С другой стороны, Паустовский приводит пример того, как под влиянием «чувства Родины» внутренний мир человека меняется в лучшую сторону. С августа Берг гостил у своего друга в Муромских лесах. Художник целыми днями «лежал на полянах и с любопытством рассматривал цветы и травы». Берг, проводя так много времени наедине с родной природой, полюбил её, поэтому и решил написать акварельный этюд, хотя изначально не планировал. Мы понимаем, что на творчество художника вдохновила внезапная любовь к родной природе.
Оба примера, дополняя друг друга, помогают понять, что чувство привязанности человека к Родине делает жизнь ярче и гармоничнее.
Автор считает, что любовь к родному краю делает человека счастливее. Я согласна с мнением автора. Действительно, жизнь человека становится насыщеннее, как только у него появляется «ясное и радостное чувство Родины».
Чтобы доказать свою точку зрения, приведу пример из романа Л. Н. Толстого «Война и мир». В семье Ростовых детям прививали любовь к родной стране и природе, воспитывая в них нравственные качества. Когда Николай Ростов вырос, он решил посвятить свою жизнь Родине, поэтому ушел на войну, хотя не должен был. Мы понимаем, как любовь к Отчизне расширяет внутренний мир человека.
В заключение хочу ещё раз подчеркнуть, что чувство привязанности к Родине делает человека счастливее.
(1)Когда при Берге произносили слово «Родина», он усмехался. (2)Он не понимал, что это значит. (3)Родина, земля отцов, страна, где он родился, – не так важно, где человек появился на свет. (4)Земля отцов! (5)Берг не чувствовал никакой привязанности ни к своему детству, ни к маленькому городку, где он родился.
– (6)Эх, Берг, сухарная душа! – с тяжёлым укором говорили ему друзья.
– (7)Какой из тебя художник, когда ты землю родную не любишь, чудак!
(8)Может быть, поэтому Бергу и не удавались пейзажи. (9)Он предпочитал портрет, плакат. (10)Он старался найти стиль своего времени, но эти попытки были полны неудач и неясностей.
(11)Однажды Берг получил письмо от художника Ярцева. (12)Он звал его приехать в Муромские леса, где проводил лето.
(13)Август стоял жаркий и безветренный. (14)Ярцев жил далеко от безлюдной станции, в лесу, на берегу глубокого озера с чёрной водой. (15)Он снимал избу у лесника. (16)Вёз Берга на озеро сын лесника Ваня Зотов, сутулый и застенчивый мальчик. (17)На озере Берг прожил около месяца. (18)Он не собирался работать и не взял с собой масляных красок. (19)Он привёз только маленькую коробку с акварелью.
(20)Целые дни он лежал на полянах и с любопытством рассматривал цветы и травы. (21)Берг собирал ягоды шиповника и пахучий можжевельник, тщательно рассматривал осенние листья. (22)На закатах журавлиные стаи с курлыканьем летели над озером на юг. (23)Берг впервые почувствовал глупую обиду: журавли показались ему предателями. (24)Они бросали без сожаления этот пустынный, лесной и торжественный край, полный безымянных озёр и непролазных зарослей.
(25)В сентябре пошли дожди. (26)Ярцев собрался уезжать. (27)Берг рассердился. (28)Как можно было уезжать в разгар этой необыкновенной осени? (29)Отъезд Ярцева Берг ощутил теперь так же, как когда-то отлёт журавлей, – это была измена. (30)Чему? (31)На этот вопрос Берг вряд ли мог ответить. (32)Измена лесам, озёрам, осени, наконец, тёплому небу, моросившему частым дождём.
– (33)Я остаюсь, – сказал Берг резко. – (34)Я хочу написать эту осень. (35)Ярцев уехал. (36)На следующий день Берг проснулся от солнца. (37)Лёгкие тени ветвей дрожали на чистом полу, а за дверью разлилась тихая синева. (38)Слово «сияние» Берг встречал только в книгах поэтов, считал его пафосным и лишённым ясного смысла. (39)Но теперь он понял, как точно это слово передаёт тот особый свет, какой исходит от сентябрьского неба и солнца.
