Что может дать человеку познание окружающего мира? По тексту В. Конецкого «Любовь к морю — детское чувство…» (ЕГЭ по русскому)

Это первый пример: внешнее, природное явление становится основой научного прогресса, меняя картину мира.

Второй, более мощный пример — рождение образа Венеры. В предложениях 20–22 Конецкий пишет, что люди «первыми увидели», как из пены, «из смеси утреннего воздуха и влаги» родилась богиня красоты. Здесь познание мира выступает уже не как анализ, а как творческое переживание. Природа вдохновляет человека на создание вечных идеалов, которые затем сами «смиряют разгул стихий» (предложение 25) и дарят художникам вдохновение.

Смысловая связь между этими примерами строится по принципу градации. Сначала море дарит человеку интеллектуальное прозрение (физика, ритм), а затем — эмоциональное и этическое (красота, Венера, вера в успокоение стихий). Так автор показывает целостность мировосприятия, где наука и искусство рождаются из одного источника — внимательной любви к миру.

Я полностью разделяю позицию Конецкого.

Познание мира учит нас видеть за фактами — поэзию, а за легендами — реальность. В качестве аргумента вспомним путешествия Ивана Айвазовского. Художник не просто наблюдал морскую стихию — он изучал её, знал повадки волн, «анатомию» шторма. Именно это доскональное познание натуры позволило ему создать не батальные схемы, а живые, дышащие полотна, полные романтики. Как и для моряков Конецкого, для Айвазовского море стало источником «самого таинственного на свете — вдохновения».

Таким образом, познание окружающего мира — это диалог. Человек задает природе вопросы, а она отвечает ему открытиями, ритмами вальса, улыбками дельфинов и надеждой на то, что «секрет, как жить весело и дружно», будет разгадан.