В предложенном для анализа тексте Георгия Яковлевич Бакланов размышляет о бессмысленности и бесчеловечности войны.
Комментируя данную проблему, стоит обратить внимание на предложения 23-26. В школе Третьяков понимал, «как и почему возникают войны», «их неизбежность при определённых условиях тоже была объяснима и проста». Однако тому, «что он повидал за эти годы», Третьяков не мог найти объяснений. Люди же после окончания войны «жили потом мирно и ненависти никакой не чувствовали друг к другу». Читатель понимает: война не имеет никакого смысла, враждующие народы, как и до нее, продолжают жить в мире и согласии после множества ужасных сражений.
Кроме того, в предложениях 27-30 Третьяков размышляет о том, как множество людей, «терпя в дороге голод и многие лишения», в итоге становятся лишь удобрением для земли. При этом автор подчеркивает, что «не для того живёт человек на свете». Герой задумывается: «Так что же, способа нет иного прийти к этому, как только убив миллионы людей?» Мы осознаем, что огромное количество людей погибает на войне бессмысленно, пережив горе и лишения.
Оба примера, дополняя друг друга, помогают нам понять, что невозможно объяснить все страшные события, происходящие на войне. Нет объяснения тому, почему люди столь бессмысленно умирают, жертвуют своими жизнями.
Авторская позиция ясна. Григорий Яковлевич Бакланов считает, что война – явление страшное и бессмысленное, ведь из-за нее погибает множество людей.
Я полностью согласна с мнением автора. Действительно, войны уносят жизни целых народов, в то время как эти же люди могли продолжать сосуществовать в мире и согласии. Во время Великой Отечественной войны произошло очень много ужасных событий, люди умирали даже от голода. Так просто рушились человеческие жизни, когда можно было бы избежать всего этого.
Хочется верить, что читатели задумаются о проблеме, поднятой в тексте Г. Я. Бакланова, и осознают, как бессмысленна и жестока война.
(5)Каждый раз вот так бегают с вещами, с детишками, а везде всё закрыто, ни в один вагон не пускают.
(6)Санитар, стоявший рядом, тоже смотрел.
– (7)Вот бы Гитлера сюда этого! (8)Сам-то он в тепле сидит. (9)А народу такие мучения принимать... (10)Да с детишками...
(11)И зябко ёжился, будто уже совсем замёрз.
(12)Глупым показался Третьякову этот разговор. (13)Срывая на санитаре зло, потому что ему тоже было жаль метавшихся по морозу баб, которых гнали от поезда, сказал:
– Что ж, по-твоему, захотел какой-то Гитлер – и война началась? (14)Захотел – кончилась?
(15)И сам от своего командирского голоса распрямился под халатом. (16)Санитар враз поскучнел, безликим сделался.
– (17)Не я ж захотел, – бормотал он себе под нос, переходя к другому окну.
– (18)Или мне моя нога лишней оказалась?
(19)Третьяков посмотрел ему вслед, на один его сапог и на деревяшку. (20)Что ему объяснишь? (21)Не приставишь оторванную ногу и не объяснишь. (22)А самое главное, что и себе не всё объяснишь.
(23)В школе со слов учителей он знал, как и почему возникают войны, и успешно отвечал на отметку. (24)И их неизбежность при определённых условиях тоже была объяснима и проста. (25)Но тому, что он повидал за эти годы, не было лёгких объяснений. (26)Ведь сколько раз бывало уже: кончались войны, и те самые народы, которые только что истребляли друг друга с такой яростью, как будто вместе им нет жизни на земле, эти самые народы жили потом мирно и ненависти никакой не чувствовали друг к другу.
(27)Так что же, способа нет иного прийти к этому, как только убив миллионы людей? (28)Какая надобность не для кого-то, а для самой жизни в том, чтобы люди, батальонами, полками, ротами погруженные в эшелоны, спешили, мчались, терпя в дороге голод и многие лишения, шли скорым пешим маршем, а потом эти же люди валялись по всему полю, порезанные пулемётами, размётанные взрывами, и даже ни убрать их нельзя, ни похоронить?
