В предложенном для анализа тесте И. А. Куприн поднимает проблему определения личности, неравнодушной к судьбе человечества.
Так, автор рассказывает нам о ялтинской даче Чехова. Антон Павлович “с особенной, ревнивой любовью относился к своему саду” не из-за чувства собственности, а из-за веры, что “через триста-четыреста лет вся земля обратится в цветущий сад”. Поэтому читатель понимает: А. П. Чехов, “видя в цветах символ будущей красоты”, ухаживает за ними, стараясь ради счастья будущих поколений.
Кроме того, писатель указывает на то, что Антон Павлович с удовольствием наблюдает за тем, что может предложить человеческий ум и знания (30). Чехов понимает необходимость “облагораживания” человеческого общества посредством технических новшеств ведь “в среде учителей, докторов, писателей” сокращается количество преступлений. Действительно, в интеллигентной среде нет места убийствам, воровству и прелюбодеяниям.
Данные примеры дополняют друг друга. Вместе они показывают, что человек, не равнодушный к будущему своих потомков настроен не только сделать из “дичи культурное, красивое место”, но и достичь истинной культуры, которая облагородит человечество (33).
Автор уважает таких людей, как Чехов, которые среди “пошлости, грубости, скуки, праздности, насилия, дикости“ направили всю свою мудрость и житейский опыт не на учительство и вражду, а на мечту “о грядущем, близком, хотя и чужом счастье”.
С позицией автора тяжело не согласиться. Действительно, такие личности заслуживают почитания. Например, предприниматель XXI века Илон Маск, инициатор многих современных проектов, связанных с космосом, не забывает и про Землю. Так, он не только совершает новые научные открытия и строит глобальные планы по колонизации Марса, но и призывает человечество сознательно относиться к своей планете, а также сам тратит миллиарды для борьбы с глобальным потеплением.
В заключение хочется сказать, что только трудом и всеобщими усилиями мы сможем усовершенствовать наш мир, а в конечном итоге прийти к долгожданному светлому будущему.
(5) Цветничок был маленький, далеко не пышный, а фруктовый сад ещё очень молодой. (6)Росли в нём груши и яблони-дички, абрикосы, персики, миндаль. (7)В последние годы сад уже начал приносить кое-какие плоды, доставляя Антону Павловичу много забот и трогательного* какого-то детского удовольствия. (8)Когда наступало время сбора миндальных орехов, то их снимали и в чеховском саду. (9)Лежали они обыкновенно маленькой горкой в гостиной на подоконнике…
(10)Антон Павлович с особенной, ревнивой любовью относился к своему саду. (11)Многие видели, как он иногда по утрам, сидя на корточках, заботливо обмазывал серой стволы роз или выдёргивал сорные травы из клумб. (12)А какое бывало торжество, когда среди летней засухи наконец шёл дождь, наполнявший водою запасные глиняные цистерны!
(13)Но не чувство собственника сказывалось в этой хлопотливой любви, а другое, более мощное и мудрое сознание. (14)Как часто говорил он, глядя на свой сад прищуренными глазами:
— Послушайте, при мне здесь посажено каждое дерево. (15)И, конечно, мне это дорого. (16)Но и не это важно. (17)Ведь здесь же до меня был пустырь и нелепые овраги, все в камнях и в чертополохе. (18)А я вот пришёл и сделал из этой дичи культурное, красивое место.
(19)Знаете ли? — прибавлял он вдруг с серьёзным лицом, тоном глубокой веры. — (20)3наете ли, через триста-четыреста лет вея земля обратится в цветущий сад. (21)11 жизнь будет тогда необыкновенно легка и удобна.
(22)Эта мысль о красоте грядущей жизни, так ласково, печально и прекрасно отозвавшаяся во всех его последних произведениях, была и в жизни одной из самых его задушевных, наиболее лелеемых мыслей. (23)Как часто, должно быть, думал он о будущем счастье человечества, когда по утрам, один, молчаливо подрезал свои розы, ещё влажные от росы, или внимательно осматривал раненный ветром молодой побег. (24)А сколько было в этой мысли кроткого, мудрого и покорного самозабвения!