(40)Берг взял краски, бумагу и пошёл на озеро. (41)Он торопился. (42)Он хотел всю силу красок, всё умение своих рук и зоркого глаза, всё то, что дрожало где-то на сердце, отдать этой бумаге, чтобы хоть в сотой доле изобразить великолепие этих лесов, умирающих величаво и просто. (43)Берг работал как одержимый. (44)Никто его никогда таким не видел!
(45)Вернувшись в город, Берг обнаружил извещение о выставке. (46)Его просили сообщить, сколько своих вещей он выставит. (47)Берг сел к столу и быстро написал: «Выставляю только один этюд акварелью, сделанный мною этим летом, – мой первый пейзаж».
(48)Была полночь. (49)Мохнатый снег падал снаружи на подоконник. (50)В соседней квартире кто-то играл на рояле сонату Грига. (51)Берг хотел проследить, какими неуловимыми путями появилось у него ясное и радостное чувство Родины. (52)Оно зрело годами, но последний толчок дали лесной край, осень, крики журавлей... (53)Почему? (54)Берг никак не мог найти ответа, хотя и знал, что это было так.
(55)Берг знал, что теперь он связан со своей страной не только разумом, но и всем сердцем, как художник, и что любовь к Родине сделала его умную, но сухую жизнь тёплой, весёлой. (56)Во сто крат более прекрасной, чем раньше.
(по К. Г. Па¬у¬стов¬ско¬му*) *
Содержание сочинения
К1. Экзаменуемый верно формулирует проблему «Как на человека влияет любовь к Родине?» (1 из 1).
К2. Приведены два примера (отсутствие любви к Родине и влияние чувства Родины на жизнь человека). Пояснение дано к двум примерам. Смысловая связь между примерами выявлена неверно, но проанализирована (5 из 6).
Комментарий: примеры противопоставлены друг другу. В первом случае мы видим, что герой не испытывает любви к Родине, а во втором он проникается данным чувством.
К3. Позиция автора сформулирована верно. (1 из 1)
К4. Экзаменуемый выразил своё отношение к позиции автора и обосновал его. (1 из 1).
Речевое оформление
К5. Работа экзаменуемого характеризуется смысловой цельностью, речевой связностью и последовательностью изложения. Логических ошибок не обнаружено. (2 из 2).
К6. Работа экзаменуемого характеризуется точностью выражения мысли, но однообразием грамматического строя речи (1 из 2).
Комментарий: балл снижается из-за отсутствия максимального балла в К10.
Грамотность
К7. Соблюдение орфографических норм (3 из 3).
К8. Соблюдение пунктуационных норм (3 из 3)
К9. Соблюдение грамматических норм (2 из 2).
К10. Соблюдение речевых норм (0 из 2)
Речевые ошибки:
1) «привязанности ни к своему детству» - как привязанность может быть направлена на временной промежуток (детство)? Нарушение сочетания слов.
2) «этого друзья называли его «сухарной душой». Также у художника не получалось писать пейзажи, ведь для этого» - повтор: этого.
3) «делает жизнь ярче и гармоничнее. Автор считает, что любовь к родному краю делает» - повтор: делает.
4) «Автор считает, что любовь к родному краю делает человека счастливее. Я согласна с мнением автора» - повтор: автор.
5) «делает человека счастливее. Я согласна с мнением автора. Действительно, жизнь человека» - повтор: человек.
К11. Соблюдение этических норм (1 из 1).
К12. Соблюдение фактологической точности в фоновом материале (1 из 1).
Заключение
Экзаменуемый правильно определяет проблему, приводит примеры к ней. Однако неверно определяет смысловую связь между ними. Кроме того, допущены ошибки в речевом оформлении. Однако в целом можно сказать, что сочинение написано качественно. Особенно хочется отметить высокую грамотность.