Владимир Алексеевич Солоухин, русский советский писатель и поэт, рассказывает о взаимосвязи любви к родине и природе. Как связана между собой любовь к природе и любовь к Родине? Именно эту проблема находится в центре внимания автора.
Размышляя над этим вопросом, В. А. Солоухин, чтобы показать, взаимосвязь между такими чувствами как любовь к родине и любовь к природе, потому что в чувстве патриотизма на первом месте стоит любовь к родной природе, отмечает отношение людей к своей родной земле: «для человека, родившегося в горах, ничего не может быть милее скал и горных потоков, белоснежных вершин и крутых склонов», «ненец-оленевод не променяет свою тундру ни на какие там южные красоты». Также автор, с целью показать, как влияет природа на воспитание чувства преданности своему отечеству, обращает внимание на писателей и поэтов, художников и музыкантов, прославляющих в своих работах красоту нашей природы, а также воспитывающих уважение и любовь: «Разве не помним мы с детства наизусть лучшие строки о природе Пушкина, Лермонтова, Некрасова», «Разве оставляют нас равнодушными, разве не учат ничему описания природы Толстого, Аксакова…» Оба эти примера, дополняющие друг друга, помогают понять, что именно природа прививает нам всю любовь и чувство долга перед родиной.
Автор считает, что знание природы, а также любовь к ней и воспитывают в человеке чувство патриотизма, чувство доброты и принадлежности к родной земле.
Я согласна с мнением автора и считаю, что красота и богатство природы, чувство принадлежности и верности своей родине, воспитывают в людях истинную верность и преданность своему отчеству. Для доказательства своей позиции приведу пример из произведения Н. В. Гоголя « Тарас Бульба». Главный герой человек с железной волей, сильным характером, мужественный и преданный своей Родине. Он способен рисковать своей жизнью ради своего народа и во благо страны. В борьбе против чужеземных захватчиков, он со своими казаками стоит грудью за родные земли и свободу. Он без сомнения прольет кровь за свою землю и не стерпит предательства. Достаточно живописно патриотизм показан в тот момент, когда его сжигают заживо, он не чувствует боль, не думает о себе, а раздает указания своим соратниками, также до конца защищать свою землю. Это ли не пример истинного патриота?
В заключении хотелось бы отметить, что патриотизм – широкое понятие, а любовь к своей родине - важное качество любого уважающего себя гражданина любой страны.
Текст (1)С детства, со школьной скамьи человек привыкает к сочетанию слов «любовь к родине». (2)Осознаёт он эту любовь гораздо позже, а разобраться в сложном чувстве любви к родине, то есть что именно и за что он любит, дано уже в зрелом возрасте. (3)Чувство это действительно сложное. (4)Тут и родная культура, и родная история, всё прошлое и всё будущее народа, всё, что народ успел совершить на протяжении своей истории и что ему совершить ещё предстоит. (5)На одном из первых мест в сложном чувстве любви к родине находится любовь к родной природе. (6)Для человека, родившегося в горах, ничего не может быть милее скал и горных потоков, белоснежных вершин и крутых склонов. (7)Казалось бы, что любить в тундре? (8)Однообразная заболоченная земля с бесчисленными стёклышками озёр, поросшая лишайниками, однако ненец-оленевод не променяет свою тундру ни на какие там южные красоты. (9)Одним словом, кому мила степь, кому ‒ горы, кому ‒ морское, пропахшее рыбой побережье, а кому ‒ родная среднерусская природа, тихие красавицы реки с жёлтыми кувшинками и белыми лилиями, доброе, тихое солнышко маленького города... (10)И чтобы жаворонок пел над полем ржи, и чтобы скворечник – на берёзе перед крыльцом. (11)Было бы бессмысленно перечислять все приметы русской природы. (12)Но из тысяч примет и признаков складывается то общее, что мы зовём нашей родной природой и что мы, любя, быть может, и море, и горы, любим всё же сильнее, чем что-либо иное на всём белом свете. (13)Всё это так. (14)Но нужно сказать, что это чувство любви к родной природе в нас не стихийно, оно не только возникло само собой, поскольку мы родились и выросли среди природы, но и воспитано в нас литературой, живописью, музыкой, теми великими