ЕГЭ по русскому

Влияние науки на человеческую жизнь. Об этом человеке носились странные слухи: говорили, что он был нелюдим, ни с кем не знался, вечно сидел один

📅 18.10.2020
Автор: Ekspert

Как влияет на жизнь человека наука? Именно этим вопрос стоит в центре внимания Герцена.

Размышляя над поставленной проблемой, автор рассказывает о человек по имени Химик :" Он был нелюдим, ни с кем не знался..., занимался химией, проводил жизнь за микроскопом..." Герцен подчеркивает, что наука играет огромную роль в жизни героя, ущемляя другие радости жизни. Писатель также обращает внимание на отношение Химика к противоположному полу :"Семейную жизнь он не любит, говорил с ужасом о браке..." На этом пример мы видим, что мужчина лишает себя моральных ценностей, возможность полюбить и воспитывать детей. Этим примеры, дополняющие друг друга, доказывают, что наука может лишать человека простых радостей, искренних улыбок, эмоций.

Таким образом, позиция автора мне ясна: он говорит о том, что наука заставляется сомневаться в окружающей действительности, в людях, поэтому человеку, занимающемуся наукой, будет тяжело взаимодействовать с обществом из- за его убеждений, принципов.

Я согласна с Герценом и считаю что человек , который посвящает жизнь науке, имеет другой взгляд на мир, это мешает ему общаться с окружающими людьми. Приведу пример из читательского опыта.

Так, в произведение Тургенева "Отцы и дети" Базаров занимался наукой, он был представителем нигилизма, отрицал человеческие ценности, например, любовь и дружба. Главный герой был лишним для того времени, не смог найти своего предназначения. Евгений Базаров погиб, так и не успев понять сущность жизни, испытать истинные чувства.

Обобщая все вышесказанное, я хочу сделать вывод, что наука- важная часть общества, ведь именно она движет им , однако, к сожалению, порой жертвой научных достижений является человек. Он забывает о то, что ему нужны общение, чувства, счастье, простые радости , доставляющие удовольствие.

Исходный текст Об этом человеке носились странные слухи: говорили, что он был нелюдим, ни с кем не знался, вечно сидел один, занимаясь химией...
Об этом человеке носились странные слухи: говорили, что он был нелюдим, ни с кем не знался, вечно сидел один, занимаясь химией, проводил жизнь за микроскопом, читал даже за обедом и ненавидел женское общество. (2)О нём сказано в «Горе от ума»: — Он химик, он ботаник, Князь Фёдор, наш племянник, От женщин бегает и даже от меня.

(3) Мои родственники называли его не иначе как Химик, придавая этому слову порицательный смысл и подразумевая, что химия вовсе не может быть занятием порядочного человека. (4) С самого начала нашего знакомства Химик увидел, что я серьёзно занимаюсь, и стал уговаривать, чтоб я бросил «пустые» занятия литературой, а принялся бы за естественные науки. (5)Он дал мне речь Кювье о геологических переворотах и де Кандолеву растительную органографию.

(6)Видя, что чтение идёт на пользу, он предложил свои превосходные собрания, снаряды, гербарии и даже своё руководство. (7)0н на своей почве был очень занимателен, чрезвычайно учён, остёр и даже любезен; но для этого не надобно было ходить дальше обезьян; от камней до орангутанга его всё интересовало, далее он неохотно пускался, особенно в философию, которую считал болтовнёй. (8)0н не был ни консерватором, ни отсталым человеком, он просто не верил в людей, то есть верил, что эгоизм — исключительное начало всех действий, и находил, что его сдерживает только безумие одних и невежество других.

(9)Меня возмущал его материализм. (10)Поверхностный и со страхом пополам вольтерианизм наших отцов нисколько не был похож на материализм Химика. (11)Его взгляд отличался спокойствием, последовательностью, завершённостью и напоминал известный ответ Лаланда Наполеону. (12)«Кант принимает гипотезу Бога», — сказал ему Бонапарт. (13)«Государь, — возразил астроном, — мне в моих занятиях никогда не случалось нуждаться в этой гипотезе».

(14)Взгляд его становился ещё безотраднее во всех жизненных вопросах. (15)Он находил, что на человеке так же мало лежит ответственности за добро и зло, как на звере; что все дело организации, обстоятельств и вообще устройства нервной системы, от которой больше ждут, нежели она в состоянии дать. (16)Семейную жизнь он не любил, говорил с ужасом о браке и наивно признавался, что он прожил тридцать лет, не любя ни одной женщины. (17)Впрочем, одна тёплая струйка в этом охлаждённом человеке ещё оставалась, она была видна в его отношениях к старушке матери; они много страдали вместе от отца, бедствия сильно сплавили их; он трогательно окружал одинокую и болезненную старость её, насколько умел, покоем и вниманием.

