В тексте Б. С. Васильева рассматривается проблема мечты в жизни человека. Главный герой очень любил читать книги, но ежедневно у него отбирали их. Для него не было большой трагедией это, он всё равно продолжал думать о чём-то прочитанном или же придумывал свои сны. Всё, что написано в книге, ему казалось правдой. Он думал, что все герои реальные, а не выдуманные. Глубокое погружение в прочитанные рассказы приводило главного героя к различным мыслям. Ведь благодаря книгам он стал мечтать, строить планы и понимать смысл жизни.
В качестве доказательства обращусь к предложениям (8-10). В данных предложениях хорошо показано, как главный герой мечтал оказаться в своих любимых книгах и о том, что для него значили персонажи книг. Произведения, которые он читал, делали его взрослее и увереннее и именно благодаря им он понял, что всё то, что написано в книге может быть и не действительным, а просто выдуманным или обрисованным.
В качестве второго доказательства обращусь к предложениям (25-27). На примере этих предложений видно, как герой рассказчик относится к мечте, и как он призывает людей верить в мечты. Дёйствительно, вера в мечты очень закаляет и является сильным стимулом для человека.
Автор текста восхищается тем, что мечты, которые не всегда могут быть реализованы, всё же есть. Ведь благодаря им, мы способны на постижение чего-то большого и великого.
Я полностью согласна с мнением автора. Мечты они есть у каждого. И возможно не всегда мы получаем то о чём мечтаем, но мы всё равно не должны терять свои самые сокровенные и самые заветные мечты.
Таким образом я считаю, что в жизни каждого человека должна быть хотя бы одна заветная мечта, благодаря которой он должен жить и верить в лучшее !
Сформулируйте одну из проблем, поставленных автором текста.
Прокомментируйте сформулированную проблему. Включите в комментарий два примера-иллюстрации из прочитанного текста, которые, по Вашему мнению, важны для понимания проблемы исходного текста (избегайте чрезмерного цитирования).
Дайте пояснение к каждому примеру-иллюстрации. Укажите смысловую связь между примерами-иллюстрациями и проанализируйте её.
Сформулируйте позицию автора (рассказчика). Сформулируйте и обоснуйте своё отношение к позиции автора (рассказчика) по проблеме исходного текста.
Объём сочинения — не менее 150 слов.
Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.
Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.
(1)Сколько себя помню, меня загоняли в постель ровнёхонько в половине десятого. (2)А книжки отбирали, и если я проносил что-либо нелегально, то в самый увлекательный момент пододеяльного чтения бесшумно отпахивалась занавеска — я спал на кухне, на деревянном топчане, покрытом тоненьким матрасиком, набитым соломой, — кто-то возникал в проёме, и книжка изымалась. (3)А спать мне не хотелось то ли по причине упрямства и самоутверждения, то ли из-за того, что я был взбаламучен уже прочитанным. (4)Как бы там ни было, я не слишком расстраивался. (5)Во-первых, потому, что подобное происходило ежедневно, а во-вторых — и это главное — у меня в запасе было ещё одно увлекательнейшее занятие: я придумывал себе сны.
(6)Ах, какие это были сны, если, конечно, мне везло и они в самом деле проходили передо мною, как на экране! (7)Признаться, это случается со мной и сейчас, хотя возраст — как бы это поизящнее выразиться — внёс существенные коррективы в мои сценарии снов. (8)В детстве я мечтал обрести способность оказаться в любимых книгах и не только зримо увидеть их героев, но и запросто пообщаться с ними. (9)С Питером Марицем, юным буром из Трансвааля, с неугомонным бретёром д'Артаньяном, со знаменитым пиратом капитаном Флинтом или князем Серебряным. (10)В детстве я свято верил, что в книгах излагаются исторические события, что их герои — в самом деле существовавшие и, что самое любопытное, продолжающие существовать люди, с которыми можно запросто встретиться где-то там, вне реальности, но вполне реально. (11)Потом это прошло (может быть, к сожалению?), я стал сочинять нечто близкое к действительности и
записывать это «нечто», а ощущение — будто чуточку обокрал себя. (12)И стал куда беднее, чем в голодном детстве…
(13)Да, теперь я мечтаю об ином, но столь же нереальном, потому что мечтать реально — неинтересно, поверьте. (14)Мечтать, подобно Корейке, о том, что я найду толстый бумажник, набитый сотенными? (15)Глупо.
(16)Мечты бесценны сами по себе хотя бы потому, что способность мечтать – осколок утерянного детства. (17)Крохотный, как бриллиант, и сверкающий, как бриллиант. (18)А ведь человек живёт только в детстве своём. (19)Только. (20)В юности он – суетится, в зрелости — озабочен, в старости — раним. (21)Вот почему мечты для меня — просто способ продолжения жизни. (22)Всегда что-то обещающей и никогда не выполняющей своих обещаний. (23)Может быть, именно в этом и заключается её прелесть? (24)Как знать, как знать…
(25)Так что — мечтайте. (26)Если упорно о чём-то мечтать, то мечта обретает зыбкие черты нереальной реальности, и вы снова к чему-то стремитесь, снова чего-то ждёте, снова чего-то желаете. (27)Но ведь способность чего-то ждать и желать и есть основа нашей жизни.
(28)Например, желание заглянуть за горизонт. (29)У человека всегда два равно недостижимых горизонта: будущее и прошлое. (30)В будущее заглядывать тревожно, а тревога перед сном — гарантия тяжёлых сновидений. (31)И я заглядываю за второй, дарованный только человеку горизонт. (32)В прошлое. (33)Оно прочно прикрыто толстым льдом прожитых веков, а потому вечно спокойно и безмятежно. (34)Оно — БЫЛО, но ведь было! (35)А «БЫЛО» — всего лишь одна из форм глагола «ЕСТЬ».
К1-1 ( зачем писать в 1 абзаце что-то еще кроме проблемы?)
К2-5 (Смысловая связь между примерами-иллюстрациями не указана и не проанализирована; лучше не писать номера предложений)
К3-1
К4-0 (нет обоснования согласия с автором, то есть примера из литературы/истории и тд)
К5-2
К6-1
К7-0 ("герой рассказчик"- герой-рассказчик; " Дёйствительно"-действительно )
К8-1 (" Произведения, которые он читал, делали его взрослее и увереннее (,) и именно благодаря им он понял"; " Ведь благодаря им(,)- запятая не нужна; " не всегда мы получаем то (,) о чём мечтаем" ; " Таким образом(,) я считаю")
К9-1 (" показано, как главный герой мечтал оказаться в своих любимых книгах и о том, что для него значили персонажи книг"- показано, как ... и то, что; " Мечты они есть у каждого"- "они" лишнее слово)
К10-0 (" него отбирали их. Для него"- него/него-тавтология; " герои реальные, а не выдуманные. Глубокое погружение в прочитанные рассказы приводило главного героя"- герои/героя- тавтология; " к предложениям (8-10). В данных предложениях"- предложениям/предложениях-тавтология; " книгах и о том, что для него значили персонажи книг"- книгах/книг- тавтология; " к предложениям (25-27). На примере этих предложений"- предложениям/предложений-тавтология; " мы получаем то о чём мечтаем, но мы всё равно"- мы/мы-тавтология)
К11-1
К12-1