Время неумолимо бежит вперёд — секунда за секундой, час за часом… С каждым днём человек приобретает новые навыки, открывает в себе неведомые таланты. Мы меняемся, становимся лучше и развиваемся. Но нельзя забывать о том, что наш жизненный путь начался с беззаботной поры — детства. Дети, в силу своей неопытности, не могут самостоятельно принимать решения и полагаться полностью на свое мироощущение. Любому ребенку необходим человек, который будет для него примером и своеобразным учителем жизни. Но всегда ли воспитание, полученное от взрослых людей, благоприятно влияет на состояние ребенка? И к каким последствиям может привести грубое отношение к малышу?
Над этими вопросам размышляет А. П. Чехов. На примере маленького котенка и его скверного хозяина автор рассматривает зависимость между полученным в детстве неправильным воспитанием и страхами, которые проявляются в более позднем возрасте. Автор конкретизирует: «Мой герой, будто припомнив дядюшкино воспитание, ощетинился, зашипел и, задрожав всем телом, малодушно пустился в бегство». Нормальна ли такая реакция взрослого кота на мышь? Объективно, нет. Можно сказать лишь то, что этот «солидный» кот в детстве подвергся агрессии со стороны своего хозяина, и это, несомненно, повлекло за собой непоправимые последствия. Однако вся суть проблемы заключается в том, что Пётр Демьяныч, воспитывавший котенка, убежден, что все его действия правильны и он учит своего питомца обыденным вещам, которые должен уметь каждый уважающий себя кот. Но своим обучением он нанес только вред котенку, у которого из-за такого отношения развился страх на всю жизнь.
Автор продолжает акцентировать внимание читателей на некорректном образовании, которое вкладывает в своих учеников главный герой. Дядюшка является не только хозяином кота, но и преподавателем латинского языка в гимназии, следовательно, он непосредственно связан с воспитанием подрастающего поколения. Результат его работы отражает фраза рассказчика «теперь, когда мне приходится видеть какое-нибудь произведение классической древности, то вместо того, чтоб жадно восторгаться, я начинаю вспоминать жёлто-серое лицо дядюшки, его крики, бледнею, волосы мои становятся дыбом, и, подобно коту, я ударяюсь в постыдное бегство». Эти слова являются подтверждением того, что Пётр Демьяныч своими поступками лишь вызывает отвращение и страх. Все его методы воспитания отрицательно сказываются на психическом состоянии его учеников: он не вкладывает в детей любовь и уважительное отношение, всё его преподавание основано на критике и негативных эмоциях. Таким образом, грубое отношение к воспитуемым порождает в них огромные страхи, которые ассоциируются у них со злым преподавателем латинского языка.
Своим произведением автор призывает читателей проявлять более лояльное отношение к своим воспитанникам. Он заставляет задуматься о том, что каждое грубое слово взрослого человека находит отклик в душе ребенка и оказывает отрицательное влияние на его будущее. Нужно всегда задумываться о последствиях наших действий, потому что, любой из нас является для кого-то примером и объектом для подражания.
Нельзя не согласиться с мнением автора, ведь на протяжении всей жизни люди ищут себе более сильного и мудрого наставника. Но дети не могут сами выбирать себе родителей или учителей, поэтому взрослым людям, в первую очередь, следует помнить о том, что они вкладывают в этих малышей базовые вещи, из которых, как из кирпичей, строится характер ребенка. К примеру, дети, которые часто подвергаются наказаниям родителей за неудовлетворительные оценки, в дальнейшей жизни становятся зависимы от оценки окружающих людей. Этот страх неудачи навсегда остается с ними, отягощая их жизненный путь.
Подытожить сказанное хочется простой истинной К. Маркса, гласящей о том, что воспитатель сам должен быть воспитан. В этих словах скрывается глубокий смысл, ведь воспитанный человек никогда не позволит себе грубо обращаться с младшим поколением, для которого он является идеализированным образом. А человек, способный пренебрежительно относиться к своим воспитанникам и этим наносить им психологическую травму, сам является невежей.
— (2)Прасковья, — сказал он, обращаясь к кухарке. — (3)У нас мыши завелись?
— (4)А что ж мне делать? – ответила Прасковья.