(25)Нет, это не была заочная жажда существования, идущая от ненасытного человеческого сердца и цепляющаяся за жизнь, это не было ни жадное любопытство к тому, что будет после него, ни завистливая ревность к далеким поколениям. (26)Это была тоска исключительно тонкой, прелестной и чувствительной души, непомерно страдавшей от пошлости, грубости, скуки, праздности, НАСИЛИЯ, ДИКОСТИ — от всего ужаса и темноты современных будней. (27)И потому-то под конец его жизни, когда пришла к нему огромная славя, и сравнительная обеспеченность, и преданная любовь к нему всего, что было в русском обществе умного, талантливого и честного. — он не замкнулся в недостижимости холодного величия, не впал в пророческое учительство, не ушёл в ядовитую и мелочную вражду к чужой известности. (28)Нет, вся сумма его большого и тяжёлого житейского опыта, все его огорчения, скорби, радости и разочарования выразились в этой прекрасной, тоскливой, самоотверженной мечте о грядущем, близком, хотя и чужом счастье.
— (29) Как хороша будет жизнь через триста лет!
(30)И потому-то он с одинаковой любовью ухаживал за цветами, точно видя в них символ будущей красоты, и следил за новыми путями, предлагаемыми человеческим умом и знанием. (31) Он с удовольствием глядел на новые здания оригинальной постройки и на большие морские пароходы, интересовался всяким последним изобретением в области техники и не скучал в обществе специалистов. (32)Он с твердым убеждением говорил о том, что преступления вроде убийства, воровства и прелюбодеяния совершаются всё реже, почти исчезают в настоящем интеллигентном обществе, в среде учителей, докторов, писателей. (33) Он верил в то, что грядущая, истинная культура облагородит человечество.
Содержание сочинения
К1. –1 (из 1). Формулировка проблемы. Проблема сформулирована:
Неконкретно звучит слово «определение личности». На мой взгляд, точнее будет проблема роли неравнодушной личности… Но вы все-таки даете определение личности Чехова, поэтому балл я ставлюК2. – 6(из 6). Комментарий к проблеме. Приведены два примера-иллюстрации к поставленной проблемы. Даны к ним обоснованные выводы. Смысловая связь установлена верно и прокомментирована
К3. – 1(из 1). Позиция автора понята верно.
К4. – 1 (из1).Своё согласие выражено, ваш аргумент удачен и интересен.
Речевое оформление
К5. – 2(из 2). Смысловая цельность, речевая связность и последовательность изложения.
К6. – 1 (из 2). Точность и выразительность речи.
Грамотность
К7. – 3(из 3)Соблюдение орфографических норм
К8. – 2 (из 3)Соблюдение пунктуационных норм.
ошибки:
1. Знаки препинания в бессоюзном предложении: «Чехов понимает необходимость “облагораживания” человеческого общества посредством технических новшеств ведь “в среде учителей, докторов, писателей” сокращается количество преступлений». Правильно: «Чехов понимает необходимость “облагораживания” человеческого общества посредством технических новшеств: ведь “в среде учителей, докторов, писателей” сокращается количество преступлений».
2. Обособление причастного оборота: «Вместе они показывают, что человек, не равнодушный к будущему своих потомков настроен не только сделать…». Правильно: «Вместе они показывают, что человек, не равнодушный к будущему своих потомков, настроен не только сделать…».
К9. – 2(из 2). Соблюдение грамматических норм
К10. – 1 (из 2) Соблюдение речевых норм.
1.неточность мысли: «не на учительство и вражду». Обязательно нужно слово «пророческое учительство». Само слово "учительство не несет негативной оценки.
2.неточность мысли: "человеческого общества посредством технических новшеств". Ум и знания – это не только технические новшества, а общая культура человека. Поэтому слов «технических» не совсем удачно.
К11. – 1 (из 1) Соблюдение этических норм.
К12. – 1 (из 1). Соблюдена фактологическая точность.
Заключение эксперта. Автор сочинение успешно справился с работой. Правилен и точен комментарий к проблеме, интересна аргументация собственного мнения. Советую обратить внимание на авторские слова, цитируемые в сочинении, и придавать им точное значение. Желаю успехов.