Какое влияние на людей оказывает война? Именно этим вопросом задаётся Владимир Дмитриевич Дубинцев в данном тексте. Писатель старается раскрыть указанную проблему, рассказывая читателям историю обыкновенного сержанта, о его чувствах и эмоциях от первого лица.
Обращаясь к теме воздействия войны на солдата, Владимир Дубинцев показывает, каким был герой его произведения до службы. Он пишет: «И тогда я не верил в мужские слёзы, гордился собою, потому что ни одна слезинка не падала из моих возмужалых глаз. Но что-то изменилось. Потом. На войне.» Эти слова указывают нам на будущее изменение личности персонажа.
Советский писатель раскрывает эту перемену в следующем абзаце: 
Эти примеры противопоставлены друг другу и в полной мере раскрывают, какое влияние на людей оказывает война.
Позиция автора предельно ясна. Он убежден, что на войне в людях, в силу постоянного стресса и частых потерь товарищей, открывается та частица души, которую в мирное время они старались прятать от себя и чужих глаз. В конце повествования Дубринцев пишет: «Нет, я не в обиде на войну за то, что она научила меня плакать.», тем самым показывая, что «военные» слёзы отнюдь не являются признаком слабости.
Мнение автора мне очень близко. Я думаю, что война, которая скорее должна делать людей слабее, на самом деле укрепляет их дух. Она пробуждает в них сострадание, солдаты открываются себе с другой стороны, становятся настоящими. Всё это остается с ними и после службы, примером этому могут служить слёзы героя данного текста, когда он увидел надпись на берёзе от своей возлюбленной Маши.
Война, несомненно, является самым тяжёлым временем в жизни любого человека, но она также способна укрепить людскую силу духа и разума.
(5)Полковая школа сделала меня немногословным и строгим сержантом. (6)Я знал, что война будет и что враг мой готовит где-то оружие, и был готов к встрече.
(7)И тогда я не верил в мужские слёзы, гордился собою, потому что ни одна слезинка не падала из моих возмужалых глаз. (8)Но что-то изменилось. (9)Потом. (10)На войне.
(11)Когда мне резали в госпитале раненое бедро, глаза у меня были сухими. (12)А через день, когда я расставался со своим другом Мишей Ноготовым, раненным в грудь, когда его уносили на носилках и он, уезжая от меня навсегда в далёкий, какой-то специальный госпиталь, повернул ко мне жёлтое лицо и повёл на меня угольным глазом навыкате и еле кивнул, — зажмурился тогда я, вздохнул и заплакал. (13)Не стесняясь.
(14)Через год, в другом госпитале, в Польше, медсестра дала почитать книжку стихов Есенина. (15)Читал его впервые, читал всей палате и заметил, что читать было тяжело. (16)А «Анну Снегину» я дочитать не смог. (17)Прочитал: «Когда-то у той вон калитки мне было шестнадцать лет, и девушка в белой накидке сказала мне ласково: „Нет“». (18)И запнулся. (19)И дышать стало трудно. (20)И сколько ребята ни просили, не стал читать
дальше и накрылся одеялом с головой. (21)И заплакал. (22)И вспомнил свою историю, которая до сих пор не имеет конца.
(23)И вот война позади — Москва!
(24)Показался мой дом вдали, среди зелени Сокольников, и я почувствовал новый для меня острый укол в груди. (25)И что-то прямо заныло глубоко во мне, когда я наконец прижал мать, плачущую, после шести одиноких лет, седую, в аккуратно заштопанном платье.
(26)А потом я направился к НЕЙ. (27)Позвонил в знакомую дверь. (28)Открыли мне незнакомые люди и сказали, что Мария Фёдоровна Сорокина здесь не живёт.
(29)Я вышел из метро и через парк побрёл домой. (30)Был вечер; в Сокольниках над тёмными прудами берёзы тяжело замерли в безветрии; прямая аллея, пересечённая корнями, напоминала мне тридцать девятый год, когда будто бы не я, а другой Владимир, восемнадцатилетний и беспечный, догонял здесь свою Фёдоровну, как я называл Машу, а она то и дело убегала от него.
(31)Сокольники — такое место, где на каждом шагу скамейка. (32)Но нелегко сесть на скамейку вечером. (33)Не знаю, как сейчас, но в тридцать девятом Владимир и Маша всегда находили скамьи занятыми.