(29)Трава родится и с неизбежностью отмирает, и на удобренной ею земле гуще растёт трава. (30)Но ведь не для того живёт человек на свете, чтобы удобрить собою землю. (31)И какая надобность жизни в том, чтобы столько искалеченных людей мучилось по госпиталям?
(32)Ещё до войны прочёл он поразившую его вещь: оказывается, нашествие Чингисхана предварял целый ряд особо благоприятных лет. (33)Шли в срок дожди, небывало росли травы, плодились несметные табуны, и всё вместе это тоже дало силу нашествию. (34)Быть может, разразись над этим краем многолетняя засуха, а не сойдись всё так благоприятно, и не обрушилось бы страшное бедствие на народы в других краях. (35)И история многих народов пошла бы по-другому.
(36)На фронте воюет солдат, и ни на что другое не остаётся сил. (37)Но здесь, в госпитале, одна и та же мысль не давала покоя: неужели когда-нибудь окажется, что этой войны могло не быть? (38)Что в силах людей было предотвратить это? (39)И миллионы остались бы живы… (40)Двигать историю по её пути – тут нужны усилия всех, и многое должно сойтись. (41)Но, чтобы скатить колесо истории с его колеи, может быть, не так много и надо, может быть, достаточно камешек подложить?
(По Г.Я. Бакланову*)
* Григорий Яковлевич Бакланов (1923-2009) – русский советский писатель и сценарист.
Содержание сочинения
К1. Экзаменуемый верно формулирует проблему «проблема бессмысленности и бесчеловечности войны» (1 из 1).
К2. Приведены два примера (отсутствие объяснений войне и смысл жизни). Пояснение дано к двум примерам. Смысловая связь между примерами выявлена верно (6 из 6).
К3. Позиция автора сформулирована верно. (1 из 1)
К4. Экзаменуемый выразил своё отношение к позиции автора и обосновал его. (1 из 1).
Речевое оформление
К5. Работа экзаменуемого характеризуется смысловой цельностью, речевой связностью и последовательностью изложения. Однако допущена одна логическая ошибка (1 из 2).
Логическая ошибка:
1) «Люди же после окончания войны «жили потом мирно и ненависти никакой не чувствовали друг к другу» - какие именно люди? Нужно указать, что они сражались друг с другом, представляли интересы разных сторон.
К6. Работа экзаменуемого характеризуется точностью выражения мысли, но однообразием грамматического строя речи (1 из 2).
Комментарий: балл снижается из-за отсутствия максимального балла в К10.
Грамотность
К7. Соблюдение орфографических норм (3 из 3).
К8. Соблюдение пунктуационных норм (2 из 3)
К9. Соблюдение грамматических норм (1 из 2).
Грамматические ошибки:
1) «Георгия Яковлевич Бакланов размышляет» - Георгий.
2) «огромное количество людей погибает на войне бессмысленно, пережив горе и лишения» - корректно: людей, пережив горе и лишения, погибает на войне бессмысленно.
В]К10.[/B] Соблюдение речевых норм (1 из 2)
Речевые ошибки:
1) «окончания войны «жили потом мирно и ненависти никакой не чувствовали друг к другу». Читатель понимает: война» - повтор: война.
2) «люди столь бессмысленно умирают» - лишнее: столь.
3) «люди могли продолжать сосуществовать в мире и согласии. Во время Великой Отечественной войны произошло очень много ужасных событий, люди умирали» - повтор: люди.
B]К11.[/B] Соблюдение этических норм (1 из 1).
К12. Соблюдение фактологической точности в фоновом материале (1 из 1).
Заключение
Экзаменуемый правильно определяет проблему, приводит примеры к ней. Однако допущены ошибки в речи и грамматике. В целом сочинение написано хорошо.