ЕГЭ по русскому

Какое влияние оказывает непосильный труд на человека? По тексту А. П. Чехова

📅 22.03.2021
Автор: Ekspert

Какое влияние оказывает непосильный труд на человека? Именно этой проблеме посвящен текст Антона Павловича Чехова.

Чтобы привлечь внимание читателей к поставленному вопросу, автор повествует о людях, которые с утра до ночи работали в ужасных условиях, боясь смерти и болезни, ради куска хлеба. Этот пример показывает нам, что человек готов на все, чтобы жить хоть каком-либо достатке.

Также автор описывает, что людям некогда подумать о душе, некогда вспомнить о своем образе, что непосильный труд загородил им все пути к духовной деятельности. Этим отрывком писатель хотел донести до нас мысль, что эти тяжелые работы не дают человеку внутренне развиваться и ухаживать за собой.

Оба примера, дополняя друг друга, говорят нам, что непосильный труд уничтожает людей как внешне, так и душевно.

Позиция авторы очевидна. Антон Павлович Чехов считает, что из-за тяжелых работ люди болеют, рано стараться и умирают. А главное, непосильный физический труд мешает приобщиться к духовной деятельности.

Я полностью согласен с автором и считаю, что людям необходим отдых, чтобы они могли получать удовольствие от того, что делают. Приведу пример из произведения Н. А. Некрасова «Железная дорога». Строительство железнодорожных путей, безусловно, свидетельствует о прогрессе, но то, как она достигнуто может напугать людей. В произведении повествуется о том, что железные дороги буквально построен на человеческих костях. Это доказывает мнение героя-рассказчика из отрывка А. П. Чехова о том, что любые новые потребности -это новые поводы к труду.

Таким образом, главной задачей Чеховского персонажа является избавление народа от непосильной работы, потому что они «убивают» человека, не давая им развиваться.

Исходный текст
(1)В Малозёмове гостит князь, тебе кланяется, — говорила Лида матери, вернувшись откуда-то и снимая перчатки. — (2)Рассказывал много интересного... (З)Обещал опять поднять в губернском собрании вопрос о медицинском пункте в Малозёмове, но, говорит, мало надежды. — (4)И, обратясь ко мне, она сказала: — Извините, я всё забываю, что для вас это не может быть интересно.
(5)Я почувствовал раздражение.
— (6)Почему же не интересно? — спросил я и пожал плечами. — (7)Вам не угодно знать моё мнение, но уверяю вас, этот вопрос меня живо интересует.
— (8)Да?
— (9)Да. (10)По моему мнению, медицинский пункт в Малозёмове вовсе не нужен.
(11)Моё раздражение передалось и ей; она посмотрела на меня, прищурив глаза,
и спросила:
—Что же нужно? (12)Пейзажи?
— (13)И пейзажи не нужны. (14)Ничего там не нужно.
(15)Она кончила снимать перчатки и развернула газету, которую только что привезли с почты; через минуту она сказала тихо, очевидно сдерживая себя:
— На прошлой неделе умерла от родов Анна, а если бы поблизости был медицинский пункт, то она осталась бы жива. (16)И господа пейзажисты, мне кажется, должны бы иметь какие-нибудь убеждения на этот счёт.
(17)Я имею на этот счёт очень определённое убеждение, уверяю вас, — ответил я, а она закрылась от меня газетой, как бы не желая слушать. — (18)По-моему, медицинские пункты, школы, библиотечки, аптечки при существующих условиях служат только порабощению. (19)Народ опутан цепью великой, и вы не рубите этой цепи, а лишь прибавляете новые звенья — вот вам моё убеждение.
(20) Она подняла на меня глаза и насмешливо улыбнулась, а я продолжал, стараясь уловить свою главную мысль:
— Не то важно, что Анна умерла от родов, а то, что все эти Анны, Мавры, Пелагеи с раннего утра до потёмок гнут спины, болеют от непосильного труда, всю жизнь дрожат за голодных и больных детей, всю жизнь боятся смерти и болезней, всю жизнь лечатся, рано блёкнут, рано старятся и умирают в грязи и в вони; их дети, подрастая, начинают ту же музыку, и так проходят сотни лет, и миллиарды людей живут хуже животных — только ради куска хлеба, испытывая постоянный страх.
(21) Весь ужас их положения в том, что им некогда о душе подумать, некогда вспомнить о своём образе и подобии; голод, холод, животный страх, масса труда, точно снеговые обвалы, загородили им все пути к духовной деятельности, именно к тому самому, что отличает человека от животного и составляет единственное, ради чего стоит жить.
(22) Вы приходите к ним на помощь с больницами и школами, но этим не освобождаете их от пут, а, напротив, ещё больше порабощаете, так как, внося в их жизнь новые предрассудки, вы увеличиваете число их потребностей, не говоря уже о том, что за книжки они должны платить земству и, значит, сильнее гнуть спину.
— (23)Я спорить с вами не стану, — сказала Лида, опуская газету. — (24)Я уже это слышала. (25)Скажу вам только одно: нельзя сидеть сложа руки. (26)Правда, мы не спасаем человечества и, быть может, во многом ошибаемся, но мы делаем то, что можем, и мы правы. (27)Самая высокая и святая задача культурного человека — это служить ближним, и мы пытаемся служить, как умеем. (28)Вам не нравится, но ведь на всех не угодишь.