(34)Тогда Владимир оторвал дома в сарае две доски и сделал под берёзой прочную лавочку — на двоих. (35)И в этот же вечер они пришли сюда, и здесь Владимир обещал Маше помнить о ней вечно, а она только смотрела на него покорно и нежно и иногда качала головой, как старшая, хотя было ей всего семнадцать лет.
(36)Потом он получил повестку и уехал в армию. (37)А вместо него вернулся я.
(38)Опять передо мной стена молодого тёмно-зелёного ельника. (39)Он по-прежнему топорщился и загораживал всем путь к нашей лавочке.
(40)Я попробовал найти нашу тайную лазейку — и не нашёл, полез прямо в иглы. (41)Пролез, берёзу увидел — белую, неприкосновенную. (42)Но лавочки под нею не было. (43)Даже ямок не осталось. (44)Трава росла бессмертная на этом месте — осенью пожелтеет, весной оживёт, — она и затянула все следы, чтобы никто не помнил.
(45)Я опустился на траву и лёг лицом вверх — к вечерней сини, раскинув руки. (46)Моя берёза жила надо мной каждым листочком. (47)И по стволу рыскали муравьи.
(48)И тут же я вскочил.
(49)На берёзе выше моего роста на коре была надпись, вырезанная глубоко. «(50)Уезжаю с заводом, куда — не знаю. (51)Милый, мы встретимся!»
(52)И я сразу догадался, как она достала так высоко: она вырезала буквы, став на нашу лавочку. (53)А потом выдернула её, чтобы никто не достал, не заровнял букв.
(54)Я обнял берёзу и зажмурил полные слёз глаза.
(55)Нет, я не в обиде на войну за то, что она научила меня плакать…
(По В.Д. Дудинцеву*)
* Владимир Дмитриевич Дудинцев (1918–1998) — русский советский писатель.
Содержание сочинения
К1. Экзаменуемый верно формулирует проблему «Какое влияние на людей оказывает война?» (1 из 1).
К2. Приведены два примера (отсутствие слёз и сцена прощания). Пояснение дано к двум примерам. Смысловая связь между примерами выявлена верно (6 из 6).
К3. Позиция автора сформулирована верно. (1 из 1)
К4. Экзаменуемый выразил своё отношение к позиции автора и обосновал его. (1 из 1).
Речевое оформление
К5. Работа экзаменуемого характеризуется смысловой цельностью, речевой связностью и последовательностью изложения. Допущена одна логическая ошибка (1 из 2).
Логические ошибки:
1) «Она пробуждает в них сострадание, солдаты открываются себе с другой стороны, становятся настоящими.» - а раньше солдаты были ненастоящими? Не думаю, что именно война пробуждает в людях сострадание. Просто на ней это более явственно видно и чувствуется.
К6. Работа экзаменуемого характеризуется точностью выражения мысли и разнообразием грамматического строя речи (2 из 2).
Грамотность
К7. Соблюдение орфографических норм (3 из 3).
К8. Соблюдение пунктуационных норм (2 из 3)
Пунктуационные ошибки:
1) «которая скорее должна делать» - «скорее» обособляется запятыми.
К9. Соблюдение грамматических норм (1 из 2).
Грамматические ошибки:
1) «Дубинцев, Дубринцев» - фамилия автора «Дудинцев».
К10. Соблюдение речевых норм (2 из 2)
Речевые ошибки:
1) «проблему, рассказывая читателям историю обыкновенного сержанта, о его чувствах и эмоциях от первого лица. Обращаясь к теме воздействия войны на солдата» - проблема и тема не являются равнозначными понятиями.
2) «другом демонстрирует читателям то, что даже самый мужественный человек на войне становится другим. Эти примеры противопоставлены друг другу» - череда схожих по звучанию слов: друг, другой, друг другу.
К11. Соблюдение этических норм (1 из 1).
Не переходите с экспертом на «ты». Эксперту это не нравится :)
К12. Соблюдение фактологической точности в фоновом материале (1 из 1).
Заключение
Экзаменуемый правильно определяет проблему, приводит примеры к ней. Однако стоит обратить внимание на правильное написание фамилии автора текста. Кроме того, есть небольшая пунктуационная ошибка. В целом сочинение написано достаточно качественно и грамотно.