Как в человеке зарождается любовь к родной природе? Этим вопросом интересуется Владимир Алексеевич Солоухин в своём тексте.
В предложениях с 13 по 18 автор подчёркивает, что это замечательное чувство не возникает одномоментно. Оно формируется с детства, когда мы знакомимся
с творчеством таких великих людей, как Пушкин, Лермонтов, Некрасов. Их стихотворения о родной природе заставляют человека расчувствоваться и лучше понять
красоту русской земли. Также свой вклад вносят и картины известных художников, таких как Шишкин и Левитан.
Более того, любовь к родной природе появляется когда живёшь в далеке от цивилизации, в далёком лесу. Так замечательный русский писатель Иван Сергеевич
Соколов-Микитов провёл последние двадцать лет жизни, о чём повествуют предложения с 19 по 26. Красота русской земли, обилие цветов, лесных птиц и грибов
заставили писателя превратиться из охотника во внимательного наблюдателя. Действительно, что может быть красивее и ценнее для человека чем родная природа.
Данные примеры дополняют друг друга, так как любовь к родной природе формируется всю нашу жизнь.
По мнению автора, это чувство возникает при любовании красотой природы и воспитывается произведениями поэтов, художников, музыкантов.
Я согласен с данной позицией, так как любовь к родной природе - это сложное чувство. Оно появляется в нас не за один миг, а формируется многими факторами
и за очень длительный период времени.
Таким образом, любовь к родной природе - волшебное чувство, возникающее в каждом человеке, когда он поближе знакомиться с родной страной.
Работа проверена по критериям оценивания сочинений ЕГЭ на 2021 год.
[Screen]К1. Формулировка проблемы исходного текста (1 балл из 1.) Экзаменуемый верно сформулировал проблему исходного текста. Фактических ошибок, связанных с пониманием проблемы, нет.
К2. Комментарий к сформулированной проблеме исходного текста. (5 баллов из 6.) Сформулированная экзаменуемым проблема прокомментирована с опорой на исходный текст.
Экзаменуемый привёл 2 примера-иллюстрации из прочитанного текста. Дано пояснение к приведённым примерам.
Фактических ошибок, связанных с пониманием проблемы исходного текста, в комментарии нет.
Очень коротко, будто бы мимоходом выявлена смысловая связь между ними.
Самое легкое решение - добавить "так как они показывают, что...". Оптимальнее же будет продолжить раскрытие смысловой связи еще одним предложением.
К3. Отражение позиции автора текста. (1 балл из 1.)
Экзаменуемый верно сформулировал позицию автора (рассказчика) исходного текста по
прокомментированной проблеме.
Фактических ошибок, связанных с пониманием позиции автора исходного текста, нет.
К4. Отношение к позиции автора. (1 балл из 1.)
Экзаменуемый выразил своё отношение к позиции автора текста по проблеме, согласился и обосновал свою точку зрения.
[/Screen][Screen]К5. Смысловая цельность, речевая связность и последовательность изложения. (2 балла из 2.) Работа экзаменуемого характеризуется смысловой цельностью, речевой связностью и последовательностью изложения.
К6. Точность и выразительность речи. (1 балл из 2.) В работе прослеживается однообразие грамматического строя речи, что подтверждается наличием тавтологических повторов.
К7. Соблюдение орфографических норм. (3 из 3.)
К8. Соблюдение пунктуационных норм. (2 из 3 баллов.) "Более того, любовь к родной природе появляется (,) когда живёшь в далеке от цивилизации, в далёком лесу."
"Действительно, что может быть красивее и ценнее для человека (,) чем родная природа."[/Screen]
К9. Соблюдение грамматических норм. (1 балл из 2.)
"...когда живёшь в далеке от цивилизации..." - вдалеке.
"...когда он поближе знакомиться с родной страной." - он (что делает?) знакомится.
К10. Речевые ошибки (0 из 2.)
В работе присутствуют тавтологические повторы.
К11. Этических ошибок нет. (1 балл из 1)
К12. Фактических ошибок нет. (1 балл из 1.)