Как развивать желание у ребёнка учиться? (1)С волнением ожидал я малышей. (2)В 8 часов утра пришло 29 человек. (3)Не пришла Саша (наверное, с матерью плохо). (ЕГЭ по русскому)

Проблема развития у ребёнка желания учиться волнует многих педагогов и родителей. В предложенном тексте В.А. Сухомлинский размышляет о том, как пробудить в детях радость познания, используя нестандартные методы обучения. Автор показывает, что традиционный подход к образованию, основанный на строгих правилах и сухих фактах, не всегда эффективен. Вместо этого он предлагает погружать детей в мир природы, сказок и творчества, чтобы каждый урок становился увлекательным путешествием.

Позиция автора заключается в том, что ребёнок по своей природе — пытливый исследователь, и задача педагога — открыть перед ним мир во всей его красоте. Сухомлинский пишет: «Через сказку, фантазию, игру, через неповторимое детское творчество — верная дорога к сердцу ребенка». Этот тезис подтверждается примером из текста, где учитель ведёт детей в «школу под голубым небом». Вместо привычного класса он выбирает виноградную аллею, где малыши, лежа на траве, слушают сказку о Солнце. Автор показывает, как дети, очарованные красотой природы и волшебным повествованием, начинают задавать вопросы: «А что делают Кузнецы-великаны ночью? Зачем Солнышку каждый раз новый венок?» Эти вопросы свидетельствуют о пробудившемся интересе к познанию, который возникает именно благодаря необычному формату урока.

Другой пример-иллюстрация — момент, когда педагог раздаёт детям виноград, предлагая одну гроздь съесть, а другую отнести домой. Он замечает: «Дети проявляют удивительную терпеливость: заворачивают гроздья в бумагу». Этот эпизод раскрывает ещё один важный аспект обучения — связь познания с нравственным воспитанием. Сухомлинский подчёркивает, что стремление делать добро (в данном случае — порадовать близких) также мотивирует ребёнка к развитию.

Смысловая связь между примерами заключается в дополнении: первый показывает, как эмоциональное восприятие мира пробуждает любознательность, а второй демонстрирует, как практические действия укрепляют это желание учиться. Вместе они создают целостную картину педагогического подхода, где знание неотделимо от чувства прекрасного и доброты.

Я полностью согласен с позицией автора. Действительно, обучение должно быть увлекательным, чтобы ребёнок сам стремился к новым открытиям. Вспомним героя повести Л.Н. Толстого «Детство» Николеньку Иртеньева, который с восторгом исследует мир вокруг себя. Его первые уроки — это не только книга, но и наблюдения за природой, разговоры с добрыми наставниками, собственные ошибки и прозрения. Именно такой подход, как у Сухомлинского, воспитывает в ребёнке искреннюю любовь к знаниям.

Таким образом, желание учиться у детей можно развить, если превратить обучение в творческий процесс, полный открытий и радости. Как показывает Сухомлинский, важно не засыпать ребёнка готовыми истинами, а помочь ему увидеть чудо в каждом моменте жизни. Тогда познание станет не обязанностью, а естественным и желанным состоянием души.