учителями нашими, которые жили прежде нас, тоже любили родную землю и передали свою любовь нам, потомкам. (15)Разве не помним мы с детства наизусть лучшие строки о природе Пушкина, Лермонтова, Некрасова, Алексея Толстого, Тютчева, Фета? (16)Разве оставляют нас равнодушными, разве не учат ничему описания природы у Тургенева, Аксакова, Льва Толстого, Пришвина, Леонова, Паустовского?.. (17)А живопись? (18)Шишкин и Левитан, Поленов и Саврасов, Нестеров и Пластов ‒ разве они не учили и не учат нас любить родную природу? (19)В ряду этих славных учителей занимает достойное место имя замечательного русского писателя Ивана Сергеевича Соколова-Микитова. (20)Иван Сергеевич прожил долгую и богатую жизнь. (21)Он был моряком, путешественником, охотником, этнографом. (22)Но, главное, он был талантливым и ярким писателем. (23)Последние двадцать лет жизни Соколова-Микитова были связаны с Карачаровом на Волге, где у Ивана Сергеевича в ста шагах от воды, на краю леса был простой бревенчатый домик. (24)Широкая гладь воды, перелески и деревеньки на том берегу, обилие цветов, лесных птиц, грибов ‒ всё это ещё больше сближало писателя с родной природой. (25)Из охотника, как это часто бывает с людьми под старость, он превратился во внимательного наблюдателя, и не только потому, что, скажем, ослабло зрение или рука, но и потому, что проснулось в душе бережное, любовное, воистину сыновнее отношение к русской природе. (26)В эти годы Иван Сергеевич пишет лучшие свои страницы о родной русской природе, о деревьях и птицах, о цветах и зверях. (27)Добрый и мудрый человек учит нас тому, что природа есть наше не только материальное, но и духовное богатство, знание природы и любовь к ней воспитывают чувство патриотизма, чувство человечности, доброты, развивают чувство прекрасного. (28)Поколения русских людей будут учиться этому у Ивана Сергеевича Соколова-Микитова, как они учатся у Тургенева и Аксакова, у Некрасова и Пришвина, у Паустовского и Леонова. (По В.А. Солоухину*) * Владимир Алексеевич Солоухин (1924–1997) ‒ русский советский писатель и поэт, яркий представитель «деревенской прозы».
Читать далее: https://4ege.ru/sochineniya/60077-sochinenie-po-demoversii-ege-2021.html
Содержание сочинения:
К1. Одна из проблем исходного текста (в той или иной форме в любой из частей сочинения) сформулирована верно.
Фактических ошибок, связанных с пониманием и формулировкой проблемы, нет. (1 из 1)
К2. Сформулированная экзаменуемым проблема прокомментирована с опорой на исходный текст. Приведено не менее 2 примеров-иллюстраций из прочитанного текста, важных для понимания сформулированной проблемы.
Пояснения к примерами-иллюстрациям не даны. Указана и проанализирована смысловая связь между примерами-иллюстрациями.
Фактических ошибок, связанных с пониманием сформулированной проблемы исходного текста, в комментарии нет.(4 из 6)
К3. Позиция автора сформулирована верно. (1 из 1)
К4. Экзаменуемый выразил свое мнение, и подтвердил его. (1 из 1)
Речевое оформление:
К5. Работа характеризуется смысловой цельностью, речевой связностью и последовательностью изложения. В работе нет нарушений абзацного членения текста. Логические ошибки отсутствуют (2 из 2)
К6 Работа экзаменуемого отличается бедностью словаря и однообразием грамматического строя речи. (0 из 2)
Грамотность:
К7. Отсутствуют орфографические ошибки. (3 из 3)
К8Пунктуационных ошибок нет (или допущена одна негрубая ошибка). (3 из 3)
К9. Одна грамматическая ошибка. (1 из 2)
Грамматические ошибки:
эту проблема- эта проблема.
К10. Соблюдение речевых норм: Допущено 13 ошибок (0 из 2).
Речевые ошибки:
1, 2 и 3-Повтор:
4 и 5- Повтор:
6 и 7- Повтор:
8 и 9- Повтор:
10, 11 и 12- Повтор:
13- Повтор:
К11. Этические ошибки в работе отсутствуют. (1 из 1)
К12. Фактические ошибки в фоновом материале отсутствуют . (1 из 1)
Заключение:
Экзаменуемый правильно определил проблему, привел примеры, обосновал их и показал взаимосвязь. Было допущено множество повторов слов в рядом стоящих предложениях - речевые ошибки и грамматические ошибки. В целом сочинение хорошее, но следует обратить внимание на однообразие речи, использовать аргументы для подтверждения собственного мнения и применять синонимы в своей работе.