Мы, одиннадцатиклассники, сдаем Единый государственный экзамен. У каждого из нас эти три слова связаны с мыслями о будущей учебе в университете или колледже и о будущей профессии, которая при правильном её выборе будет приносить не только деньги, но и душевное удовлетворение. Поэтому для нас в особенности актуален вопрос: как правильно выбрать свой жизненный путь? Именно на эту тему размышляет писатель Евгений Валерьевич Гришковец.
Автор вспоминает свое детство, ищет в нем какие-то предпосылки к своему будущему выбору. Его бабушка с дедушкой были ихтиологами, старались передать как можно больше своих знаний внуку и прочили ему карьеру биолога. Маленькому Жене и правда нравилось рассматривать жучков и паучков, однако к школьному возрасту стало понятно, что к точным наукам у него душа не лежит. Этот пример доказывает, что не всегда по склонностям маленького ребенка можно точно определить, чем же он будет заниматься в будущем.
Когда автор заканчивал школу, он решил серьёзнее заняться вопросом поступления и начал ходить на дни открытых дверей в различные университеты. На филологический факультет Кемеровского государственного университета Евгений решил пойти в последний момент, так как русский язык в школе ему казался скучным, однако вместо падежей и склонений его ждали книги и он принял окончательное решение. Данный пример говорит нам о следующем: в таком деле, как выбор будущей профессии, не стоит бояться чего-то нового и неизведанного.
Эти два примера дополняют друг друга и помогают понять позицию автора, которая, на мой взгляд, заключается в следующем: выбирая свой путь в жизни, стоит полагаться только на себя, на свои способности и интересы, на свое видение будущего; кроме того, не стоит бояться неизвестности, лучше закрасить белое пятно в мировоззрении и узнать обо всех вариантах будущего.
В русской литературе есть множество аргументов на эту тему. Один из них приведен в романе Булгакова "Мастер и Маргарита". Поэт Иван Бездомный пишет совершенно безвкусные стихи, во всем подражая Берлиозу. По всему видно, что поэзия - не его призвание. Однако встреча с Мастером меняет его жизнь: он понимает, что ему интереснее не стихи, а история. Данный пример подтверждает позицию автора и дополняет ее: никогда не поздно изменить свой выбор.
Исходя из всего вышесказанного, можно сделать следующий вывод: выбор будущей профессии - судьбоносный выбор, поэтому к нему нужно отнестись со всей ответственностью. Если образование и профессия будут выбраны правильно, то работа будет приносить не только деньги, но и удовольствие.
(9)Как сейчас помню, притащу я найденного во дворе и быстро замученного детской заботой полудохлого жука, червяка или бабочку домой, и все умильно охают:
— Вот! (10)Наша порода! (11)В нас пойдёт! — гордо говорил дед. (12)В школе сразу стало ясно, что меня к точным наукам не тянет. (13)Я учился очень и очень средне. (14)Радовал родителей хорошими оценками редко, а главное, не чувствовал азарта эти оценки получать. (15)Мама говорила мне, что если я продолжу так учиться, то стану дворником. (16)Иногда мне обещали, что я стану грузчиком.
(17)Это случалось, когда мы шли, к примеру, мимо овощного магазина, а рядом с этим магазином таскал ящики какой-нибудь скрюченный и несчастный мужичок в синем грязном халате.
(18)— Вот, — говорила мама серьёзно, — будешь учиться, как учишься, будешь так же работать грузчиком, — мама при этом указывала мне на самого грузчика.
(19)Выражение же лица отца во время маминых слов было таким, что я догадывался, что он сомневается в том, что мама говорит правду. (20)Короче, профессии дворника и грузчика как перспективные мною никогда не рассматривались.
(21)Когда я учился в более старших классах, родители уже преподавали в высшей школе. (22)Но алгебра, геометрия и физика были самыми тёмными для меня предметами. (23)Родители даже и не намекали, а сами понимали, что по их стопам я пойти не смогу.
(24)Не знаю, чего я хотел. (25)Ничего определённого. (26)Мне хотелось быть студентом. (27)Хотелось весёлой интересной жизни, хотелось, чтобы учиться было не очень трудно и не очень скучно.
(28)В Кемеровском университете были разные факультеты. (29)Все факультеты устраивали дни открытых дверей для будущих студентов. (30)И я стал ходить на все факультеты. (31)Надо было что-то решать! (32)От этого становилось страшно и даже жутко. (33)Уже стоял март, и времени на раздумья практически не осталось.
(34)На факультет русской филологии я думал тогда даже не ходить. (35)В школе я русский язык как предмет не любил. (36)А тут опять склонения, падежи… (37)Не хотел я изучать русский язык. (38)Да и изучение литературы было сильно для меня связано с изложениями и сочинениями на скучные и далёкие от меня темы. (39)Но, так или иначе, в апреле я потащился осмотреть последний, возможный в моей жизненной ситуации и в моём городе, не осмотренный ещё, вариант учёбы, профессии и пути.
(40)Нас собралось человек тридцать-тридцать пять. (41)Только барышни, тихие какие-то, многие в вязаных шапочках. (42)Я был единственным в мужском роде.
(43)В зал вошёл немолодой человек, ростом чуть выше среднего, крепкого телосложения и крупной очень кудрявой головой, которая при всей его кудрявости была очень хорошо подстрижена. (44)Волосы его когда-то были чёрными, как уголь, но теперь их украшала отчётливая седина. (45)Вся его одежда была как из кино, а не из местных магазинов или с местного рынка. (46)Всё это ему очень шло и очень нравилось мне.