— (5)Кошку бы ты завела, что ли...
— (6)Кошка есть; да куда она годится?
(7)И Прасковья указала на угол, где около веника, свернувшись калачиком, дремал худой, как щепка, белый котёнок.
— (8)Отчего же не годится? — спросил Пётр Демьяныч.
— (9)Молодой ещё и глупый. (10)Почитай, ему ещё и двух месяцев нет.
— (11)Так его приучать надо, воспитывать!
(12)Возвращаясь из гимназии, дядюшка зашёл в лавку и купил мышеловку. (13)За обедом он нацепил на крючок кусочек котлеты и поставил западню под диван. (14)Ровно в шесть часов вечера под диваном вдруг раздалось «хлоп!».
— (15)Ага-а! – пробормотал Пётр Демьяныч, достав мышеловку, и так злорадно поглядел на крошечную мышь, как будто собирался поставить ей единицу. — (16)Пойма-а-алась, по-одлая! (17)Прасковья, неси-ка сюда котёнка!
— (18)Сича-ас! — отозвалась Прасковья и через минуту вошла, держа на руках потомка тигров.
— (19)Отлично! — забормотал Пётр Демьяныч, потирая руки. — (20)Ставь его против мышеловки... (21)Вот так...
(22)Котёнок удивлённо поглядел на дядю, на мышь, с недоумением понюхал мышеловку, потом, испугавшись яркого лампового света и человеческого внимания, на него направленного, рванулся и в ужасе побежал к двери.
— (23)Стой! — завопил дядя, хватая его за хвост. — (24)Стой, подлец этакий! (25)Мыши, дурак, испугался! (26)Гляди: это мышь! (27)Гляди же! (28)Ну? (29)Гляди, тебе говорят!
(30)Пётр Демьяныч взял котёнка за шею и потыкал его мордой в мышеловку.
— (31)Гляди, стервец! (32)Возьми-ка его, Прасковья, и держи против дверцы... (33)Как выпущу мышь, ты его тотчас же выпускай!
(34)Дядюшка придал своему лицу таинственное выражение и приподнял дверцу... (35)Мышь нерешительно вышла, понюхала воздух и стрелой полетела под диван... (36)Выпущенный котёнок задрал вверх хвост и побежал под стол.
— (37)Ушла! (38)Ушла! — закричал Пётр Демьяныч, делая свирепое лицо. — (39)Мерзавец! (40)Постой же...
(41)Дядюшка вытащил котёнка из-под стола и потряс его в воздухе.
— (42)Каналья этакая... — забормотал он, трепля его за ухо. — (43)Вот тебе! (44)Вот тебе! (45)Будешь другой раз зевать? (46)Ккканалья...
(47)На другой день котёнка, после вчерашнего оскорбления забившегося под печку и не выходившего оттуда всю ночь, дядюшка снова взялся воспитывать — но история повторилась: после открытия дверцы мышь убежала, котёнок же, почувствовав себя на свободе, сделал отчаянный прыжок от мучителей-воспитателей и забился под диван.
(48)Во время третьего урока котёнок при одном только виде мышеловки и её обитателя затрясся всем телом и поцарапал руки Прасковьи... (49)После четвёртого (и последнего) неудачного урока дядюшка вышел из себя, швырнул ногой котёнка и сказал:
— (50)Ни к чёрту не годится!
(51)Прошёл год. (52)Тощий и хилый котёнок обратился в солидного и рассудительного кота. (53)Однажды, пробираясь задворками, он вдруг услыхал шорох, а вслед за этим увидел мышь... (54)Мой герой, будто припомнив дядюшкино воспитание, ощетинился, зашипел и, задрожав всем телом, малодушно пустился в бегство.
(55)Увы! (56)Иногда и я чувствую себя в смешном положении бегущего кота. (57)Подобно котёнку, в своё время я имел честь учиться у дядюшки — латинскому языку. (58)Теперь, когда мне приходится видеть какое-нибудь произведение классической древности, то вместо того, чтоб жадно восторгаться, я начинаю вспоминать жёлто-серое лицо дядюшки, его крики, бледнею, волосы мои становятся дыбом, и, подобно коту, я ударяюсь в постыдное бегство.