— (29)Правда, Лида, правда, — сказала мать.
(30) В присутствии Лиды она всегда робела и, разговаривая, тревожно поглядывала на неё, боясь сказать что-нибудь лишнее или неуместное; и никогда она не противоречила ей, а всегда соглашалась: «Правда, Лида, правда».
— (31)Мужицкая грамотность, книжки с жалкими наставлениями и прибаутками и медицинские пункты не могут уменьшить ни невежества, ни смертности так же, как свет из ваших окон не может осветить этого громадного сада, — сказал я. — (32)Вы не даёте ничего, вы своим вмешательством в жизнь этих людей создаёте лишь новые потребности, новый повод к труду.
— (33)Ах, боже мой, но ведь нужно же делать что-нибудь! — сказала Лида с досадой, и по её тону было заметно, что мои рассуждения она считает ничтожными и презирает их.
(По А. П. Чехову*)
* Антон Павлович Чехов (1860-1904) — русский писатель, прозаик, драматург
Э
Оценка эксперта
Проверено
18
18 из 25 Баллов по критериям ЕГЭ

Содержание сочинения

К1. Экзаменуемый верно формулирует проблему «Какое влияние оказывает непосильный труд на человека?» (1 из 1).

К2. Приведены два примера (жизнь людей и отсутствие духовной деятельности). Пояснение дано к двум примерам. Смысловая связь между примерами выявлена верно (6 из 6).

К3. Позиция автора сформулирована верно. (1 из 1)

К4. Экзаменуемый выразил своё отношение к позиции автора и обосновал его. (1 из 1).

Речевое оформление

К5. Работа экзаменуемого характеризуется смысловой цельностью, речевой связностью и последовательностью изложения. Однако допущена одна логическая ошибка. (1 из 2).

Логические ошибки:

1) «людям некогда подумать о душе, некогда вспомнить о своем образе, что непосильный труд загородил им все пути к духовной деятельности. Этим отрывком писатель хотел донести до нас мысль, что эти тяжелые работы» - какие «эти»? Нарушение логической последовательности.

К6. Работа экзаменуемого характеризуется точностью выражения мысли, но однообразием грамматического строя речи (1 из 2).

Комментарий: балл снижается из-за отсутствия максимального балла в К10.

Грамотность

К7. Соблюдение орфографических норм (3 из 3).

К8. Соблюдение пунктуационных норм (2 из 3)

Пунктуационные ошибки:

1) «но то, как она достигнуто может» - запятая после «достигнуто».

К9. Соблюдение грамматических норм (0 из 2).

Грамматические ошибки:

1) «жить хоть каком-либо достатке» - хоть в каком-либо.

2) «Позиция авторы» - автора.

3) «рано стараться» - рано старятся.

4) «как она достигнуто» - как оно достигнуто.

5) «железные дороги буквально построен» - построены.

6) «Чеховского персонажа» - чеховского.

7) «избавление народа от непосильной работы, потому что они» - она.

К10. Соблюдение речевых норм (0 из 2)

Речевые ошибки:

1) «чтобы жить хоть каком-либо достатке» - нарушение употребления понятия. Подобные условия нельзя назвать «достатком» (богатством, изобилием), даже «каким-либо».

2) «вспомнить о своем образе» - о каком образе?

3) «непосильный труд загородил» - нарушение сочетания слов. Как труд может загородить что-либо?

4) «Этим отрывком писатель хотел донести до нас мысль, что эти» - повтор: этим, эти.

5) «не дают человеку внутренне развиваться и ухаживать за собой» - что значит «ухаживать за собой»?

6) «как внешне, так и душевно» - как внешне, так и внутренне.

7) «поводы к труду» - поводы к занятию трудом.

8) «задачей Чеховского персонажа является» - нарушение сочетания слов. Задачей самого образа иди деятельности персонажа?

К11. Соблюдение этических норм (1 из 1).

К12. Соблюдение фактологической точности в фоновом материале (1 из 1).

Заключение

Экзаменуемый правильно определяет проблему, приводит примеры к ней. Однако допускает несколько ошибок в речи и грамматике.