(18)Теорий своих, кроме химических, он никогда не проповедовал, они высказывались случайно, вызывались мною. (19)Он даже нехотя отвечал на мои романтические и философские возражения; его ответы были коротки, он их делал улыбаясь и с той деликатностью, с которой большой старый мастиф играет со шпицем, позволяя ему себя теребить и только легко отгоняя лапой. (20)Но это-то меня и дразнило всего больше, и я неутомимо возвращался к разговору, не выигрывая, впрочем, ни одного пальца почвы. (21)Впоследствии, то есть лет через двенадцать, я много раз поминал Химика так, как поминал замечания моего отца; разумеется, он был прав в трёх четвертях всего, на что я возражал. (22)Но ведь и я был прав. (23)Есть истины, которые, как политические права, не передаются раньше известного возраста.

(24) Влияние Химика заставило меня избрать физико-математическое отделение; может, ещё лучше было бы вступить в медицинское, но беды большой в том нет, что я сперва посредственно выучил, потом основательно забыл дифференциальные и интегральные исчисления.

(25) Без естественных наук нет спасения современному человеку, без этой здоровой пищи, без этого строгого воспитания мысли фактами, без этой близости к окружающей нас жизни, без смирения перед её независимостью — где-нибудь в душе остаётся монашеская келья и в ней мистическое зерно, которое может разлиться тёмной водой по всему разумению.

(По А. И. Герцену)
Э
Оценка эксперта
Проверено
15
15 из 25 Баллов по критериям ЕГЭ

Содержание сочинения

К1. Экзаменуемый верно формулирует проблему «Как влияет на жизнь человека наука?» (1 из 1).

К2. Приведены два примера (занятия наукой и отсутствие семейной жизни). Пояснение дано к двум примерам (одно из них неверно). Смысловая связь между примерами выявлена верно (5 из 6).

"На этом пример мы видим, что мужчина лишает себя моральных ценностей, возможность полюбить и воспитывать детей" - комментарий дан неверно. Мужчина не был аморален. И он испытывал нежные чувства к матери.

К3. Позиция автора сформулирована неверно. (0 из 1)

Наука не заставляет сомневаться в окружающей действительности. Напротив, она даёт её чёткое понимание. Поэтому героя назвали материалистом.

"он говорит о том, что наука заставляется сомневаться в окружающей действительности, в людях, поэтому человеку, занимающемуся наукой, будет тяжело взаимодействовать с обществом из- за его убеждений, принципов."

К4. Экзаменуемый выразил своё отношение к позиции автора и обосновал его. (0 из 1).

Из-за К3.

Речевое оформление

К5. Работа экзаменуемого характеризуется смысловой цельностью, речевой связностью и последовательностью изложения. Логических ошибок не обнаружено. (2 из 2).

К6. Работа экзаменуемого характеризуется точностью выражения мысли, но однообразием грамматического строя речи (1 из 2).

Комментарий: балл снижается из-за отсутствия максимального балла в К10.

Грамотность

К7. Соблюдение орфографических норм (2 из 3).

Орфографические ошибки:

1) «в произведение Тургенева» - в произведении.

К8. Соблюдение пунктуационных норм (2 из 3)

Пунктуационные ошибки:

1) «и считаю что человек» - запятая перед «что».

К9. Соблюдение грамматических норм (0 из 2).

Грамматические ошибки:

1) «Именно этим вопрос стоит в центре внимания» - именно этот вопрос. Или: именно этим вопросом задаётся…

2) «автор рассказывает о человек по имени» - о человеке.

3) «На этом пример мы видим» - примере.

4) «лишает себя моральных ценностей, возможность» - возможности.

5) «Этим примеры» - эти.

6) «наука заставляется» - заставляет.

7) «человеческие ценности, например, любовь и дружба» - дружбу.

8) «Он забывает о то» - том.

К10. Соблюдение речевых норм (1 из 2)

Речевые ошибки:

1) «ущемляя» - разговорное слово.

2) «в жизни героя, ущемляя другие радости жизни» - повтор: жизнь.

3) «На этом пример мы видим, что мужчина лишает себя моральных ценностей» - что значит «лишает себя моральных ценностей»? Если он не хочет заводить семью, это не значит, что он аморален. Просто он видит своё предназначение в науке.

К11. Соблюдение этических норм (1 из 1).

К12. Соблюдение фактологической точности в фоновом материале (0 из 1).

Под конец жизни Базаров "прозрел". И он испытывал настоящую любовь.

«Евгений Базаров погиб, так и не успев понять сущность жизни, испытать истинные чувства.»

Заключение

Экзаменуемый правильно определяет проблему, приводит примеры к ней. Однако даёт не совсем верное пояснение. Также он неправильно интерпретирует авторскую позицию. Допущено огромное количество грамматических ошибок. Есть и другие ошибки - в речи, правописания, фактологической точности.