10.1.
Стихотворение А. Белого «Любовь» делится на две смысловые части.
В первых двух строфах этого поэтического произведения запечатлён момент расставания возлюбленных. Лирический герой, прощаясь с избранницей, испытывает сильные эмоции. Его чувство душевной боли передают детали пейзажа: паруса корабля «надулись», будто в напряжении, над морем раздавались «крики» чаек.
В последних двух строфах стихотворения настроение лирического героя меняется. Отпустив возлюбленную, он полон «щемящей грусти», но это чувство светлой печали: герой благодарен избраннице за любовь. Об этом говорит описание наступившей прекрасной зари, которая символизирует не только конец отношений, но и то прекрасное, что они дали возлюбленным: на небе взошло облако, которое запылало «ярким аметистом».
Таким образом, стихотворение А. Белого делится на две части в зависимости от изменения чувств лирического героя.
11.
Теме любви посвящены многие произведения русских поэтов. Среди них стихотворения А. С. Пушкина «Я вас любил: любовь ещё быть может…» и А. Белого «Любовь».
Во-первых, в обоих произведениях лирический герой отпускает возлюбленную. Так, в стихотворении А. Белого запечатлено прощание двух близких людей. Лирический герой понимает, что их расставание «навсегда», и наблюдает, как корабль с избранницей уплывает средь «изумрудно-пенных волн». О его готовности отпустить девушку говорит сравнение судна с белым лебедем. В поэтическом произведении А. С. Пушкина звучит тот же мотив. 
Во-вторых, в обоих стихотворениях звучит благодарность за любовь. Так, в произведении А. Белого лирический герой отпускает избранницу полный «щемящей грусти». Однако его чувства — это светлая печаль, он не корит возлюбленную, о чём говорит эпитет «нежных…волн», средь которых «мелькал» корабль. Лирический герой благодарен девушке за любовь. Об этом говорит наступившая «вдруг» заря, символизирующая все светлые чувства, которые принесли эти отношения: на небе взошло облако, запылавшее «ярким аметистом». И в стихотворении А. С. Пушкина звучит подобный мотив. Лирический герой признаётся в том, что любил избранницу «безмолвно, безнадежно», то есть не требуя взаимных чувств от неё. Он не обвиняет возлюбленную и не ждёт ответа. Лирическому герою было важно это чувство и он желает ей лишь «любимой быть другим».
Таким образом, в стихотворениях А. С. Пушкина и А. Белого звучит тема любви. В обоих произведениях лирический герой отпускает избранницу и благодарен ей за это чувство.
Был тихий час. У ног шумел прибой.
Ты улыбнулась, молвив на прощанье:
«Мы встретимся… До нового свиданья…»
То был обман. И знали мы с тобой,
что навсегда в тот вечер мы прощались.
Пунцовым пламенем зарделись небеса.
На корабле надулись паруса.
Над морем крики чаек раздавались.
Я вдаль смотрел, щемящей грусти полн.
Мелькал корабль, с зарею уплывавший
средь нежных, изумрудно-пенных волн,
как лебедь белый, крылья распластавший.
И вот его в безбрежность унесло.
На фоне неба бледно-золотистом
вдруг облако туманное взошло
и запылало ярким аметистом.
10.1.
1.Соответствие ответа заданию.
Ответ на вопрос дан и свидетельствует о понимании теста приведённого фрагмента/стихотворения (2 из 2).
2. Привлечение текста произведения для аргументации.
Для аргументации суждений текст привлекался на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т.п., авторская позиция не искажена, фактические ошибки отсутствуют (2 из 2).
3.Логичность и соблюдение речевых норм.
Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая И/ИЛИ речевая) – суммарно не более двух ошибок (1 из 2).
Речевая ошибка:
«героя меняется. Отпустив возлюбленную, он полон «щемящей грусти», но это чувство светлой печали: герой благодарен» - повтор: герой.
Таким образом, 5 из 6.
11.
1.Сопоставление выбранного произведения с предложенным текстом.
Названо произведение, и указан его автор, произведение убедительно сопоставлено с предложенным текстом в названном направлении анализа (2 из 2).
2.Привлечение текста произведения для аргументации.
При сопоставлении для аргументации тексты двух произведений привлекаются на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т.п., авторская позиция двух произведений не искажена, фактические ошибки отсутствуют (4 из 4).
3.Логичноть и соблюдение речевых норм.
Допущено две и более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок другого вида (0 из 2).
Речевые ошибки:
1) «в обоих произведениях лирический герой отпускает возлюбленную» - в обоих произведениях в основе лежит сюжет о том, как лирический герой отпускает возлюбленную.
2) «Лирический герой признаёт, что возлюбленная была важна для него: он любил её то «робостью», то «ревностью томим». Однако лирический герой» - повтор: лирический герой.
3) «чём говорит эпитет «нежных…волн», средь которых «мелькал» корабль. Лирический герой благодарен девушке за любовь. Об этом говорит наступившая «вдруг» заря» - вместо «говорит» лучше использовать «свидетельствует».
Дополнительно
«также «искренно» и «нежно», как некогда» - так же.
«Лирическому герою было важно это чувство и он желает» - запятая перед «и».
Таким образом, 6 из 8.