В предложенном для анализа тексте В. П. Астафьев размышляет о влиянии музыки на человека.
Комментируя данную проблему, обратимся к словам рассказчика: "Тревожно и горько мне. Хочется заплакать, оттого что мне жалко самого себя, жалко тех, что спят непробудным сном на кладбище". В предложениях 20 - 23 автор описывает мысли героя, только что прослушавшего музыку и теперь размышляющего о своей любви к родине. Мы понимаем, что музыка возбуждает сильные чувства у человека, порой заставляя его плакать. Также она побуждает людей задуматься о серьезных вещах.
Оба примера дополняют друг друга. Они показывают, что музыка способна не только вызывать сильные переживания, но и побуждать людей совершать правильные поступки, придавать им сил и уверенности.
Авторская позиция ясна. В. П. Астафьев считает, что музыка влияет на человека эмоционально. Более того, она способна давать энергию людям и побуждать их совершать активные действия ради благой цели.
Я полностью согласен с позицией автора. Действительно, музыка морально влияет на человека, она способна побуждать его бороться и работать. Мой прадедушка рассказывал, как они с сослуживцами слушали классическую музыку во время войны. Огромный граммофон проигрывал Чайковского, Мусоргского и даже Моцарта. Солдаты реагировали на музыку по-разному: кто-то плакал от волнения в душе, кто-то молча думал о своем, кто-то заряжался невиданной энергией и уходил работать. Музыка влияла на красноармейцев эмоционально, она придавала им сил и помогала продержаться в те непростые годы.
В заключение хотелось бы отметить, что влияние музыки на человека огромно. Она помогает нам преодолеть трудности и обрести внутреннее спокойствие.
(9)Вася, не переставая играть, говорил: «(10)Эту музыку написал человек, которого лишили самого дорогого. (11)Если у человека нет матери, нет отца, но есть родина, он ещё не сирота. (12)Всё проходит: любовь, сожаление о ней, горечь утрат, даже боль от ран, — но никогда не проходит и не гаснет тоска по родине. (13)Эту музыку написал мой земляк Огинский. (14)Написал на границе, прощаясь с родиной. (15)Он посылал ей последний привет. (16)Давно уже нет композитора на свете, но боль его, тоска его, любовь к родной земле, которую никто не может отнять, жива до сих пор».
(17)«Спасибо вам, дяденька», — прошептал я. (18)«За что, мальчик?» — (19)«3а то, что я не сирота». (20)Восторженными слезами благодарил я Васю, этот мир ночной, спящее село, а также спящий за ним лес. (21)В эти минуты не было для меня зла. (22)Мир был добр и одинок так же, как я. (23)Во мне звучала музыка о неистребимой любви к родине! (24)Енисей, не спящий даже ночью, молчаливое село за моей спиной, кузнечик, из последних сил работающий наперекор осени в крапиве, отливающей металлом, — это была моя родина.
(25)...Прошло много лет. (26)И вот однажды в конце войны я стоял возле пушек в разрушенном польском городе. (27)Кругом пахло гарью, пылью. (28)И вдруг в доме, расположенном через улицу от меня, раздались звуки органа. (29)Эта музыка разбередила воспоминания. (30)Когда-то мне хотелось умереть от непонятной печали и восторга после того, как я послушал полонез Огинского. (31)Но теперь та же музыка, которую я слушал в детстве, преломилась во мне и закаменела, особенно та её часть, от которой я плакал когда-то. (32)Музыка так же, как и в ту далёкую ночь, хватала за горло, но не выжимала слёз, не прорастала жалостью. (33)Она звала куда-то, заставляла что-нибудь делать, чтобы потухли эти пожары, чтобы люди не ютились в горящих развалинах, чтобы небо не подбрасывало взрывами. (34)Музыка властвовала над оцепеневшим от горя городом, та самая музыка, которую, как вздох своей земли, хранил в сердце человек, никогда не видавший родины и всю жизнь тосковавший о ней.
(По В. Астафьеву*)
[Screen]К1. Формулировка проблемы исходного текста
Одна из проблем исходного текста (в той или иной форме в любой из частей сочинения) сформулирована верно. Фактических ошибок, связанных с пониманием и формулировкой проблемы, нет (1 из 1) Однако нужно указать, что первым предложением сформулирована именно проблема, то есть в сочинении должно быть слово "проблема" (или "вопрос"), иначе в экзаменационной работе могут не засчитать наличие проблемы, а значит, 0 баллов будет выставлено и по остальным содержательным критериям! Будет потеря как минимум 9 баллов!
К2. Комментарий к сформулированной проблеме исходного текста
Сформулированная экзаменуемым проблема прокомментирована с опорой на исходный текст. Приведено не менее 2 примеров иллюстраций из прочитанного текста, важных для понимания сформулированной проблемы. Дано пояснение к каждому из примеров-иллюстраций. Указана и проанализирована смысловая связь между примерами-иллюстрациями. Фактических ошибок, связанных с пониманием сформулированной проблемы исходного текста, в комментарии нет (6 из 6)[/Screen]
[Screen]К3. Отражение позиции автора исходного текста
Позиция автора (рассказчика) по прокомментированной проблеме исходного текста сформулирована верно. Фактических ошибок, связанных с пониманием позиции автора исходного текста, нет (1 из 1)
К4. Отношение к позиции автора по проблеме исходного текста
Отношение (согласие или несогласие с автором текста) к позиции автора исходного текста сформулировано и обосновано (1 из 1)
Однако нужно быть точнее в подборе слов: эмоционально и морально - не одно и то же.
К5. Смысловая цельность, речевая связность и последовательность изложения
Работа характеризуется речевой связностью, нет нарушений абзацного членения текста, логические ошибки отсутствуют, изложение последовательно, но нет вступления: сочинение сразу начинается с формулировки проблемы, при этом не указано, что речь идет именно о проблеме (1 из 2)[/Screen]
К6. Точность и выразительность речи
Работа характеризуется точностью выражения мысли, разнообразием грамматического строя речи (2 из 2)
К7. Соблюдение орфографических норм
Орфографических ошибок нет (3 из 3)
К8. Соблюдение пунктуационных норм
Пунктуационных ошибок нет (3 из 3)
К9. Соблюдение грамматических норм
Грамматических ошибок нет (2 из 2)
К10. Соблюдение речевых норм
Допущено не более одной речевой ошибки (2 из 2)
Не нужно двумя способами - и союзом "также", и частицей "же - выражать отношение соединения, следует оставить "же" ("Далее в предложениях 31-33 автор пишет о влиянии музыки на того же самого человека..."). И еще один момент, который касается также предыдущего предложения: речь будет более качественной, если "также" ставить не в начало предложения, а в середину (хотя бы после одного слова, так, как подходит по смыслу).
К11. Соблюдение этических норм
Этические ошибки в работе отсутствуют (1 из 1)
К12. Соблюдение фактологической точности в фоновом материале
Фактические ошибки отсутствуют (1 из 1)
Итог: сочинение содержательно и логически выстроено, но нужно четко указывать все содержательные моменты, чтобы проверяющему было понятно, где проблема, например, и т.д.