(47)— Здравствуйте, — сказал он тихо, но отчётливо, и у меня возникло желание встать. (48)— Простите, что заставил вас ждать.
(49)Для меня наша встреча — это полная неожиданность: дело в том, что мой коллега, который готовился встретиться с вами, заболел, и меня попросили вас развлечь и, если получится, увлечь, — тут он хохотнул. (50)— Простите за невольную рифму.
(51)Мы затихли совершенно и не сводили с него глаз.
(52)— Да, позвольте представиться, меня зовут Михаил Николаевич Дарвин, — из дальнего угла раздался хохоток. (53)— Вполне понятная реакция, — тут же сказал Михаил Николаевич Дарвин.
(54)— И если вы полагаете, что вы оригинальны такой реакцией на мою фамилию, то поспешу вас разочаровать: вы неоригинальны. (55)Я работаю здесь в университете доцентом кафедры теории литературы. (56)Так что, боюсь, что с тем самым Дарвиным мы, в смысле научных интересов, даже не однофамильцы.
(57)Я хохотнул, и стоящий перед нами Дарвин тут же нашёл мои глаза и едва заметно улыбнулся мне.
(58)— Вы, как я понимаю, интересуетесь тем, как поступить к нам на филологический факультет и чем, если поступите, мы будем здесь заниматься. (59)А если вы нашли время и пришли сюда, то ваше любопытство совсем не праздное. (60)Это уже само по себе вызывает уважение. (61)Чем же мы будем заниматься с вами на филологическом факультете? (62)Книжки будем читать! (63)Мы будем много читать книг. (64)Вот вы поступите, и мы с первого курса начнём читать книги. (65)Читать, читать и читать. (66)Представляете, сколько книжек с античных времён и по сегодняшний день написали люди?! (67)Вот мы и будем их читать. (68)Не все, конечно, в основном, самые лучшие! (69)Мы будем делать это не просто так, а профессионально. (70)А ещё мы будем обсуждать прочитанное. (71)Будем пытаться понять и разобраться, зачем её писатель написал, как он её написал, кто такой этот писатель и что такое эта книжка.
(72)Летом я поступил на филологический факультет.
(73)Мы много общались с Михаилом Николаевичем. (74)Впоследствии он стал моим научным руководителем. (75)С ним всегда было интересно и просто. (76)Теперь он живёт и работает в Москве. (77)Выглядит отлично. (78)Встречаемся мы редко, но всегда с удовольствием.
(79)По стопам дедушки и бабушки я не пошёл, биологом не стал. (80)Но я думаю, и мне весело об этом думать, что им забавно было бы знать, что учился я у Дарвина.
[Screen]К1. Формулировка проблем исходного текста (1 из 1).
Одна из проблем исходного текста сформулирована верно.
К2. Комментарий к сформулированной проблеме исходного текста (4 из 6).
Сформулированная экзаменуемым проблема прокомментирована с опорой на исходный текст. Приведено два примера-иллюстрации из прочитанного текста, дано пояснение к каждому примеру. Смысловая связь между примерами указана, но не проанализирована. Фактических ошибок, связанных с пониманием сформулированной проблемы исходного текста, в комментарии нет.
К3. Отражение позиции автора исходного текста (1 из 1).
Позиция автора исходного текста сформулирована верно.
К4. Отношение к позиции автора по проблеме исходного текста (0 из 1).
Отношение к позиции автора исходного текста не сформулировано и не обосновано.
К5. Смысловая цельность, речевая связность и последовательность изложения (2 из 2).
Работа характеризуется смысловой цельностью, речевой связностью и последовательностью изложения. В работе нет нарушений абзацного членения текста. Логические ошибки отсутствуют.
К6. Точность и выразительность речи (2 из 2).
Работа характеризуется точностью выражения мысли, разнообразием грамматического строя речи.
К7. Соблюдение орфографических норм (3 из 3).
К8. Соблюдение пунктуационных норм (2 из 3).
Пунктуационные ошибки:
1) «На филологический факультет Кемеровского государственного университета Евгений решил пойти в последний момент, так как русский язык в школе ему казался скучным, однако вместо падежей и склонений его ждали книги и он принял окончательное решение» - необходима запятая после «книги» (разделяет разные грамматические основы).
К9. Соблюдение грамматических норм (2 из 2).
К10. Соблюдение речевых норм (2 из 2).
Одна речевая ошибка (допускается для получения максимального балла по критерию К10):
1) «В русской литературе есть множество аргументов на эту тему» - корректнее: «в русской литературе можно найти подтверждение данной точки зрения».
К11. Соблюдение этических норм (1 из 1).
К12. Соблюдение фактологической точности в фоновом материале (1 из 1).
Фактические ошибки в фоновом материале отсутствуют.
Заключение
Экзаменуемый верно сформулировал проблему, привел два примера-иллюстрации из исходного текста, достаточно полно раскрыв их. Смысловая связь между примерами указана, однако не проанализирована. Приведен так же один пример-иллюстрация из читательского опыта. Верно отражена позиция автора, но не сформулирована и не обоснована собственная позиция. Допущены одна пунктуационная и одна речевая ошибки.
[/Screen]