В этом поступке можно проследить неравнодушие, доброту и заботу» - корректнее: можно заметить/выявить.
4) «что важнее всего оставаться честным и следовать своим принципам» - пропуск слова: честным человеком.
К11. Соблюдение этических норм (1 из 1).
К12. Соблюдение фактологической точности в фоновом материале (0 из 1).
«об учительнице из рассказа Распутина “Уроки французского” благодаря тому, что она играет со своим учеником в карты» - они играли в «чику», а не в карты.
Заключение
Экзаменуемый правильно определяет проблему, приводит примеры к ней. Однако допускает несколько речевых и пунктуационных ошибок. Обратите внимание на фактическую ошибку в фоновом материале. В целом сочинение написано очень хорошо.